四语导学案.docx

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四语导学案

1、观潮

设计人：

王米娜审核人：

第一课时

学习目标:

1、读准“笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、沸腾、齐头并进、漫天卷地、依旧、恢复”等词语，正确书写13个生字

2、有感情地朗读课文，能用自己的话概括文章的内容。

课前准备：

钱塘江有关资料

课前积累：

（描写景象的四字词语）

山崩地裂风号浪吼漫天卷地浩浩荡荡天下奇观

震耳欲聋波涛汹涌齐头并进气势非凡气贯长河

预习导学：

（20分钟）

一读一读

我会借助文中注音认真读课文，并能读准字音，读通句子，不添字，丢字，不读破句子。

二画一画

默读课文，画出生字在文中所连的词及不理解的词。

三做一做

1正确书写下列词语

观潮称为食盐笼罩蒙蒙薄雾昂首东望沸腾横贯依旧

2通过查字典和联系上下文理解词语，并标在书上。

屹立若隐若现鼎沸水天相接齐头并进

漫天卷地

四想一想

课文记叙的是一次的盛况，钱塘江大潮被称为，是一年一度的观潮日，文章按、、的顺序写的。

五问一问

你能结合课文内容提出一个有价值的问题吗?

交流分享

一对学（5分钟）

1互读课文，进行正音

2互查生字词的学习情况

3互相回答对方提出的问题

二组内群学（2分钟）

1大组长总结汇报学习情况

2组内交流难题，并研讨。

三学后小结（1分钟）

四当堂检测

我发现课文许多语句写得具体形象。

如:

宽阔的钱塘江横卧在眼前。

找一找并把它抄下来。

第二课时

学习目标：

1通过美读，赛读朗读课文，背诵3.4自然段。

2边读边想像“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象。

3有感情的朗读课文，受到自然美的熏陶。

课前引桥：

组内默写易错的生字

预习导学（17分钟）

1、让我们一起来读一读“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的景象，再交流读后的感受。

（抓重点句子理解）

（a）过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

（b）再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

（）

2、课文描写的场面真壮观，我要有感情地朗读课文，并把第三、四自然段背下来。

3读完课文后，我想用一句话赞美钱塘江大潮。

交流分享

一对学（2分钟）

对子之间互相交流独学过程中自己的疑难问题。

二大组内交流解疑（5分钟）

三班级展示（10分钟）

分组展示1、2、3题。

学后小结（1分钟）

四作业设计

阅读课文第四段，回答下面的问题。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（1）这段话是按顺序写的。

A从近到远的B从远到近的

（2）这段话从（）和（）两方面来描写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。

（3）描写大潮声音的词语有：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）描写大潮样子的词语有：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2*雅鲁藏布大峡谷

设计人：

申琰雁审核人：

学习目标:

1、朗读课文，借助文中拼音会读“穆，玛，涓，滔，脉，卉，罕”7个生字。

2、细读课文，画出描写雅鲁藏布大峡谷壮丽景观的句子，多读几遍，并能用自己的话介绍课文内容。

3.通过读第二自然段，学习作者通过列数字，作比较的说明方法介绍雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。

课前准备：

查阅“雅鲁藏布大峡谷”的文字资料或图片资料。

课前积累:

雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。

大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、连连飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。

