人教版小学语文五年级下册18将相和课堂实录.docx

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人教版小学语文五年级下册18将相和课堂实录

18.《将相和》教学实录

课前交流：

师：

请同学们观察大屏幕上的课件画面，看看你想到了什么词？

（学生在音乐声中观察思考。

）

师：

好，谁说说你想到了什么词语？

生：

我想到了历史名城。

师：

为什么？

生：

因为那有很多古代的建筑。

师：

那是哪，知道吗？

生：

不知道。

师：

不知道，说明没有仔细看，画面上有一行小字，知道这是哪吗？

生齐答：

西安。

师：

我就是西安的，西安这个地方可不一般，美国前总统克林顿到中国来访问，第一站就来到西安。

谁通过观察画面，还能再说个什么词，为什么？

生：

我想到了历史悠久，博大精深。

师：

为什么？

生：

我觉得西安的历史很多，而且学到的知识很丰富，很有趣。

师：

非常好，应该说西安的历史文物、历史遗迹很多，历史故事也不少。

二是呢，我发现今天大家都有点严肃，一个个眼睛瞪着我，把我吓着，笑着说行不行，先给我笑一笑，我看看。

（学生脸上露出一点笑容）

师（笑着说）：

笑的有点假，发自真心的笑一笑，笑一下。

（生在笑）

师：

还是有点假，可能是我没有雄老师长的那么好看，看着有点难过。

（师生都笑了）

师：

谁再说说？

生：

我想到了美如仙境。

师：

美如仙境？

生：

因为我感觉前几幅图好象是神仙住的地方。

师：

我听了之后，心里就是用东北话说“贼美贼美的”。

我就是从仙境来的。

好了好了，因为时间的关系，我希望一会儿大家发言的时候，心情放松一些，就和平常上课一样，别瞪着我，我胆比较小，好不好？

生齐答：

好！

师：

我没听清，好不好？

生齐答：

好！

师：

坐好了，我们准备上课！

上课，师生问好！

学习过程：

师：

今天，我们继续来学习“将相和”（师板书）

通过上节课的学习，我们了解到经过“完璧归赵”和“渑池会见”蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云。

廉颇这时很不服气，他说，请大家看题目，请自己出声地读一读这段话，你能从这段话中读明白些什么？

出声地读一读，开始。

生：

读“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，只靠一张嘴反而爬到我头上去了。

”

师：

反复地读一读，读明白些什么？

师：

好，谁来说一说？

生：

我感觉廉颇他很气愤，因为蔺相如是爬到比他的职位还高。

师：

非常好，谁能再补充？

生：

我感觉到廉颇很妒嫉蔺相如。

师：

为什么？

生：

他说“他就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

”

师：

好，（指名补充）

生：

我觉得廉颇非常看不起蔺相如。

师：

为什么？

生：

因为他说他攻无不克，战无不胜，蔺相如有什么能耐。

师：

好，就靠一张嘴，谁能说一说嘴在这里是什么意思？

（指名说）

生：

就是跟秦王交涉。

师：

好，还有谁来补充？

（指名说）

生：

我觉得就是光会说话，一点武力都没有。

师：

对，廉颇觉得自己能当上大将军，那是脑袋别裤腰带上，一仗一仗实实在在打过来的，而蔺相如呢，就靠一张嘴皮子，这当官也太容易了。

那谁来读一读廉颇说的这段话，怎么读呀，我看你长得高大威猛，很像廉颇，来，你来读。

生：

读“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了，我碰见他得给他个下不了台。

”

师：

非常好，我听了有一种不服气，还有一种酸溜溜的味道！

师：

你看把廉将军气的。

谁再来（指名读）

生：

“我廉颇战无不胜”（读错）

师：

别急，慢慢来！

。

生：

“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了，我碰见他得给他个下不了台。

”

师：

嗯，廉颇气的，这样下去呢，廉颇和蔺相如的关系呢，迟早会闹僵，为了能使将、相和，你们现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。

廉颇可是一员虎将，性子直，脾气大，现在心情还不太好，你们敢劝他吗？

生：

敢（小声）

师：

敢不敢？

生：

敢（大声）

师：

好，要想让这位战功显赫的老将军心服口服，我们先好好地读一读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。

