一年级美术教学反思.docx
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一年级美术教学反思
一年级美术教学反思
一年级美术教学反思1
一、启发想象与绘画技法可兼得。
即绘画中常出现的眼高手低。
我们在美术教学深深地体会到：
仅有将娴熟的绘画技法与孩子们的奇思妙想完美地结合起来创作出的画面才是最具有生命力的作品。
在美术教学活动过程中，我们采用游戏、表演、室外写生、图片欣赏等多种方式锻炼学生的想象本领，并按照儿童的心理特点，不断地提高学生“涂鸦〞的技法水平：
尝试各种绘画材料，研究不一样材料的特点并善于运用这种特点，创作出五彩缤纷的画面。
学生看到自我的一双小手是如此的灵巧，能够创作出那样精彩的画面，便渐渐地喜欢画画，喜欢美术课，对美术学科产生浓厚的兴趣。
二、条条大路通向“美育育人〞之路。
美术并非只是画画，这其中囊括了诸多方面。
儿童美术亦是如此。
为此，我根据儿童爱动手的心理特点，在美术教学活动中开展了丰富多采的剪纸、编织、撕纸贴画、贴线作画以及手工制作等特色课程。
经过学生拼拼剪剪、撕撕贴贴等的活动，我们看到，学生无一不陶醉于自我精心制作的手工作品中。
我们又将制作的手工作品分类汇总，在班内举办手工作品展，使学生体验到成功的喜悦。
不仅仅丰富了美术课堂活动，拓展了美术课堂的内涵，并且令学生享受到艺术的熏陶，使学生拥有一颗美的心灵，到达美术教育之情感目标――美育育人！
总之，美术教育的最终目标是要是学生不仅仅拥有娴熟的美术技能与奇思妙想的综合美术动手本领。
同时更要使学生拥有一颗纯美之心，在广阔的天空下，尽情地展现童真、童趣的身影。
一年级美术教学反思2
这节课是新学期的第一课，学生从幼儿园走入小学，来到一个新的环境，老师需要帮助他们尽快的熟悉环境和认识身边的人，解除他们的焦虑和恐慌。
本节课向大家介绍自己，同时制作名字树，加强同学间的交往，要让同学懂得互相关心、互相帮助，这在手工课上比拟容易实现。
在本课中，我通过一系列撕、剪、贴、画、说、看、玩等的学习活动，激发学生学习的兴趣，充分调动学生动口、动手、动脑能力。
同时要注意的是学生年龄较小，练习速度不一，所以要根据不同情况给予辅导和帮助。
也要注意平安问题，有一个学生拿了一把很大的家用剪刀，太不平安了，所以我让这个孩子放下见到，选择用手撕的方法，更平安。
另外，要注意引导学生不乱扔废弃纸屑，留住边角纸料，备于以后的课程中使用。
总体来说，这一个比拟完整，学生互相之间都有了一点了解，促进了同学间的友谊，同时玩的很开心，同学们还懂得互相帮助。
一年级美术教学反思3
以手工制作为主轴的美术课，课堂较活泼，学生情绪饱满，较好地完成了教学任务。
在教学中以下几点我认为是比拟成功的：
一、教学引入
堂课遵循了小学生喜爱童话故事的心理特点，巧引学生进入教师设计的教学内容中。
遵循新课改的要求，使学生真正成为了教学课堂的主人，激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力。
在老师不同形式的启发引导点拨下，学生敢于想象，敢于创新，在跃跃欲试的状态下进入到小屋的设计、制作中。
二、教学具有连贯性和递进性。
1、故事激趣，巧引课题。
通过故事情节引出教学设计中的问题，触动学生乐于助人的爱心，并积极思考解决问题的方法，引出课题。
2、引导分析，启发想象。
在课前预习和课堂大胆思考的根底上，学生通过交流并描述各自设计的方向。
（可以小组先交流）
3、欣赏作品，拓宽思维。
教师演示纸盒小屋的制作步骤。
鼓励学生制作小屋时，可以制作方形、椭圆形等外形，并可以夸张设计，使制作的小屋更有新意。
同时，让学生明白要制作出与众不同的房子，材料一定要新颖、独特。
4、设计制作，鼓励创新。
依据学生的能力，进行辅导帮助，使每个学生都能享受成功的快乐。
5、展示作业，总结评价。
组织学生，进行欣赏评价，引导学生自评、互评。
6、故事小结。
将学生的设计方案回归到故事中，并鼓舞学生乐于助人的精神，引申出课题以外的知识修养，给予学生更高的思想道德的提升。
在教学中也有遗憾之处：
1.教学中还有很多时候对学生不放心，怕耽误时间，不敢放手让学生去想、去说，学生说得不流利时，急着去帮助，在不自觉中影响了学生的学习积极性，丧失了一些培养学生说话能力的时机。
2、为抓紧时间，板书过于潦草，不利于一年级学生的阅读。