大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。

学习过程：

预习导学（20分钟）

一：

读一读

借助工具书和文中拼音认真读课文，争取读准字音，读通句子，做到不添字，丢字，不读段句。

二：

画一画：

轻声读课文，画出四字词语及自己不理解的词语。

三：

做一做

1.把下面的词语写一写，读一读。

不容（）疑一争（）（）云（）雾（）

神秘（）测（）姿（）态人迹（）至

珠（）朗（）世界（）（）（　　）来之笔

（）（）江水（）（）细流（）（）白雪

2.对不理解的词语通过工具书或联系上下文进行解决。

四：

想一想

1.默读课文，想一想课文主要讲了什么内容？

（雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景象？

）

2.默读第二自然段，说说雅鲁藏布大峡谷为什么“是不容置疑的世界第一大峡谷”？

作者用什么方法说明的？

3.默读3、4自然段，雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？

画出相关语句，读一读，然后谈谈自己的感受。

五：

问一问

你能结合课文内容提出一个有价值、有兴趣的问题吗？

交流分享：

一．对学。

（5分钟）

1.互读课文，进行正音。

2.互查生字词的学习情况。

3.交流“想一想”的问题4.互相解决提出的问题。

二．组内群学（2分钟）

组内交流解决对子间不能解决的问题

三．班级展示解疑。

（7分钟）

1.组长总结汇报学习情况。

2.对各小组提出的问题在班上再次研讨。

3.不能解决的老师讲解

学后小结（1分钟）

当堂检测（5分钟）

一．我会给下面加点的字加拼音。

世界屋脊皑皑白雪脉脉含情花卉呈现

二．填空。

1.在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：

一个是，一个是。

2.雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和的原始林海，云遮雾涌，。

大峡谷的水，从固态的到，从、帘帘飞瀑到，真是。

大峡谷的山，从到，让人感觉如。

3鸟的天堂

第一课时

学习目标：

1、借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。

2、正确读写识记“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、船桨”等词语，借助工具书或联系上下文能说出“陆续、应接不暇”的意思。

、

3、在熟读课文的基础上，能用自己的话概括文章的主要内容，理清文章的条理。

课前准备：

了解作者及其重要代表作。

查阅“鸟的天堂”的文字资料或图片资料。

课前积累：

郁郁葱葱枝繁叶茂苍翠欲滴独木成林呼朋引伴一唱一和成群结队引吭高歌

学习过程：

预习导学（20分钟）

一、读一读我会借助文中注音认真读课文，争取读准字音，读通句子，做到不添字、丢字，不读破句。

二、画一画轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。

三、做一做1、把生字所连的词读一读，写一写。

2、对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。

3、完成以下练习。

（1）根据拼音写词语

cànlànzhǔgànbáimǎngmǎngguīlǜfèngxì

zhàoyàoshùshāochuánjiǎngjìngjì

（3）说出下列词语的意思，并分别说一句话。

陆续

应接不暇（红字部分要不要）

四、想一想

（1）默读课文想一想课文主要写了什么内容？

（作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？

每一次见到了什么景象？

为什么两次所见所闻会不一样？

）

（2）根据文章的内容课文可分为几个部分？

用双竖线在文中标出。

五、问一问

你能结合课文内容提出一个有价值的问题吗？

交流分享

一、对学（5分钟）

1、互读课文，进行正音2、互查生字词的学习情况3、交流“独学”3的问题。

4、互相回答对方提出的问题。

二、组内群学（2分钟）组内交流解决对子间不能解决的问题

三、班级展示解疑。

（7分钟）

1、大组长总结汇报学习情况2、对各小组提出的问题在班上再次研讨（会解决的组帮助释疑）3、还不能解决的教师讲解

学后小结（1分钟）

当堂检测（5分钟）

1、看拼音写词语

cànlànguīlǜfèngxìzhàoyàochuánjiǎng

2、选词填空陆续继续持续连续

早上，我们班的同学（）来到学校，（）学习。

同学们朗朗的读书声（）了很久，

由于我们班的同学学习劲头足，因此（）几次受到学校的表扬

3、根据课文内容填空

本文写得是作者（）（）次走进鸟的天堂，看到的不同情景。

第一次看到了（），

第二次看到了（），这是因为（）

第二课时

学习目标：

1、通过美读、赛读等形式朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、抓住重点语句去品味，边读边想象榕树的静态美和众鸟纷飞的情境，用自己的话说一说。

3、学习作者抓住景物特点运用动静结合进行描写的表达方法，并仿写一段话。

课前引桥：

1、组内默写易错的生字。

2、回顾课文的主要内容。

学习过程

预习导学（17分钟）

1、默读课文，找出我认为写得最好的语句，或者说最能打动我的地方，将这些部分勾画出来，想想好在哪里？

并带着自己的理解美美地读一读（答案用铅笔批注在树上）（8分钟）

重点理解下面两个句子。

（抓住划线的部分去体会）

▲我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

▲那么多的绿叶一簇堆在另一簇的上面不留一点缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎没一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

