五年级教材梳理专项部分 口语交际.docx

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五年级教材梳理专项部分口语交际

专项部分口语交际

教学目标：

《标准》对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：

“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

”《标准》在“阶段目标”中对（5—6年级）口语交际教学提出了6条目标要求：

1．与人交流能尊重、理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4．表达要有条理，语气、语调适当。

5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

本册书的整体框架：

本册书安排了7次口语交际，其中“遨游汉字王国”单元的口语交际融合在整个综合性学习中。

这7次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师和学生选择。

本册口语交际，首次安排了辩论和演讲的方式，在教学中不要刻意拔高。

本册的口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。

要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进地提高口语表达的水平。

在教学中应注意以下几个方面。

1、

2、

3、

4、

指导激发学生的表达欲望。

注重表达的条理性。

把口语训练延伸到日常生活中。

引导评价，提高语言能力。

第三单元：

我是“小小推销员”

一、教学目标

１、指导学生初步学习推销的方法。

２、在活动中提高学生的口语表达、应对、倾听、提问等语言能力和人际交往能力。

３、给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

二、教学重点

1、通过交际使学生初步学会推销的方法。

2、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

三、教学难点：

学会运用说明方法来推销产品

四、教学准备

１、每人准备一两件小商品，可以是吃的、玩的、用的„„也可带产品说明书。

２、推销商品的录像片。

３、推销知识、方法或某些推销故事。

五、教学过程

（一）谈话导入、揭题

１、师：

如果你手上有钱，你会想买些什么呢？

生：

（各抒己见）书、娃娃„„

２、猜谜，介绍产品：

师：

老师给大家介绍一样东西，它携带方便，价格便宜。

有一幢绿房子，房子虽不大，却住了１２家，你可别小看了它们，它们个个都是艺术家，人们都请它们做报告，虽然这样，可它们的架子可不大，做事还很热情，时时帮助你，还能带你遨游人间千万家。

你们猜猜是什么？

学生自由发言后老师出示：

猜得都不对，那是一支１２色的笔（亮出产品，介绍产品的使用方法）４、揭题：

同学们，老师刚才是在做什么啊？

根据学生回答引出：

你们想不想做个推销员啊？

今天，我们就来进行口语交际：

我是“小小推销员”。

（板书课题：

我是“小小推销员”）

（二）根据情境，初步学习推销方法

现代社会是个飞速发展的社会，我们各行各业的人都要推销自己，推销自己的商品，才能使自己立于不败之地。

１、那么怎样进行推销呢？

请把你搜集到的有关推销知识、方法或推销故事、注意问题，讲给大家听好吗？

２、听老师讲《一个推销员的故事》，边听边想：

你喜欢故事中的推销员吗？

为什么？

你从中受到什么启发？

３、组内讨论：

同学们，刚才我们看到了老师的推销，而且也听了故事，下面我们从内容、表述、态度几方面总结一下推销的方法吧。

（内容：

详细介绍、特点性能）（表述：

清楚流畅、生动形象）（态度：

亲切自然、热情有礼）（三）激发兴趣，小组“试营业”

同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它

买下来吗？

那我们今天就试着做一名“小小推销员”吧！

１、熟悉商品：

⑴选择好你要推销的商品，小组内讨论你要从哪些方面去了解它、介绍它呢？

怎样去了解呢？

⑵生讨论、交流，总结得出：

我们可以阅读说明书、可以访问请教他人、可以自己认真观察。

对我们的商品进行全面了解。

从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面准备，做到心中有数。

２、找出产品最佳“卖点”，准备做精彩的描述：

请同学们回忆本单元学习的说明方法，想想你推销时用哪种说明方法最合适？

请找出产品最佳“卖点”也就是最可能打动顾客的地方，准备精彩的描述。

（小组内交流准备）

３、组内交流，如果“顾客”针对产品提出一些质疑，你将如何解答？

4、小组试卖：

根据刚才小组内的准备，在自己的小组内进行“试卖”，并根据反馈信息，及时调整自己的“推销策略”，教师随机参与指导。

（四）合作交流，班级“特卖场”

１、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

２、顾客认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

３、耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度：

教师适时点拨、鼓励，激发学生推销的兴趣，改进推销方法，提高推销水平。

（五）总结评比

１、组织学生进行评议，指出每一组的优、缺点，提出改进意见。

２、你认为怎样才能做一名优秀的推销员？

３、评出最佳推销员、最有耐心推销员、最有创意推销员，并采访他们成功后的心情，使学生体验成功的快乐。

４、师总结：

同学们，我们在推销商品时，不仅要详细了解商品的特点和性能，而且要表述清楚，生动形象，态度要亲切自然，热情有礼。

我们的生活中确实也应该是这样的，有兴趣的同学，利用课余时间到社会上亲自去推销一种商品，找一找推销成功的体验吧。

（六）拓展阅读：

出示材料，推荐学生课外阅读：

１、课外读一本好书──《世界上最伟大的推销员》。

２、评论摘录：

“我一口气读完了《世界上最伟大的推销员》。

该书情节具有独特的创意和才气，风格迷人有趣，主题动人，鼓舞人心。

”

“我们每个人都是推销员，不论我们从事哪种职业。

最重要的是，我们首先必须将自己推销出

去──推销自己，这样我们才能找到幸福与心灵的平静。

这本书，只要细心研读，就能帮助我们每一个人成为自己的最佳推销员。

”

附：

板书设计

我是“小小推销员”