3、演示制作过程过于简单，学生不能很好的掌握。
5、时间掌握不到位，备课中应该明确标出上课时间进程，才不会出错。
6、更换教室上课时，没有提醒学生将工具备齐，出现忘带书的情况。
7、给学生评价时方法显得有些单一，不够准确，看来教学机智还有待提高。
教学中出现的各种问题，都有待改良。
我作为一个新教师，一定会在以后的教学过程中，认真学习新课改的知识，不断提升自身的教学水平。
一年级美术教学反思4
《花地毯》这一课是一节很贴近生活的课，试着从身边的地毯、窗帘、餐桌布让学生自己去发现图形的魅力所在。
一上课，我随便摆了几个方块，学生都发现了这样摆不好看，这时候让他们用自己的眼光来摆一个他们认为好看的图形。
上学期和他们学习了各种形状，让他们用自己的方块摆出各种好看的图形，然后让他们自己去发现为什么这样漂亮？
这时候我在黑板上画了几个图案，并总结出重复、色彩比照的效果。
这节课我让学生们用笔绘制的花地毯，看到他们的作业，大局部都是很令人满意的，有方形的、圆形的、鲜艳的色彩，形状各异的图案，有些还画了各种花边，但也有缺乏之处，很多同学都是用了我举的例子，没有参加自己的想法，但总的来说我还是满意的。
大局部学生都能很好的理解上课我所讲的指示并将知识运用到他们的绘画中，画面色彩丰富，内容也多姿多彩，都很好的利用了画面。
一年级美术教学反思5
美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们仅有保护大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们效劳，才能带给我们更舒适的环境。
一年级上册美术第一课是《走进大自然》，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的具体名称却不是太了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。
我首先引导学生观察、寻找学校里都有哪些颜色说说你喜欢哪些颜色同学们惊喜地发现，原先我们的学校里竟然有这么多美丽的颜色，学生经过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。
我又适时提出问题：
你能不能把刚刚说到的这些美丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢学生齐声答复：
能。
我逐个说出色彩的名称，让学生自我动手找找相应的颜色，学生的进取性异常高，局部不认识的颜色很快便记住了。
一年级美术教学反思6
但是在课堂上，我关注得更多的是自己的教学内容，而没有关注到学生，无视了学生在教学活动中的主体地位。
在课堂上，学生就是学习的主体，要让我的学生更主动的参与到“学〞之中，而不是老师在唱独角戏。
老师讲的太多，没有留给学生太多想象的空间，导致课堂中学生的思维不够开阔，而一年级的孩子，想象力应该是非常丰富的。
尤其是在讲到转动不同角度观察联想这一局部时，本来完全可以由学生来进行总结、归纳的，但是我没有很好地挖掘出学生的潜力，当有一个学生发现这个方法时，我就对其进行了总结、补充，导致整个班大局部学生的思维还没有翻开。
在讲到周围、中间添画一局部时，可能是自己有点小紧张，语言应该更加简洁明了，让学生更加容易发现规律和方法。
这两个局部也是本堂课的重点局部，我应该讲得更加细，更加深入一些的，但是由于我课堂语言罗嗦，不能一下抓住重点，教学语言的组织也太过平淡，即使课堂的变魔术和学生参与的游戏导入学生非常感兴趣，整个课堂气氛也非常活泼，但是由于以上毛病，导致整堂课也是平平淡淡，没有什么亮点。
这些毛病也是我在日常教学中急需解决的大问题。
在以后的工作中我要自己多反思，多请经验丰富的老师来听自己的课、给自己提意见，同时自己多主动向组内老师学习，从而提高自己的教学水平，到达有效教学的目的。
一年级美术教学反思7
1、这节课在带着学生分析完后我在黑板上将几种常见小孩的发型画出来，让同学们找找哪个像自己，先在作业纸上画下来，再添画有个性特征的五官。
这就防止了学生只着眼于五官的特征，而不整体观察的现象。
2、让学生面对眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的幼苗展开充分的想象。