2、用心读5——9自然段和12、13自然段，想一想作者是如何描写榕树的静态美和众鸟飞鸣的动态美的？

（3分钟）

3、读完最后一段，结合全文，我知道课文五次提到“鸟的天堂”，为什么有的加了引号，有的没有加引号？

（3分钟）

4、文章中不仅树美鸟美，文字更美，我要找出自己最喜欢的段落，用最快的速度把它定格在脑海吗中。

（3分钟）

交流分享

一、对学（2分钟）对子之间互相交流独学过程中自己的疑难问题。

二、大组内交流解疑（5分钟）三、班级展示（10分钟）

1、各小组提出未解决的问题在班级内交流解答。

2、分组展示1、2、3、题，师适时点拨。

学后小结（1分钟）

当堂检测（5分钟）1、那么多的绿叶一簇另一簇的上面缝隙。

那翠绿的颜色，地照耀着我们的眼睛，似乎没一片绿叶上都有一个新的生命在。

A、按原文填空。

B、所填词语写出了榕树的特点。

2、“天堂”的意思是，而文中鸟的天堂指的是。

“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”这句话中第一个鸟的天堂指的是，第二个鸟的天堂指的是。

3、作者按照由（）及（）的顺序，抓住榕树（）、（）的特点，写出了榕树的（）态美；采用（）（）结合的方法写出了“天堂”里众鸟纷飞的情景，写出了（）态美。

4、请运用动静结合的写法，描写一处自己喜欢的景物。

（如：

公园、花坛等等）（选做题）

4、《火烧云》导学案

设计人：

张利霞审核人：

袁建萍

温馨寄语：

积极是学习的船，自主是学习的帆，驾着帆船驶向成功的彼岸．

一、学习目标

1、借助文中拼音会读“檀、盈、凶、庙、惚、”5个生字，读准多音字“模”的读音，联系上下文理解“恍恍惚惚、镇静”等词语的意思。

2、通过美读、赛读、闭眼想象读等形式朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、通过独学、群学等形式，能说出火烧云的颜色和形状变化的特点，并能展开自己的想象写一写火烧云的美丽姿态。

二、课前积累（描写颜色多、形状变化多的词语）

五颜六色五彩缤纷五光十色色彩斑斓

变化多端变化莫测千变万化千姿百态

预习导学:

（15）

一、读一读、画一画

课文写得可真美！

我要用心读一读。

在读的过程中画出文中的生词、好的四字词语，然后自己再读两遍。

二、查一查、记一记

文中有一些不理解的词语，我要利用工具书或联系上下文来理解。

恍恍惚惚镇静

三、做一做

1、我会给下列生字组词：

檀（）盈（）庙（）惚（）

2、我会给多音字选择正确的读音。

mómú

模糊（）模样（）

3、我会正确补充下列词语：

恍（）惚（）一（）一（）

四、读一读、想一想

1、默读课文，跟随作者的目光，你都看到了什么？

2、课文的1——6节写得很美，我想再美美地读一读。

（1）用“”画出第三段描写火烧云颜色的词语。

并能用“一会儿……一会儿”说一段话。

（2）火烧云的形状发生了哪些变化？

我想把我最喜欢的一种姿态读给大家听。

（3）多美的火烧云呀，我能运用书中的写法展开想象写一写火烧云不同的姿态。

交流分享

一、对学（5）

1、互查“做一做”的学习情况

2、互相回答对方提出不理解的问题。

二、组内群学

（2）组内交流解决对子间不能解决的问题。

三、班级展示解疑。

（12）

1、组长总结汇报学习情况。

2、对各小组提出的问题在班上再次研讨。

3、不能解决的老师讲解。

【学后小结】（1分钟）

【当堂检测】1、给以下生字加拼音。

（）（）（）（）（）

檀盈凶庙惚

2、给带点的字选择正确的读音。

（1）好像是天空着（zhóozhuó）了火。

（2）可是一转（zhuànzhuǎn）眼就变了。

（3）这头大狮子跟庙门前的大石头狮子一模（mómú）一样。

3、这地方的火烧云变化极多，一会儿________，一会儿________,一会儿________,一会儿_______。

葡萄灰、梨黄、_______，这些颜色天空都有。

还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

4、练笔：

天上的火烧云真是。

你瞧，

5、古诗两首

设计人：

袁建萍审核人：

孙明菊

温馨寄语：

亲爱的同学们：

只有经历过辛勤的耕耘，才能迎来采撷硕果的时刻，相信你们一定会驾驶智慧之舟满载而归。

第一课时

学习目标：

1、有感情朗读《题西林壁》，并能借助工具书或联系上下文理解诗句的意思。

2、在理解诗意、体会作者思想感情的基础上背诵并默写《题西林壁》。

3、说说诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思，体会诗人的心境。

课前准备：

苏轼，字子瞻，，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。

眉州人，北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。

，其父苏洵、其弟苏辙，合称“三苏”。

课前积累：

蕴含哲理的诗句：

1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

2、会当凌绝顶，一览众山小。

学习过程：

【预习·导学】（20分钟）

一、《题西林壁》这首古诗节奏感强，韵律优美，我至少要大声读三遍，把它读通读顺。

二、结合课下注释，我知道下列词语在诗句中的意思：

题：

不识：

缘：

三、借助工具书、结合课下注释，我知道了“题西林壁”的意思是（）。

我知道“不识庐山真面目”的原因是（）。

我还知道诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”意思（）。

我知道俗语（“”）说的也是这个道理。

四、从《题西林壁》一诗中我受到了很大启发：

（）。

五、我会默写《题西林壁》：

六、我不懂的问题：

【交流分享】

一、对学群学：

（5分钟）

1、同桌互相背诵《题西林壁》。

2、同桌交流“预习·导学”二、三、四、五、六题。

并进行纠错。

3、组内交流“预习·导学”二、三、四、五、六题。

并进行纠错。

二、班级展示解疑（9分钟）

随机抽题，分小组展示，同时进行质疑补充。

对学生疑点老师进行点拨。

【学后小结】（1分钟）

【当堂检测】（5分钟）

1、《题西林壁》是（）代诗人（）书写在（）的一首诗。

2、我会解释词语：

题：

不识：

缘：

3、我还知道诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”意思（）。

4、从《题西林壁》一诗中我受到了很大启发：

第二课时

学习目标：

1、借助文中拼音会读会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。

2、有感情朗读《游山西村》，并能借助工具书或联系上下文理解诗句的意思。

3、在理解诗意、体会作者思想感情的基础上背诵并默写《游山西村》。

4、说说诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的含义，体会诗人的心境。

课前准备：

陆游，字务观，号放翁，南宋爱国诗人。

课前积累：

1、问渠那得清如许，为有源头活水来。

2、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

学习过程：

【预习·导学】（20分钟）

一、《游山西村》这首古诗节奏感强，韵律优美，我至少要大声读三遍，把它读通读顺。

二、结合课下注释，我知道下列词语在诗句中的意思：

豚：

疑：

腊酒：

三、借助工具书、结合课下注释，我知道这首诗的诗意是：

四、我知道诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的哲理是（）。

五、我会默写《游山西村》：

【拓展延伸】

我会要求写诗句：

我们走到山前山路已尽，忽然山路一转，又出现一个鲜花盛开的山庄，不仅情不自禁地吟起：

（）的诗句。

老师在指导我们作文时常用宋朝诗人苏轼的名句：

（，）叫我们写出自己的独特见解，写出自己的个性。

经过爸爸的指点，我我很快解出了这道难题，真是（，）啊。

【交流分享】

一、对学群学：

（5分钟）

4、同桌互相背诵《游山西村》。

5、同桌交流＂预习·导学＂一、二、三、四、五题。

并进行纠错。

6、组内交流＂预习·导学＂一、二、三、四、五、六题。

并进行纠错。

二、班级展示解疑（9分钟）

随机抽题，分小组展示，同时进行质疑补充。

对学生疑点老师进行点拨。

【学后小结】（1分钟）

【当堂检测】（5分钟）

1、《游山西村》是（）代诗人（）的一首诗。

2、我会解释词语：

豚：

疑：

腊酒：

3、我知道诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的哲理是（）。

4、我会判断。

（1）“题西林壁”的“题”指题目。

（）

（2）“柳暗花明”形容柳树成荫，繁华耀眼的美景。

（）

（3）《游山西村》写的是陆游游玩山西的一个村子的感想。

（）

6.爬山虎的脚

设计人：

孙晓宁审核人：

袁建萍

第一课时

学习目标：

1、借助文中注音自学，正确识记“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2、认真默读课文，说说文章的主要内容，然后抓住描写爬山虎叶子特点的语句去品味，边读边想象爬山虎叶子的美。

