第26课《灰雀》教学设计部编版三年级语文上册Word文件下载.docx

第26课《灰雀》教学设计部编版三年级语文上册Word文件下载.docx

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1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

【课前准备】

1．生字卡片。

2．教学挂图。

3．多媒体课件。

4．收集关于列宁的生平、故事等资料。

【教学课时】

2课时

教学过程

【第一课时】

一、交流资料，合作学习。

1．出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。

利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

（1）学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料）。

（2）全班交流。

列宁，著名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。

2．学生交流后，教师小结简介列宁。

今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板书课题。

二、读通课文，自主学习。

1．学生自由读课文，要求：

读准字音，读通句子，标好自然段序号。

指名读：

雀、郊、养、粉、粒、男、或、者。

重点指导：

或：

半包围结构，不要漏写一撇。

诚：

左右结构，注意不要写成“城”。

2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。

3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见，帮助别人读得更好。

三、指导学习，读懂第1自然段。

1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2．课文是怎么描写这三只灰雀的？

找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，引导学生体会列宁心中的感受，指导学生朗读第一自然段。

4．巧妙结尾，设置悬念：

第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。

那只灰雀到哪里去了？

列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？

下节课我们继续学习。

四、课堂作业。

1．抄写词语表中列出的本课

的词语。

2．画出不理解的词语或句子。

【第二课时】

一、复习导入，激发兴趣。

1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。

列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

二、深入学习，读懂第3至10自然段。

1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2．屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

a．学生交流。

你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把你

的体会朗读给大家听。

b．列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。

用一个词来概括，是什么？

板书：

爱。

3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？

你从课文哪儿看出来的？

出示4、8、10段。

a．学生各自练读这几段话，指名朗读检查。

指导读好“一定会飞回来的！

”这句话。

b．读后体会：

这时候，小男孩在想什么呢？

c．男孩为什么要捉走这只灰雀？

他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？

小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5．相机小结：

列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正地爱鸟！

6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。

三、合作交流，读中感悟。

1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头

欢唱了。

多媒体投影显示：

列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2．自由朗读11－13自然段。

3．读了这几段，你会提出什么问题吗？

学生交流，提出疑问，如：

“列宁为什么要问鸟？

鸟怎么会说话呢？

”等等。

4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。

教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！

拿起书来，读读课文最后三个自然段。

6．小结板书，总结课文。

四、收集故事，积累提高。

1．学了这篇课文，你发现了什么？

大家一起来说说。

2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

【教学反思】

《灰雀》讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。

列宁喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。

通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代儿童的好品质。

更让学生懂得了做人要诚实的道理。

课后让学生体会思

想感情，同学间交流感受。

取得了很好的效果。

1、学会本课的11个生字。

能正确读写下列词语:

郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、惹人喜爱、自言自语等。

2、能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。

3、有感情地朗读课文。

诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

【教学重点】

1、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。

2、从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。

【教学难点】

从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。

【教学用具】

教学课件

【课时安排】

两课时

第一课时

一，激情导入

1.师问:

同学们你们知道列宁吗?

他是无产阶级革命导师,俄国伟大的领袖,1917年十月革命胜利后,他创建了世界上的第一个社会主义国家。

他就向我国的毛主席那么伟大。

他给我们也留下了很多的名言警句,我们来看一下。

今天我们要学习一篇关于列宁的看似平凡却又不平凡的故事。

2.同学们见过灰雀吗?

（课件）

二、新授

老师:

我们看到屏幕上的这个高大的男人就是列宁,旁边站着一个男孩,还有几只灰雀,今天我们就围绕着列宁,小男孩还有那几只灰雀发生的故事展开。

（一）、初读课文,感知内容

1、学生自读课文,读懂课文,难读的地方多读几遍。

2、已经预习,检查生词（出示黑板生字词,对生字认读情况进行检查,正音）

（二）、预习效果检查

1、分节朗读课文,仔细听读并纠错。

2、齐读课文。

读了课文之后,讨论一下课文主要讲了什么事情?

3.现在请你来找一下那些自然段写了一只胸脯深红的灰雀不见了,,列宁到处寻找,最后灰雀又回到了林中?