教师提出问题，引发学生的好奇心，激发学生的想象力。
进入想象的空间，将现实中的植物与想象中的植物结合起来，使情景具体、丰富。
为了突破教学的重难点，使学生能从植物的环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，鼓励创新，生动、自由、流畅的表现画面。
在第一次想象之后，让学生再一次欣赏动画中众多植物神奇、自由生长的情景，进一步引导学生进行想象。
学生通过反复的想象、交流、汇报，到达想象的充分与丰富。
为创作绘画奠定了根底。
3、在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣，同时丰富他们的艺术经验，加深他们对艺术的喜好和热爱。
在本课中我利用课件引导学生进行自主探究性学习，培养了学生的观察能力和独立思考的习惯。
通过比拟性的欣赏教学，有利于学生对画家及其作品表现风格的理解，并从大师作品中迁移到学生的绘画里，拉近创作距离，更利于学生自主探究、合作学习。
1．除了用卡纸、宣纸、彩色纸等材料外，还可以探讨用其它材料来做。
2．这节课容量比拟大，在一节课内完成所有的教学环节有一定困难。
可以采取课前渗透、课后延伸、适当分解的方法来处理。
5、上到第三个班时，突然有一个孩子问我：
“老师，是画光着身子洗澡，还是画穿着裤衩洗？
〞“当然不能光着了？
〞“你洗澡不脱衣服？
〞“那怎么画？
〞看到课堂上出现了问题，我为学生的善于发现与思考感到骄傲：
“看看书上的小朋友怎么画的？
〞“嗷，原来可以用泡泡挡住呀！
〞“那还可以用什么遮挡一下？
〞我因势利导，启发学生想出更多的方法。
“用毛巾！
〞“用浴帘！
〞……“看，只要你们肯动脑筋，有这么多的方法呢！
希望你们以后要养成善于发现，勤于动脑的好习惯！
〞
6、不少孩子在创作时，联想到了以前在幼儿园学过的纸折船，在我的鼓励下，他们用广告宣传纸折出了立体的船，并画了小孩剪下来贴到小船上，再把小船贴到风景画片做成的背景上。
形成了一件美丽的小摆设。
7、课件与书本范作中的彩绘立体手很受学生喜欢，但是要在手上画画，在课堂上做毕竟不现实，也不卫生。
所以我将制定为课堂后的拓展作业，有兴趣的同学回家去自己做，可以让家长拍成数码照片带来展示给同学们看。
8、本课设计重视利用小组合作学习共同探讨的方法，让学生在课堂上学会运用比拟、观察的方法进行学习。
激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力。
9、电脑课件在本课中起到了关键的作用，通过课件，学生很快的分析了各个动物的特征并进行了概括，作业效果也很精美。
9、其实做小动物孩子们在幼儿园里就学过了，但普遍存在的问题是做得太小，我只好让他们在纸上先来画一个统一大小的框，然后顶着框来画，这样大家画得才大起来。
10、学生寻找的材料中有的虽然是圆柱形的，但材质却太软，在经过学生的小手又画、又做的过程后便揉搓的不像样了，滚起来歪歪扭扭。
所以在选材上应提醒学生尽量选用硬一些的材料，如果实在要用较软的材料，也要在制作时轻一点，尽量不破坏材料原有的形状。
11、关于春天的代表色彩到底是什么，教研时老师们也产生了不同的意见。
比方姜弘倩老师就认为春天第一个开放的是迎春花，所以迎春花的黄颜色应该代表春天的色彩。
而多数老师认为还是用嫩绿色来表示春天的色彩比拟适宜，在孩子们的作业中也多数用绿色来表示春天。
12、用皱纹纸做服装来装扮自己，比拟适合一年级学生的年龄特点和能力。
因为皱纹纸柔软易剪易折，容易塑造形象。
加上卡纸做的边框，做出来的效果还真不错。
13、示范时，我画了一幅《我在草地上看书》，引导学生运用不同的线条来表现不同的情绪。
通过师生共同作画，学生初步理解了如何利用线条来表现画面，独立作画时也就轻松多了。
14、用蜡笔防染法画下雨效果比拟好，但要掌握好水彩调制的厚度，稀薄一点才好，要不然不出效果。
15、学生是兴趣浓厚，表现时的心情和情绪愉快，作业的效果突出，在创作过程中，为引起学生多方面的构思利用你来讲《童话故事》到达丰富构思和构图的目的，缺乏：
在设计中对城堡的整体设计构思不全面。
16、本课我设计了“体验钓鱼――尝试做鱼――鱼竿创新――钓鱼竞赛〞教学流程。
体验钓鱼是以激发学生学习为目的，这一根本理念使学生在愉快的钓鱼活动中，充分体验钓鱼的乐趣。