3、结合文中插图，背诵第2自然段。

课前准备：

1、实地观察爬山虎。

2、查阅“爬山虎”的文字资料或有关图片。

课前积累：

花团锦簇花好月圆花红柳绿枯枝败叶

草长莺飞繁花似锦枝繁叶茂苍翠欲滴

学习过程

预习导学（15分钟）

一、读一读

我要把课文认真读一读，争取读准字音，读通句子，不添字、丢字，不读破句。

二、画一画：

默读课文，画出文中的生词及自己不理解的词。

三、做一做

1、我要把下列词语读一读，并正确抄写一遍。

爬山虎均匀重叠拂过蛟龙痕迹漾起波纹

空隙茎上叶柄触角逐渐休想引人注意

我要把自己认为容易写错的字画出来，观察字形后，再在下面写一遍。

2、通过查字典或联系上下文我会理解下列词语。

一顺儿：

均匀：

四、想一想

1、默读课文，说一说作者是从哪几个方面来写爬山虎的。

2、我想用自己喜欢的方式读第2自然段，边读边想：

爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？

为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？

3、爬山虎的叶子可真美啊，我想再来读一读，然后把它背下来。

五、问一问：

你能结合课文内容提出一个有价值的问题吗？

交流分享

一、对学（5分钟）

1、互读课文，进行正音。

2、互读“做一做1”中的词语，正音。

然后听写重点词语，对改并订正。

3、交流“预习导学四”的问题。

4、互相回答对方提出的问题。

二、组内群学（1分钟）：

组内交流解决对子间不能解决的问题。

三、班级展示解疑（10分钟）

1、大组长总结汇报学习情况2、研讨各小组提出的问题。

学后小结（1分钟）

课堂检测：

（3分钟）

1、看拼音写词语。

JūnyúnchóngdiékòngxìyèbǐngchùjiǎohénJìzhújiàn

（）（）（）（）（）（）（）

2、我知道《爬山虎的脚》作者是（），课文先写了（），再写（），最后写（）。

还知道爬山虎刚长出来的叶子是（），叶子长大就变成（），而且叶尖（），在墙上铺得（），没有（），也不留（）。

第二课时

学习目标：

1、通过美读、赛读等形式朗读课文，背诵3---5自然段。

2、抓住重点语句去品味想象，说说爬山虎的脚的特点及它往上爬的过程。

3、学习作者细心观察的方法，课下观察豆芽生长的过程，并把观察结果记录下来。

课前引桥：

1、组内默写易错的字。

2、回顾课文的主要内容。

学习过程

预习导学（15分钟）

一、默读课文3、4自然段：

1、太有趣了，原来爬山虎还有脚呢。

我想画出描写爬山虎脚的特点的语句，读一读，然后用自己的话说一说。

2、我知道了，原来爬山虎是这样一脚一脚往上爬的。

（画出描写爬山虎爬墙的语句，读一读，圈出动词。

最后同桌之间用手演示爬山虎爬墙的过程。

）

3、作者观察的很认真，写的很有趣，我想再来美美地读读这两段。

4、我想试着背诵3、4自然段。

二、默读最后一自然段，说说爬山虎的脚在触墙前后有什么变化？

爬山虎的生长与墙有什么关系？

三、画出体现作者细心观察、连续观察的语句，多读几遍，然后说说从中学到了什么？

拓展延伸

我想自己试着泡豆子，观察豆芽生长的过程，并把观察结果记录下来。

交流分享

一、对学（2分钟）对子之间互相交流独学过程中自己的疑难问题。

二、大组内交流解疑。

（2分钟）

三、班级展示（15分钟）

1、各小组提出未解决的问题在班内交流解答。

2、分组展示一、二题，师适时点拨。

学后小结（1分钟）

当堂检测：

（5分钟）

1、我还知道爬山虎的脚长在（），（　　　　）的地方，反面伸出（　　　　　　），每根细丝像（　　　　　　）。

这就是爬山虎的脚。

2、爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片，（）住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使它紧（）在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚往上（）的。

7蟋蟀的住宅

设计人：

汪海丽审核人：

袁建平

第一课时

学习目标：

1、借助拼音正确读写下列词语：

住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、通过自由读、感情朗读课文，说说蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

知识链接：

默读课后资料袋，了解作者法布尔及主要作品。

课前积累：

法布尔名言：

学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是自己有没有觉悟和恒心。

我不过是一盏灯，照亮了我面前的一小块地方而已。

——法布尔

学习过程：

预习导学：

（20分钟）

一、读一读

我会借助文中的注音认真读课文，争取读准字音，读通句子，做到不添字、丢字，不读破句。

二、画一画

轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。

三、做一做

1、把生字所连的词读一读，写一写。

2、对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。

重点理解“随遇而安”。

（1）“随遇而安”从字面看是什么意思？

（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？

谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

四、想一想

默读课文想一想课文主要写了什么内容？

五、问一问

我能结合课文内容提出一个有价值的问题。

交流分享

一、对学（6分钟）

1、互读课文，进行正音。