（三）、读通课文，初步感知

重点指导读准“散步”、

“胸（xiōng）脯”、“白桦树”。

注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？

四、学习课文，第一小节

3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4．巧妙结尾、设置悬念：

下节课继续学习。

第二课时

一，复习导入

列宁，小男孩和灰雀之间有什么故事？

二．讲读第二自然段至最后。

1．师：

灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。

课文还写了哪些人喜爱灰雀？

板：

男孩

2．仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。

思考：

那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？

又是怎么回来的？

你是从课文哪些句子里看出来的？

3、全班讨论：

（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？

①男孩说：

“没看见，我没看见。

”

②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

③男孩看看列宁，说：

“会飞回来的，一定会飞回来的。

它还活着。

④“一定会飞回来！

”男孩坚定地说。

“没看见”

（2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？

①男孩看看列宁，说：

②“一定会飞回来！

”男孩坚定的说。

“一定会飞回来”

（3）男孩为什么把灰雀放回来？

（引出列宁自言自语的话。

）

出示句子：

①列宁自言自语地说：

“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。

②列宁说：

“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。

问：

哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？

（引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀）

指导朗读句子①

4．指导朗读对话。

（1）同位分角色练读。

（2）指名分角色读。

（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。

5．小声自由读第十一至十三自然段。

（1）思考：

课文是怎样写灰雀回来的？

为什么说男孩是个诚实的孩子？

果然。

（2）四人小组讨论：

课件出示

（设计意图：

再现小男孩的心理变化过程）

男孩回到家，来到鸟笼边，只见那只（ 

）的灰雀不再（ 

）歌唱，显出很不安的样子，男孩想起刚才列宁的谈话，（ 

）地说：

“我真不该把它捉回来，明天，我（ 

）把它送回树林里去。

师：

是呀，男孩听了列宁的话，他的心里也充满了惭愧、后悔之情，他后悔自己不该那么自私，把那只深红色的灰雀捉回家。

因此，他决定要把那只灰雀怎么样？

生：

送回去。

正象大家说的那样，男孩真的把灰雀送回了树林，此时，列宁又是怎么做的呢？

生读：

灰雀真的会回答他吗？

不会。

那列宁为什么还要问那只灰雀，而不直接问小男孩呢？

因为他认为男孩是诚实的。

“没……我没看见。

”很显然男孩最初是撒谎了，那为什么大家和列宁还是认为男孩是诚实的呢？

因为男孩知错就改，所以我们都认为他是诚实的。

哎呀，你还用到了“因为……所以”的句式，真好。

师:

小男孩虽然开始犯了错误，但他后来在列宁的影响下改正了错误，是个知错就改的好孩子，所以小男孩仍然是诚实的。

围绕着灰雀在小男孩和列宁之间发生了这样一段感人的故事，在这个故事当中，列宁是爱灰雀的，那小男孩呢？

小男孩也爱灰雀。

他们同时爱灰雀，那老师问你们，他们的爱一样吗？

不一样。

怎么不一样呢？

列宁给他吃的，给他自由；

而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由。

说得真是太好了！

那你觉得谁才是真正的爱灰雀？

列宁才是真正的爱灰雀。

板书“爱”，列宁爱它，是给它吃的，当发现灰雀不见时，他的内心是着急的，是担心的，而男孩爱灰雀，却把它捉回家，这里边我们看到了列宁和男孩对灰雀的爱，还看到了谁对谁的爱呢？

列宁对男孩的爱。

是呀，列宁这样做既保护了男孩的自尊心，又让男孩勇于承认错误，并改正了错误，这种默默的教育，也是对男孩的爱呀，一个简单的事理，却写出了动物和人之间、人和人之间的爱。

下面，让我们分角色朗读课文，再来体会人和人之间，人和动物之间的这种浓浓的爱。

6，总结全文。

这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。

教学反思：

教师设疑是激发学生思维的良好手段。

先用一个问题的讨论引出结论:

灰雀是被小男孩捉去的。

这样学生会弄清文章思路，不需再思考，接着再提问:

"

你是从什么地方知道灰雀被小男孩捉走的呢证据在哪里"

然后，顺理成章地组织学生对小男孩说的话进行分析，学生自始至终思维保持紧张状态。

在教学中，我发现小学生的思维存在着不少缺陷:

看问题不全面，不善于联系地看问题，不能有条理地分析，因此，教学中应指导学生思维，掌握一定的思维方法，培养思维能力。

教学案例中引导学生理解小男孩儿说的两句话，从句子的相同点人手，找出不同点，发展了学生的思维，全面深刻地体会了句子表达的不同情感。

教学目标

教学重难点

课前准备

教学时间

1．抄写词语表中列出的本课的词语。

你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把你的体会朗读给大家听。

1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

板书设计：

灰雀

爱　　　　放

找　　　　捉

列宁　　爱　　男孩

我课后让学生体会思想感情，同学间交流感受。