这样学生们就能主动地投入尝试做鱼过程中，因为他们很想钓起自己亲手制作的鱼，所以他们在探索做鱼时总想设计制作出与众不同、富有个性的作品，就出现了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多种做鱼方法，也就做成了用蜡光纸、报纸、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的鱼。
在鱼竿创新教学时学生们想出纸制鱼竿、铅笔鱼竿、枪形鱼竿……一个个创新设想让人折服，钓鱼竞赛又把课堂推上高潮，让学生在快乐的游戏活动中再次感受成功的喜悦。
孩子们在钓鱼时也玩出了新把戏。
如：
用一个鱼钩钓到二条鱼〔这是有一定难度的〕，有的还独出心裁地钓着一个用纸杯做成的乌贼，嘴里还振振有词地叫到：
“我这是海钓，一不小心钩到了一个大乌贼了，哈哈哈……〞孩子是天真的，他们是富有想象力与创造力的，只要我们教师去组织、去引导，精心设计和优化教学过程的呈现形式，组织开展以学生为主体的充满自由、创造的审美化教学活动，使学生置身于愉快、自由、创造的教学活动之中，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到开展，最大限度开发学生的创造潜能，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
学生们在自由轻松的创作气氛中，大胆创作自己的“新〞与“奇〞的作品，收到较好的教学效果，这也让我体验到成功的喜悦。
17、童话是低龄儿童最喜爱的艺术形式，他们乐意想象自己就是某一个童话中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接的表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们的相关联想。
18、通过学习，使学生认识到班里的同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人，保护身边的小动物、植物，珍视它们的生命，情感。
19、我教学生用纸来作花，但好多学生创新的制作了“塑料饮料瓶花〞、“易拉罐花〞“毛线花〞等等。
我们把做好的花都布置在班级的展板上，形成了一片集体的大花园。
一年级美术教学反思8
《下雨啦》是属于造型表现学习领域，雨是生活中最常见的自然现象，下雨时，我们不难看到孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，在儿童看来，下雨是一件有趣而令人冲动的事情，所以这节课很容易引起孩子们的兴趣，更能吸引孩子们进行创作。
一年级学生思维活泼，在课的设计上，我根据学生这一特点，通过儿童故事、动画、儿歌等形式先调动起他们的兴趣，通过巧妙的对话来创设情景，使学生始终在一种轻松愉快的艺术气氛中回忆、讨论、想象：
如“淅沥沥，哗啦啦，雨不停地下，它是点还是线？
我们都来画一画。
〞学生结合动画片中的情景，热情地发言，可不能小瞧了他们的观察能力。
接着引导学生说一说不同脾气性格的雨的名字叫什么？
此时学生的想象被充分调动起来，思维的闸门自然一下子被翻开。
在具体创作练习中，孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：
用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小及方向，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立于真实根底上的想象。
为了让孩子们画好，我出示了自己的范画，并讲解了“伞〞的画法，因为有了伞，我们的雨景会更美，雨中，那一把把美丽的伞，就像一朵朵盛开的花。
一年级学生年龄小，思维奇异、天真自由，想象力强，但没有“构图〞意识，因此，教学中，我们要有意识地引导学生了解如何安排画面，如何表达主次，教师可以通过分析优秀作品帮助学生提高认识，使学生在下笔前有意识地区分画面表达的主次，安排画面，以便能更好地借助画面表达自己的情感，为今后的美术学习打好根底，积累素材，培养良好的欣赏习惯，提高美术欣赏能力。
一年级美术教学反思9
一、试题分析
试题内容分析：
