五年级语文下册《跳水》教案.docx
《五年级语文下册《跳水》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文下册《跳水》教案.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级语文下册《跳水》教案
第一课时教学目的：
1．学会本课生字新词。
2．能分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容。
3．熟读课文，能初步体会课文情感的变化，并做简单批注。
教学重点：
1．学习本课生字、新词。
2．分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容。
教学难点：
起因——课文第2自然的归属问题有争议，把它归为“起因”是
因为猴子“放肆起来”的具体表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子，因而引发了后面的故事。
教学过程（本文来自优秀淘.教.案.网）：
（一）导入在《跳水》这篇课文里，作者给我们讲了一个十分惊险的故事，谁说说这个故事大致是怎样的？
（指名简要说一说初读后的感知。
）
（二）交流预习，学习生字新词。
1．出示生字，读一读，再组成本课的词语，读一读。
2．学生互相提示易读错写错的字。
“吓唬”应读xiàhu“龇”的读音zī“猴”书写时不要多写一竖。
3．解释词语，（互相提问，互相解答）放肆：
言行轻率，任意，毫无顾忌。
桅杆：
船上挂帆的杆子。
醒悟：
认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。
课文中指明白。
悟，理解，明白。
失足：
没有把握住。
走路不小心而摔倒。
（三）学生投入地读书，理解文章的结构。
1．轻声读课文，想想事情发生在什么时候，什么地方，是怎样引起的，经过如何，结果怎样。
2．快速浏览课文，按照事情的起因，经过，结果给文章分段。
然后交流。
板书：
起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。
经过（3—4）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。
结果（5—6）船长逼孩子跳水，得救。
3．认真默读课文，把描写孩子处境危险的句子画下来，并做简单的批注。
①自读，批注。
②在组内交流，互相补充。
③在全班朗读句子，然后进行评读。
让学生初步感受到第二部分事情的发展过程，感受心情的变化——担心、紧张。
（四）作业1．有感情地朗读课文。
2．抄写生字新词。
3．形容处境危险或情况紧急，可以用哪些词语？
把你知道的写
下来。
附：
板书设计跳水起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。
经过（3—4）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。
结果（5—6）船长逼孩子跳水，得救。
第二课时教学目的1．能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。
2．能说出读后的感想，教案《五年级语文下册《跳水》教案》，来自网学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
教学难点：
1．启发学生从不同角度去谈自己读后的感想和体会。
2．感受课文的特殊写法。
教学过程（本文来自优秀淘.教.案.网）：
（一）导入快速浏览课文，说说课文描写了一件什么事？
（二）指名讲这个故事，老师借助媒件演示，请同学们边听、边看、边想：
你们的心情有什么变化？
1．学生说心情有什么变化，并读读书上有关的句子，老师适时地板书词语：
好玩、生气、担心、紧张、放心2．你对课文哪部分感受深就自读那部分。
（重点学习
4、5段）①先默读课文，做简单的批注。
②轻声有感情地朗读这部分内容，进一步体会心情的变化。
提问：
你感受到了什么？
（危险加剧—陷入绝境）A．出示这段话，学生品读（第4自然段）B．指名读，然后其他同学评价，谁读得好？
让读得好的同学说说他是怎么学习的。
（抓孩子的动作。
）C．自由读——再指名读。
D．再读读人们的变化和孩子的变化。
再把第4自然段分角色（分部分：
描写孩子的动作，人们的变化，孩子的变化，读一读这一段。
），整体感知这段的写法：
生动逼真，扣人心法。
3．就在这危急时刻，船长出现了，他是怎样做的？
想象一下，当时船长是怎么想的？
①学生读相关的句子体会：
“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：
“向海里跳!
快!
不跳我就开枪了!
一!
二!
”②启发提问：
这是不是救孩子的唯一办法，为什么？
（联系上下文，想到情况的危急，孩子的危险，船长的镇定，机智）说说当时船长是怎么想的？
4．孩子得救了，我们每一位读者悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么？
（提示：
可以对孩子说，对船长说，也可以对水手们说……）
（三）总结全文1．课文谁是主要人物？
课题为什么叫《跳水》？
再浏览全文，思考。
2．总结板书：
沉着冷静机智果断师：
这就是大作家写法的特殊之处，小说用了四分之三的篇幅把事情推到了千钧一发的紧要关头，为主要人物的出场作铺垫，而写主要人物的笔墨不多，寥寥数语，化险为夷。
这样写，使人感到真实，自然。
3．作业课文仿佛缺少个结果，请同学们续写，孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么？
附：
板书设计
升级会员 