老师建议大家，在阅读的过程中，把蔺相如和故事中的其他人物作个比较，可以同桌一块读，一个人读廉颇的表现，一个人读故事中其他人物的表现。

通过表现，一个人读故事中其他任务的表现，通过比较，你们或许很快就能发现蔺相如的过人之处。

现在把课文打开，同桌、小伙伴，现在自己放声地读，开始。

生：

读课文……（4分钟）

师：

读完了同桌可以说一说，你们读完之后的感悟和结果是什么，可以互相说一说。

生：

互说……

师：

好，抓紧时间。

坐好，我在这里头很高兴，第一，我觉得学得很投入。

第二个我发现同学们是很聪明的。

有的人呢，把蔺相如和秦王作了比较。

那么谁来说一说，通过你把蔺相如和赵王作比较你有什么感悟。

谁来说？

（指名小伙子）

生：

我认为我把蔺相如和赵王作了比较发现赵王和蔺相如比较实在是太懦弱，就是他一接到秦王的一封信后就立即召集大臣们来商议，而实际蔺相如是非常机智勇敢，因为他想了一会儿就说了“我愿意带和氏璧到秦国去，如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他。

这样我觉得他非常机灵果断，他愿意拿璧到秦国去。

师：

好，谁来补充（指名说）

生：

我觉得蔺相如和赵王一比，我觉得赵王一接到信以后，那就是非常着急，而蔺相如就是处事不惊，在这种情况下能冷静下来思考。

师：

对，那么秦赵两国之间当时到底是一个怎样的局面呢？

大家看书。

赵王接到了秦王的信，他的难处是什么呀？

谁来根据课文，结合资料分析分析（我希望同学们说话的时候可以传话筒啊，你说完了，可以传给别人不要让我一个人跑啊）接下来要注意发言（指名说）

生：

我觉得赵国跟秦国和那个齐国中间，如果赵国不把那个璧跟秦国的城来换，秦国就会进攻赵国。

赵国就会被打败，如果不送给他的话，他就不会把十五座城交给赵国，所以赵王很无奈。

生：

我觉得当时大家都知道秦王要把和氏璧骗到手，他们正想不出办法，不答应怕他来进攻，答应的话又怕他交不出十五座城。

师：

好，非常好！

你们二位可以当外交家了。

给他舍不得，不给他，又怕挨打。

赵王的处境用成语来说，怎么说？

生：

“进退两难“

师：

什么？

生：

进退两难

师：

对，进退两难。

赵王接到秦王的信，其实不愿意，蔺相如又是什么反映呢？

谁找课文中的句子来读一读？

（指名读）

生：

读“蔺相如想了一会儿，说：

‘我愿意带着和氏璧到秦国去，如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他。

如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。

那时候，秦国理屈，就没有动兵的理由。

’”

师：

别着急坐。

蔺相如，你说让你去哪呢？

生：

秦国。

师：

秦国可是个虎狼之国呀！

此一去凶多吉少，你为什么还愿意去？

生：

因为如果我不去，就是我们理屈。

而我去了，他不交出十五座城，那就是他们理屈，所以我愿意去。

师：

说得非常好！

（指名再说）

生：

我感觉就是因为蔺相如……

师：

（打断生语）不，你现在就是蔺相如，你为什么愿意去？

生：

假如我去的话可能把那个和氏璧搞破。

假如我不去的话，国家会遭到攻击。

假如送给秦国，那不就等于我们自己的国家吃亏了吗？

师：

对，我要换回和氏璧。

他稍加思索却胸有成竹。

谁来再读一读这段话，读出他那种胸有成竹、从容镇定（指名）。

生：

“我愿意带着和氏璧到秦国去，如果秦王真拿十五座城来换，我就把璧交给他。

如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。

那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。

”

师：

蔺相如呢，让我们一起为他表一表决心。

（老师读开头部分）“蔺相如想了一会儿说。

（学生接读……）

师：

作者的表现手法真高明，这么一对比束手无策、左右为难的赵王；遇事不慌、胆识过人的蔺相如和秦王比，你又有什么感悟呢？

（指名说）

生：

我感觉秦王那人感觉特别贪，而蔺相如是一个特别机智勇敢的人。

师：

那么，在蔺相如到秦王这段话中，哪些句子直接表现了蔺相如的机智勇敢？

谁来读一读？

（指名读）

生：

读“蔺相如捧璧往后退了几步，靠着柱子站定，他理直气壮地说：

‘我看您并不想交出十五座城，现在璧就在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上。

说着，他捧起和氏璧就要往柱子上撞。

’”