本次期末考试知识覆盖广，内容丰富、形式多样，题量适中；从试题难易程度上来看，试题注重根底知识的掌握在次根底上不乏适当的拓展。
能够考察学生的综合能力和灵活运用能力。
试卷涵盖了一年级下册中所学的绝大局部知识，用不同的题型检查了学生对认识图形、100以内数的数的加减、认识人名币、统计、找规律等知识的掌握情况，题型适合一年级学生的年龄特点，从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
从学生答题情况来看，对知识掌握的比拟好，掌握稍差一些的还是解决问题，出错的主要原因还是粗心，没弄清要求或不认真看题。
二、存在的缺乏
这学期工作中存在的缺乏是1、一局部学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。
上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。
2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：
学生家庭的不配合，造成学习差。
3、由于课时少，学生练习的不够精、不够深，学生的自学意识薄弱，个别学生小动作多。
三、改良的措施。
为此在今后的工作中我要抓好以下几点：
1、特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩，自己还要不断学习，不断提高自身业务素质。
2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。
3、充分利用直观教学，把难点分到各个层次中。
过去常说，要给学生一杯水，教师必须有一桶水，但现在在创新与改革不断变换的新时代，看来已经不够了。
教师更重要的考虑是应该教会学生如何寻找水源，解决用水问题。
因此，在以后的教学工作中还要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。
20xx一年级教学反思
通过这节课我觉得要继续发扬的是：
1、根据教材情境图，结合学生的实际生活以及生活经验进行教学，安排师生互动拍手、排队游戏，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，激发学生的学习兴趣。
2、重视面对每个学生的学习过程，不放弃每个孩子的受教育时机，不无视学生的心理感受，学生发言的面较广，让每个学生都感到自己是被重视的。
3.我在教学中对教材的练习层次进行了调整，在整节课上知识的进展有序又有度，排队学生不陌生，游戏充满趣味，虽然不断加大难度，但学生的注意力一直被吸引，没有疲倦感，同时我一直认为课堂上的一切没有预演比预演的效果更好，也能真正验证教师的组织能力和驾驭教材的能力。
课堂教学是艺术，而且是一门遗憾的艺术，每次上完课都会有些遗憾，所以实际与预设是有距离的，正真的完美只有在教学之后的重设计和反思，教学之后适当的调整设计，相信对以后的教学能提供借鉴作用。
《认识几和第几》这节课是区分“几〞和“第几〞的不同含义20xx最新一年级美术教学反思文章20xx最新一年级美术教学反思“几〞指的是一共是多少，“第几〞指的是事物的顺序，是其中的某一个。
孩子们判断一共有几个并不难，而指出第几个必须考虑应从哪个方位数起，要难得多，对于刚入学的一年级学生，年龄偏小，方位感尤其是分左右还较差，对“几个〞和“第几个〞区别起来还有一定的困难。
教材的主题图是排队买票的情境呈现，出示主题图后问孩子们猜他们在干什么？
从中穿插进行礼貌教育，之后问有几人在排队？
戴帽子的小男孩排在第几？
小女孩排在第几？
这些问题都难不倒学生，他们都能一下子说出答案。
但当我问：
这里的第2指的是几个人？
第5指的是几个人？
学生们似乎不太清楚这个问题到底如何答复，我又问：
这里的第二是2个人吗？
第五是5个人吗？
这样的问题学生就会答复了，由此引出：
第2和第5指的是一个人！
之后让学生看图再说说。
“想想做做〞第1题涂灯笼，从左边起，涂4个和涂第4个，先让学生明白每道题是涂几个，再让他们涂色。
接着再让他们看书上的图问：
我们要怎么数楼的层数呢？
这时就有学生明白了数层数应该看门从下往上数！
随后再请孩子们想想自己家住的房子一共有几层，你家住在第几层？
右边这幅猴子捞月图，答案是有两种，根据从不同的方向数，结果是不一样的，学生的答复有的说第2有的说第4，都对，只是要引导学生完整地说话花了一点时间。
