教育评估与督导试题.docx
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教育评估与督导试题
Companynumber：
【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
教育评估与督导试题
2004年10月高等教育自学考试教育评估与督导试题课程代码：
10037
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共20分）
1.教育评估后的输出信息反作用于评估对象并对其再输出发生影响，从而使其改变已有的状态或强化已有的状态的功用和能力。
这是教育评估的（）。
A.反馈功能B.激励功能
C.管理功能D.鉴定功能
2.我国提出“建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系”的文件是（）。
A.《普通中小学校督导评估工作指导纲要》
B.《普及义务教育评估验收暂行办法》
C.《中国教育改革和发展纲要》
D.《普通高等学校教育评估暂行规定》
3.根据评估的目的与评估进行的时间不同，可以把教育评估分为（）。
A.相对评估与绝对评估
B.诊断性评估、形成性评估与终结性评估
C.定性评估与定量评估
D.自我评估与他人评估
年指出相对目标标准的不足，并提出在今后的学校教育中，应该着重于绝对目标标准的主张的学者是（）。
A.布卢姆B.泰勒
C.格拉泽D.比贝
5.教育评估要按教育政策办事，对就教育评估对象执行教育政策的情况作出评估。
这是教育评估的（）。
A.现代管理科学的依据B.教育方针
C.教育法规D.教育政策依据
6.在教育评估全过程中组织评估对象参与活动，且评估者以平等、友好、协商的态度对待评估对象，与评估对象密切合作。
这体现在（）。
A.科学性原则B.认可行性原则
C.合作性原则D.促进性原则
7.在设计评估指标体系的整个过程中要求一级指标应全面反映评估目标的要求，反映上一级指标的下一级指标应完备，不能遗漏最主要的指标。
做这种要求的是（）。
A.独立性原则B.可测性原则
C.完备性原则D.可行性原则
8.评估者有目的、有计划地按照评估指标体系的要求对评价对象在自然状态（或控制条件状态下）的行或表现进行观察，以获取评估信息的重要方法是（）。
A.自然观察法B.实验观察法
C.全面调查D.普遍调查
9.通过查阅有关文献资料，并对其进行整理统计从而获取评估信息的方法是（）。
A.观察法B.问卷法
C.文献法D.调查法
10.评估一位教师课堂教学，当评估人员第一次接触到该教师时，看到她适当的穿着、听到
她谦虚的话语，评估人员就可能会产生“这位教师不错”的印象，从而会得出高评估的结论。
影响得出这种结果的是（）。
A.先入为主心理B.附和权威心理
C.从众心理D.晕轮心理（也称光环效应）
11.不按评估计划要求组织开展评估活动；宣传动员不认真，评估资料不齐备，评估日程不落实，自我评估走过场；表面上欢迎评估，实际上消极不认真。
这种现象的反映是（）。
A.防卫心理B.自傲心理
C.焦虑心理D.应付心理
12.标准化考试最主要的特征主要体现在（）。
A.简单易行B.难度小
C.组织规范D.分数可靠，误差小
13.学生质量综合评估可以实现各种教育力量的结合，这种结合主要是指（）。
A.学生与学生个体之间的结合
B.教师与教师之间的结合
C.学生自我教育与他人教育的结合，家庭教育与学校教育的结合
D.教师与学生的结合
14.“学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核”。
对教师德、能、勤、绩的全面了解和评估的法律文件是（）。
A.《中华人民共和国教师法》
B.《义务教育法》
C.《中华人民共和国教育法》
D.《教师资格条例》
15.使学校清楚地知道学校工作进程中每一个阶段的现状、现状与目标之间的差距及其他问题。
这是利用学校评估的（）。
A.鉴定学校合格与否功能
B.为学校工作的改革提供咨询功能
C.诊断学校工作状况功能
D.引导学校坚持正确的办学方向功能
三、简答题（每小题6分，共30分）
26.简述当代教育评估的发展趋势。
27.贯彻可行性教育评估原则的要求是什么？
28.简述教育评估再评估的内容。
29.我国的督学有哪些职权？
30.英国地方视导员的主要任务有哪些？
四、论述题（每小题10分，共20分）
31.试述教育评估实施程序中的准备阶段应做的工作。
32.结合我国的实际，你认为应怎样处理好督政与督学之间的关系。
五、案例题（共15分）