师：

好，你能不能说一说这句话为什么能体现出他的机智勇敢？

生：

因为我觉得他首先说他用脑袋和璧一块撞碎在柱子上，那就说明他一点也不怕死，他觉得为了国家做什么都行。

而且他还非常能猜透秦王的心思。

然后他知道秦王不愿意他把这块璧撞碎，所以他才这么说。

师：

嗯，谁来补充，对这句话还有新的理解（指名说）。

生：

我觉得蔺相如不仅机智勇敢黑体现在知道秦王肯定不会让他把璧撞碎的，毕竟……

师：

（接）他抓住秦王爱璧的心，是不是？

那么你能不能像蔺相如一样来读一读这段话。

咱俩合作一下，我来读作者叙述的话，你来读蔺相如。

来，咱们俩一块啊。

（师生互读）

师：

理挺直，但我觉得气还不够壮。

谁再来读一读这段话。

你来（指名读）咱俩配合啊。

师读“他理直气壮地说”生接“我看您并不想……柱子上”

师：

好一个蔺相如，掌声鼓励一下。

男生一起来就像他这样读（师生互读）。

师：

还有哪些句子，表现出蔺相如机智勇敢呢？

（指名说）

生读：

“这块璧有点小毛病，让我指给您看。

”

师：

那你能说一说这句话哪最能体现出他的聪明？

生：

这块璧本来没什么小瑕疵，他就说这块璧上有一个小毛病，让我给您看看，免得您以后，拿到后吃亏。

师：

那后来秦王你把璧给不给他？

生：

给。

师：

为什么？

生：

因为如果这块璧真的有毛病的话，我拿十五座城交换以后我不就亏了吗？

师：

这个秦王的心理，你和蔺相如一样。

还有哪些句子表现出蔺相如的机智勇敢呢？

（指名说）

生读：

“蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。

”

师：

这是个什么计法？

生：

这是个拖延。

叫他好把这个璧送回赵国，秦王不给他十五座城。

师：

对，缓兵之计，是吧。

以上大家的发言很精彩，不过王老师有个疑问，这个故事的主人公是谁呀？

生：

（齐答）蔺相如。

师：

那么大家看这个重点段，这段话其中有近150字是写秦王的，作者为什么要花这么多笔墨来写秦王呢？

请同座位同学讨论讨论

（生讨论）

师：

谁来给给王老师答疑解惑（指名说）。

生：

因为蔺相如已经想到秦王有什么反映，然后他说完话以后，肯定……

师：

你的意思是说秦王特别听话？

生：

不是，蔺相如已经料到秦王会有什么反映。

师：

料事如神是吧，谁来补充（指名说）

生：

我觉得是因为这些话呢更加真实地表现出秦王被蔺相如逼得没有办法的表现，然后能从侧面能体现出蔺相如的机智勇敢。

师：

嗯，你可以当作家了。

谁再来分析（指名分析）

生：

我感觉这个可以突出蔺相如的机智勇敢，这样会更加体现出蔺相如的机智勇敢。

师：

秦王是个什么样的人呢？

生：

贪婪（齐）

师：

阴险、狡猾，而且是大国之君。

就这么一个人对蔺相如好像言听计从是吧，这就表现出了蔺相如的什么呀？

非同一般，是不是？

秦王越阴险狡猾就越能体现出蔺相如的非同一般，这种手法叫“反衬”。

请大家再快速地读一读“完璧归赵”，看后面还有没有这样的句子，看谁找得快。

有没有，找到的请举手（指名读）

生读：

“到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王大大方方地说：

‘和氏璧已经送回赵国去了，您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上把璧送来，绝不失信。

不然您杀了我也没用，天下的人都知道，秦国是从来不讲信用的。

’”

师：

找的非常好，那么你没发现你读的这段话中有两个词特别有意思，找到了吗？

找到了谁来说？

（指名说）

生：

我觉得是“大大方方”和“只得”。

因为“大大方方”则体现出了蔺相如理直气壮。

“只得”我也体现出了秦王被逼得没有办法。

师：

谁大大方岗？

生；蔺相如（齐答）

师：

秦王呢？

生：

只得

师：

只得怎么样呢？

客客气气的。

蔺相如是一个小国的使者，而秦王是个大国之君，蔺相如大大方方，秦王客客气气。

你从这两个词能体会到什么呢？

同桌再说一说。

生：

互说

师：

有同学已经举手了，有两个词（指名说）。

生：

我能看出来秦王很无奈，因为他一个小国的使者，能把你这个这么大的一个君王给压下去，让你给他客客气气的。

而这里也能看出来蔺相如很临危不惧，而且不怕秦王敢对他怎么样