但在课堂教学中我注重讲解，而实际操作的相对少了一些，讲课速度偏快些，我觉得应该通过摆图形让孩子们动手操作，比方拿出左边的几个或拿出右边第几个，多操作多练习来理解所学的知识。
况且几和第几是教学的难点，因为这里还涉及到一个从哪边数的问题，学生对区分左右还有一定的困难，而且几和第几也会混淆。
比方从右边起涂第4个灯笼，学生可能还是从左边数的圈了第四个这样的错误。
当然这也和学生目前认字少，不懂题目意思以及所接触题目量少有关系。
相信经过一段时间的稳固练习之后，这方面的情况会有好转。
教学目标：
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个那么表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比拟、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点：
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决〔20xx年度《你必须把这条鱼放掉》教学反思〕定的次序。
教具准备：
实物投影仪
教学过程：
一、创设情境：
1、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的售标处，井然有序的排队买标。
师：
问：
小朋友，你知道这是什么地方吗？
有哪些人？
他在什么地方吗？
二、探求新知
1、初步感知
师：
〔1〕请大家猜一猜谁最先上车？
你是怎么知道的？
〔2〕那小朋友排在第几？
排在他前面的阿姨呢？
后面的两位叔叔呢？
〔3〕你是怎么知道阿姨排在第2的？
〔4〕请你说一说：
两位叔叔排在第4和第5的理由。
〔5〕教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
〔1〕请大家数一数一共有多少人在排队买标？
有谁能指一指排在第5地是谁？
〔2〕动画展示：
穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：
有几个人在排队？
这时谁排4？
小朋友排第几？
解放军叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
〔1〕请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？
再问一问从左数第3人是谁？
××同学是从右数的第几？
他还可以排第几？
〔2〕分小组做排队游戏
三、反响练习：
1、投影出示：
5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于"第几"的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
[
四：
作业：
书第20页"做一做"的第1题
看图片可以说一说：
照片上共有几个人？
从右数，爷爷排第几？
奶奶和爸爸排第几等？
一年级美术教学反思10
这学期我担任一年级美术教学工作，一年级的小同学聪明伶俐，顽皮可爱，我很喜欢他们，但是要给他们上好课还真不容易。
下面我谈一谈我给一年级上美术课的一点看法：
教师最好在一上课的时候就能抓住学生，把学生吸引到课堂中来。
低年级的学生，他们年龄小，好动，可以根据这一特点，采用说一说、学一学、动一动、画一画等方法，充分调动学生的学习兴趣，使学生在玩中学，学中玩，较好的培养了学生的想象力、创造力，让美术课真正给学生带来美好和快乐！
一年级的学生由于刚刚进入学校，对于学校的一切事物都感到特别的新奇，同时，美术课也给他们带来了新的发现，原来只是在纸上随意的涂鸦，可到了学校，经过学习发现原来画笔可以画出很多漂亮的事物来，学生也就特别的喜欢上美术课了。
语文和数学都是相对主要的课程，而美术课可以适度地放松心情，同时，这个年龄阶段的孩子，识字少，本能上喜欢用画画的方式去表现自己的想法，以爱为根底，拉近师生距离。
所以，孩子们很向往美术课，校园里一遇见我，就拉着我的手问今天有没有美术课。
每当我走到
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