33.某县（区）政府和教育行政部门在管理基础教育方面不规范，随意性较大，结果素质教育的全面实施及教育的效益都受到影响。
有人在提供了各种方法解决上述问题时，特别强调通过地方评估改变现状的意义。
然而有些人却对地方评估这一方法不感兴趣。
为什么应该如何改变这些人的观念
2008年1月高等教育自学考试教育评估与督导试题
课程代码：
10037
一、单项选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.教育评估本身所具有的引导评估对象向预定目标前进的功用和能力，是教育评估的
（）
A.鉴定功能B.激励功能
C.管理功能D.导向功能
2.首先将形成性评估应用于教学领域的是（）
A.布卢姆B.斯克里芬
C.布鲁纳D.弗鲁姆
3.实施教育评估要以评估指标和评估标准为尺度，以评估信息为依据，采用科学的评估方法、技术对评估对象进行实事求是的价值判断。
这一要求体现在（）
A.方向性原则B.促进性原则
C.科学性原则D.合作性原则
4.设计评估指标体系时，一级指标必须是由反映评估目标的主要因素构成；下一层次的指标，必须是由反映上一层次指标的主要因素构成。
做这种要求的是（）
A.一致性原则B.独立性原则
C.完备性原则D.可行性原则
5.对学生学习意志品质的测量，依据完全达到评估标准、达到评估标准但稍有欠缺、基本达到评估标准、未达到评估标准的，分别评定为“优秀”、“良好”、“及格”、“不及格”。
这是测量评估信息的（）
A.数量化测量形式B.描述性测量形式
C.综合性测量形式D.模糊综合评判法
6.教师做学生的思想政治工作，培养学生的道德品质、良好行为习惯所用的时间称之为
（）
A.教学时间B.教育时间
C.课外活动时间D.行政与社团工作时间
7.使学校清楚地知道学校工作进程中每一个阶段的现状、现状与目标之间的差距及其他问题。
这是利用学校评估的（）
A.鉴定学校合格与否功能B.为学校工作的改革提供咨询功能
C.诊断学校工作状况功能D.引导学校坚持正确的办学方向功能
8.目前我国社区教育广泛采用的基本模式是（）
A.由厂矿企业单位、学校牵头主办的中心辐射型
B.根据自身需要由多个单位联合主办的互惠组合型
C.由厂矿企业单位主办的效益型
D.县（区）、街道、乡镇出面组织的地域统筹型
9.民国前期颁布了两个法令，对地方教育督导制度形成和完善产生了重要影响。
这两个法令是（）
A.《视学规程》和《视学处务细则》B.《视学规程》和《省视学规程》
C.《视学处务细则》和《省视学规程》D.《县视学规程》和《省视学规程》
10.教育督导的任务从内容看其特点是（）
A.广泛性B.研究性
C.整体性、综合性D.行政指令性
11.督导过程既要尊重个人的尊严及价值，还应给予组织成员参与问题、解决问题的机会。
这是教育督导的（）
A.民主（武汉自考）性原则B.科学性原则
C.发挥集体功能原则D.促进性原则
12.下列说法不正确的是（）
A.英国的教育督导制度主要分中央和地方两级
B.英国皇家督学团有权督导全国各级各类教育
C.英国地方一级的教育督学机构称为郡（市）视导处（团）
D.英国的中央视导人员称督学，地方称视导员
二、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
1.教育评估激励功能
2.诊断性评估
3.评语鉴定法
4.教育效果
5.督学
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
1.教育评估与教育评比的区别有哪些
2.贯彻教育评估可行性原则的要求是什么
3.运用典型调查应注意的事项。
4.标准化考试涵义主要有哪些
5.简述我国省级教育督导机构的主要职责有哪些
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1.试述二战以来教育督导职能发挥的变化趋势及其产生这种变化趋势的原因。
2.联系我国实际，借鉴外国教育督导的经验，你认为应该从哪些方面着手改革和完善我国的教育督导制度
五、案例题（本大题11分）
某县委托一位领导者负责本次教学评估工作，该同志认为这是上级对自己的信任，是在领导和群众面前显示自己思想水平、工作能力、理论修养的机会。
因此，他精心设计了此次评估活动的各项安排。
首先召开了各个层次的各种会议，然后制作了不同层次、不同种类的问卷调查表，还召集了多次各种类型的座谈会，一次次找教师们谈话。
为了参加这次评估，教师们开始认真准备自己的各项教学环节，但后来他们要花很多时间用于开一些意义不大的会议、填各种繁琐的问卷和表格等等，这使他们感觉很疲劳，业务上又得不到提高。
所以，他们开始厌倦各种检查，让做的事情都做，似乎还很认真，但实际上是在应付。
