《虽有嘉肴》说课稿.docx

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《虽有嘉肴》说课稿

《虽有嘉肴》说课稿

（第一课时）

尊敬的各位专家、评委

你们好！

我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《虽有嘉肴》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。

一、说教材

我们使用的这套语文教材，注重联系生活，扎实、灵活、有序地全面提高学生的语文素养。

教材在编排上体现了多样性和阶段性，初一年级着重培养一般的阅读能力。

《虽有嘉肴》是七年级上册第四单元选排的课文,本单元的教学重点是：

能借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

2、说学生

我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，并且具备了一定的语文素养，他们渴望学到更多更有趣的语文知识。

在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习语文的兴趣。

但是我们应当看到，虽然他们已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力，但对于《虽有嘉肴》这篇人文性和社会性较强古文来说，学生对文章内容把握的准确程度和主题的深度理解上有待提高，这就需要老师在理解和感悟方面多对学生进行指导。

3、说教学目标

依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：

1、知识与技能：

正确、流利地朗读课文。

准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。

背诵，理解文章的内容。

2、过程与方法：

准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

提高学生的语言表达能力和综合分析能力。

3、情感、态度价值观：

联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。

四、说重难点

重点：

积累重点文言字词，熟读并背诵课文。

难点：

准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

。

五、说教法学法

为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。

根据这个标准，我将在这堂课中我将采用情境朗读法，品析语言法、研讨探究法，启发评价法来完成我的教学任务。

“俗话说授人以鱼，不如授人以渔”，教正是为了不教，让学生自己学会学习方法比传授学生知识更重要。

因此，通过本课的学习，要指导学生理解运用以下学法：

自主学习法、诵读品位法、合作探究法。

来完成自己的学习任务。

六、说教学的过程。

根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：

一、导入课堂：

在《论语》中,孔圣人曾经告诉我们一些让我们终生都可以运用的学习方法，比如（学生齐说）：

学而时习之，温故而知新，……。

今天，我们再一次聆听有关学习的至理名言。

这些经典如同一盘盘美味的饭食，滋养醇厚，令人受益终生。

儒家经典礼学方面的论述《礼记》其中的《学记》第一则，就是今天要端出来的学习盛宴《虽有嘉肴》。

看了这个题目，同学们能否告诉我题目是什么意思?

（板书解文题：

即使有美味的饭食）“虽”是“即使”表条件关系的关联词，“即使有美味的饭食”这种条件，下文怎么样呢？

看来文章内涵丰富，话中有话哦！

毛泽东在《实践论》中说：

要想知道梨子的味道，得拿梨子尝一尝。

那我们就尝尝今天这道有关怎样学习的《虽有嘉肴》吧！

二．读课文

1、一读课文，（读准字音）检测学生预习情况

将课文分三层让三个学生读，学生读后，教师小结可能要板书的内容有：

生字词：

嘉肴弗食

教然后知困自强

教学相长兑命学学半

2、二读课文，读通句子

女生读，男生读，全班齐读

3、三读课文，读出句子节奏

教师范读请学生边听边用斜线划分句子朗读节奏。

教师再读请学生给句子加标点。

全班齐读，展示成果，读出句读。

4、四读课文翻译课文

读课文，请同学们用自己的话说说文章的内容。

5、五读文章，理解意旨

文章很短只有70个字，麻雀虽小五脏俱全，浓缩都是精华。

孩子们如果要把文章浓缩成一句话，你会选哪一句？

为什么？

6、文章要告诉我们“教学相长”的道理，为什么题目却是“虽有嘉肴”？

板书：

三、总结课文

文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。

总结课文生成板书。

四、布置作业

1、从《礼记》里再积累几句有关学习的论述，熟读记诵。

2、关于教学相长你还想到了什么？

还想知道什么，查一查资料，写一写想法吧。

以上是我在预设教学《虽有嘉肴》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。

谢谢大家！

《虽有嘉肴》教案

教材的地位及作用：

我们使用的这套语文教材，注重联系生活，扎实、灵活、有序地全面提高学生的语文素养。

教材在编排上体现了多样性和阶段性，初一年级着重培养一般的阅读能力。

《虽有嘉肴》是七年级上册第四单元选排的课文,本单元的教学重点是：

能借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

教学课时：

一课时

教学目标

知识目标：

（1）正确、流利地朗读课文。

（2）准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。

（3）背诵，理解文章的内容。

能力目标：

准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

提高学生的语言表达能力和综合分析能力。

情感态度与与价值观目标：

联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。

教学重点：

积累重点文言字词，熟读并背诵课文。

教学难点：

准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

教学方法：

情境朗读法，品析语言法、研讨探究法

教学手段：

根据教学目标与学生特点，教具应具直观、形象、生动、省时的特点，我在教学中选用了制作简单的幻灯片。

幻灯片由形象到抽象，符合学生的认知规律，同时创设了情境，加深了学生对课文的理解，提高了教学效率。

教学过程

一、导入课堂：

在《论语》中,孔圣人曾经告诉我们一些让我们终生都可以运用的学习方法，比如（学生齐说）：

学而时习之，温故而知新，……。

今天，我们再一次聆听有关学习的至理名言。

这些经典如同一盘盘美味的饭食，滋养醇厚，令人受益终生。

儒家经典礼学方面的论述《礼记》其中的《学记》第一则，就是今天要端出来的学习盛宴《虽有嘉肴》。

看了这个题目，同学们能否告诉我题目是什么意思?

（板书解文题：

即使有美味的饭食）“虽”是“即使”表条件关系的关联词，“即使有美味的饭食”这种条件，下文怎么样呢？

看来文章内涵丰富，话中有话哦！

毛泽东在《实践论》中说：

要想知道梨子的味道，得拿梨子尝一尝。

那我们就尝尝今天这道有关怎样学习的《虽有嘉肴》吧！

二．读课文

1、一读课文，（读准字音）检测学生预习情况

将课文分三层让三个学生读，学生读后，教师小结可能要板书的内容有：

生字词：

嘉肴弗食

教然后知困自强

教学相长兑命学学半

2、二读课文，读通句子

女生读，男生读，全班齐读

3、三读课文，读出句子节奏

教师范读请学生边听边用斜线划分句子朗读节奏。

教师再读请学生给句子加标点。

全班齐读，展示成果，读出句读。

4、四读课文翻译课文

读课文，请同学们用自己的话说说文章的内容。

5、五读文章，理解意旨

文章很短只有70个字，麻雀虽小五脏俱全，浓缩都是精华。

孩子们如果要把文章浓缩成一句话，你会选哪一句？

为什么？

6、文章要告诉我们“教学相长”的道理，为什么题目却是“虽有嘉肴”？

板书：

虽有嘉肴

类比引入

逐层论证

引用作结

弗学至道，不知其善

学知不足，教后知困

不足自反，知困自强

——学学半，此之谓

教学能相长

实践出真知

弗食佳肴，不知其旨

三、总结课文

文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。

总结课文生成板书。

四、布置作业

1、从《礼记》里再积累几句有关学习的论述，熟读记诵。

2、关于教学相长你还想到了什么？

还想知道什么，查一查资料，写一写想法吧。