内容：

详细介绍、特点性能

态度：

亲切自然、热情有礼

表述：

清楚流畅、生动形象

第四单元：

生活的启示

一、教学目标

1、引导学生学会读生活之书，谈自己生活中的发现。

2、引导学生运用口头语言交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行口头表达练习。

二、教学重难点

1、交际的重点是要把从一件事（一句名言、一幅漫画„„）的内容和从中受到了什么样的启示或帮助说清楚。

2、能够比较条理地谈出自己对生活的感受是交流的难点。

三、课前准备

1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

四、教学过程

（一）引入新课，明确要求：

1、同学们，生活，是一本永远读不完的书，我们每个人都在用自己的方式“翻阅”它。

我们已经学了本组的四篇课文，这四篇课文告诉我们哪些生活哲理？

你从中受到什么启发？

谁来说说？

（指名回答）。

我们每个人都有自己的生活，每个人的生活中都“上演着”大大小小，不同情节的故事，并且，每个人都能从中获得感受和启发。

今天，我们要聊的主题是《生活的启示》。

2、指名请三位同学阅读一下书上的要求，其他同学边听边想一想，这次口语交际活动的主要内容是什么？

3、分块讨论，明确本次口语交际的要求。

（1）一件事：

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。

（2）交流给你启发最大的名言警句：

要先说说是一句什么话，再说是怎样理解的，还可以联系生活

实际，通过事例来说一说对自己的启发和帮助是什么。

（3）介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画都画了些什么，使你联想到了什么，给自己带来那些启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

（4）这次口语交际的内容除了以上我们讨论的这些内容之外，还可以选择别的内容吗？

4、教师概括：

无论选哪个内容，交流时都要说清楚是什么（内容），有什么启发这两点。

（二）自主选择，分组交流

1、师：

下面就请同学们选择自己喜欢的内容交流，根据要求先想一想要怎么说，然后再和小组内的伙伴交流。

在这里我要提醒同学们的是：

听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题，并在小组内推荐一两位同学到班上交流。

开始吧！

2、自己根据要求先想一想怎么说，再自己练一练。

3、小组交流互动：

小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，如果有什么疑问或不理解的地方，应该有礼貌地提出，并表明自己的观点，然后和同学进行讨论。

（三）和谐互动，师生评价

1、师：

老师刚才发现同学们都交流得很激烈，很投入，那么展示和锻炼你们的机会来了。

在交流之前，老师有个小要求：

说得同学要按要求说，听的同学不但要认真倾听，还要评价同学说得怎么样，还可以说说自己听后得到的启示，最后我们还要评出这次口语交际的“最佳口才奖”和“最佳表现奖”，好不好？

2、小组推荐代表在全班交流。

3、师生评议：

这个同学说得好不好？

好在哪里？

你听了之后自己受到那些启发？

在评议过程中，教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

4、根据刚才同学们发言的表现，你认为今天的“最佳口才奖”和“最佳表现奖”应该颁发给谁？

说说你的理由。

同学自由发言，评出“最佳口才奖”和“最佳表现奖”。

5、请今天获奖的同学发表自己的获奖感言。

（四）教师总结，拓展延伸

师：

看来生活带给我们的启示还真不少，一件小事，一句名言，一幅漫画，甚至一件东西都会带给我们很多思考。

在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

今天回去，请你们向爸爸妈妈了解一下，他们在平时生活中得到了哪些启示，并把今天交流的内容写下来。

第六单元：

父母的爱

一、教学目标

1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。

2、在交流中能说出最想对爸爸妈妈说的话,让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

3、学会与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

教学重点：

围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际。

二、教学难点

在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。

三、教学过程

（一）谈话导入：

1、我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，“无论发生什么，我总会和你在一起！

”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱„„父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。

我们在爱中一天天长大。

今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。

（板书：

父母的爱）2、齐读课题，说一说你读到题目之后的感受。

组织交流阅读感受。

（二）再现情境，引出话题。

1、刚才，已经有很多同学谈了对父母之爱的感受，现在我们来看几个表达父母之爱的例子，进一步来感受一下什么样的父母之爱，才是真正的爱。

多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

2、学生自己阅读这几则小故事。

3、提出问题：

你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?

你认为故事中的几位父母的做法是不是表现出了自己对孩子的爱？

这几位父母的爱是不是都是真正的父母之爱？

以“父母的爱是_____（慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的„„）”为中心，自由地交流阅读感受。

（先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。

学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。

）

4、小组交流：

上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，你认为怎样做才是恰当的？

说说自己的观点并在小组内形成一致。

5、全班讨论：

在讨论中引导学生明确，第一个故事中，妈妈的包办使刘明养成了丢三落四的不良习惯。

应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。

爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。

第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

6、全班交流：

认为什么样的爱才是真正的父母之爱？

（1）根据自己的理解自由发表自己的看法。

（2）针对故事中的几位父母的不同做法谈自己的观点，并相互对发言质疑、讨论、补充，逐步形成一致意见。

（3）师生小结什么样的爱才是真正的父母之爱。

（三）联系生活实际，感悟父母之爱

1、在生活中你能感受到父母的爱吗？

2、你在生活中遇到过类似故事中的事吗?

你认为父母哪些时候做得对，哪些时候做得不合适呢？

结合自己的故事说说自己的想法。

3、小组合作，互说互评。

教师巡视参与小组交流，并随时注意引导学生养成正确的交流习惯。

4、全班交流，互为补充、质疑，并相互评价交际情况。

教师注意引导学生交际时正确的习惯。

5、师生合作创设情境，感恩父母之爱：

（1）假如现在老师就是故事中的这几位父母，你就是故事中的小主人公，现在就把你对父母之爱的感受说给自己的爸爸妈妈听吧。

（2）学生自由选择自己的故事角色，师生合作交际。

（四）拓展延伸，沟通情感

1、模拟场景：

如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。

（师生模拟交际）如果我是妈妈呢?

2、拓展延伸：

今天回去同学们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

表扬激励,课堂总结。

3、讲述故事：

把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。