结果这次评估没有收到实际的效果。
试分析这次教学评估结果不佳的原因，你认为应如何改进。
2009年10月自学考试《教育评估与督导》试题（10037）
发布时间：
2010-4-13点击数：
571
一、单项选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.使评估对象产生或形成逼近及实现预期目标而有不断进取的内在动力，属于教育评估的（）
A.导向功能B.鉴定功能
C.激励功D.改进功能
2.在学校评估中，对学校基础条件的评估是（）
A.定量评估B.形成性评估
C.终结性评估D.诊断性评估
3.引导评估对象沿着正确的办学方向全面提高教育质量和办学效益的要求，体现了教育评估的（）
A.方向性原则B.科学性原则
C.可行性原则D.促进性原则
4.评估者通过有目的、有计划地与被评估者进行交流收集评估信息的方法称为（）
A.自然观察法B.访谈法
C.问卷法D.实验观察法
5.觉得教育评估太繁琐，又调查、又填表、又座谈太烦人,反映了受评者的（）
A.自傲心理B.焦虑心理
C.应付心理D.厌倦心理
6.先将学生的品德表现评定等级，然后按规定转化为分值，并将分值综合为—个总分，再转化为等第的评估方法，这种品德评估的方法称（）
A.评语鉴定法B.等第测评法
C.评等评分法D.积分评分法
7.对发展性教师评价制度表述错误的一项是（）
A.属形成性评价制度B.不作为奖励和惩罚机制
C.用来鉴定、证明、选拔、奖惩D.目的是促进教师专业化发展
8.教育督导是一种特殊的教育工作的监督制度，这种制度属于（）
A.权力机关的工作监督B.行政机关的行政监督
C.司法机关的司法监督D.执政党的党务监督
9.评估学校教学工作的内容要素是（）
A.学校经费的来源情况 B.教学研究与教学改革
C.学校从社区获得的教育资源D.学科课程开设情况
10.社区教育工作评估的对象是（）
A.地方政府、教育行政部门的教育工作 B.各项社区教育工作的开展
C.一个地区教育的全领域为内容 D.地方教育的某一个方面
11.我国的国家教育督导团的直接领导机关是（）
A.中共中央B.国务院
C.教育部D.全国人大常委会
12.没有专门的教育督导组织，督导和教育行政管理工作是合二为一的国家是（）
A.英国B.法国C.德国D.日本
二、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
13.定量评估
14.合格评估
15.学生质量综合评估
16.地方教育评估
17.教育督导
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
18.简述教育评估的目的。
19.简述相对评估的缺点。
20.简述初拟指标设计的方法。
21.简述如何进行教育评估的再评估。
22.简述教育督导的任务。
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
23.论述现代教育评估变化发展的主要趋势。
24.论述提高教育督导评估活动科学性的要求。
五、案例题（本大题11分）
25.下表是《XX大学课堂教学评估表》，根据评估表提供的内容，结合教育评估指标体系建立的原理，回答下列问题。
（1）评估对象是什么
（2）评估一级指标有哪些
（3）“讲课有热情，精神饱满”一级指标有哪些二级指标
（4）一级指标“讲课有热情，精神饱满”的评估标准
XX大学课堂教学评估表
开课单位：
______课程名称：
______□基础课□专业基础课□专业课
授课教师：
______年龄层次：
□老□中□青
授课班级：
______听课后总体印象：
□优□良□中□差
听课后的分项评价：
请在下列各题之后的相应评分位置填入您的选项，只限单选。
选项标准：
A完全同意，B同意，C一般，D不同意，E完全不同意
评价项目
A
B
C
D
E
1
讲课有热情，精神饱满。
2
讲课有感染力，能吸引学生的注意力。
3
对问题的阐述深入浅出，有启发性。
4
对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。
5
对课程内容娴熟，运用自如。
6
讲述内容充实，信息量大。
7
教学内容能反映或联系学科发展的新思想，新概念，新成果。
8
能给予学生思考、联想、创新的启迪。
9
能调动学生情绪，课堂气氛活跃。
10
能有效地利用各种教学媒体。
对课堂内容或其它方面的具体意见或建议：
专家签字：
______听课时间：
______地点：
______
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