电大小学语文教学论形成性考核册答案.docx

电大小学语文教学论形成性考核册答案.docx

《电大小学语文教学论形成性考核册答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电大小学语文教学论形成性考核册答案.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

电大小学语文教学论形成性考核册答案

作业1

一、名词解释

1、课程：

是为了实现学校教育目标而规定的教育内容的总和，既包括学科课程，又包括活动课程和环境课程；既包括显性课程，又包括隐性课程。

2、语文：

就是口头语言和书面语言有机结合而形成的一门学科。

3、语文学科课程：

主要由语言学和文学的基础知识按照教学理论的规范组成。

它的研究对象既包括书面语言，也包括口头语言；既涵盖外部语言，又涵盖内部语言；既有现代汉语，又有古代汉语；既包含语音、文字，又包含语用、文章；既有语体文，又有文言文；既涉及文学语体，又涉及实用语体。

4、《学记》：

是我国最早的教育理论专著，全文1229字，但内容十分丰富。

它对我国先秦时期的教育和教学，第一次从理论上进行了比较全面系统的总结，提出了一系列教学原则和方法。

启发诱导、教学相长、长善救失是教育思想方面的精华之所在。

5、《论语》：

是由孔子的弟子及再传弟子根据记录和传闻整理而成。

《论语》全书基本采用问答体裁，分二十章。

其中，蕴含的教育方面的思想是《论语》艺术的精华之所在。

《论语》记载了孔子在长期的教育实践中所形成的教学方法。

启发引导、因材施教、学思结合是教育思想方面的精华之所在。

6、朱子读书法：

朱熹是我国古代著名的教育家。

它在长期的教育实践中，积累了十分丰富的教学方法和读书法，特别是有关读书法的论述记录了朱熹丰富的语文教学思想。

循序渐进、熟读精思、虚心涵养、切忌体察、着紧用力和居敬持志是朱子读书六法的基本内涵。

7、蒙学读本:

我国古代对儿童进行启蒙教育的机构叫做“蒙学”，它所使用的教材叫做“蒙学读本”。

蒙学读本流行最广、影响最大的有以下己种：

《急就篇》和《千字文》、《百家姓》、《三字经》（简称“三、百、千”）。

8、四书五经：

中国学校教育的儒家经典，四书《大学》、《中庸》、《孟子》、《论语》，伍经（《诗》、《书》、《易》、《礼》，《春秋》。

二、填空题

1、语文基础知识2、工具性3、《急就篇》4、“以人为本”

5、国文6、儒家7、《学记》8、道德9、教材10、“四书”、“五经”11、《蒙学课本》12、甲骨卜辞

三、简答题

1、①从单一化向多样化发展；②由重视知识的积累向重视能力和智力的培养发展；③由着重培养学生的共性向着重学生的个性发展。

2、①面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；②遵循语文的特点和学生学习语文的特点；③自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；④语文课程必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。

3、

（1）提高学生的语文素质和提高思想道德素质的关系。

（2）学生的“学”和教师的“教”的关系。

（3）知识、能力、情感的关系。

情感是文章的主旨。

（4）课内与课外的关系。

（5）提高教师水平和提高教学质量的关系。

4、①培养学生的语言交际能力；②提高学生的思维能力，发展他们的智力；③培养学生的道德情操或热爱中国文化的感情，体现中国文化的素质。

5、小学语文教材是进行小学语文教学、实现语文教学目标的主要凭借。

早期的小学语文教材主要是小学语文教科书，既小学语文课本，这主要是从狭义的角度来理解的；随着科学技术的不断进步和教材改革的日渐深入，它的内涵也在不断扩大，除了教科书之外，还包括教学指导书（或称教学参考书）、教学挂图、补充读物、幻灯片、字词卡片、录音带、录相带、激光视盘、多媒体教学课件等，显然这是从广义上来理解的，其中小学语文教科书（课本）是主体、核心。

6、

（1）教材是贯彻教育方针，落实国家对人才素质要求的主要凭借。

（2）教材是教师进行教学活动和学生学习语文的主要凭借。

（3）教材是培养学生语文能力的凭借。

7、

（1）基础性。

（2）规范性。

（3）权威性。

（4）整体性。

（5）导向性。

8、

（1）要符合时代的需要。

（2）语言文字要规范。

（3）教材体系和编排要科学合理。

（4）要为发展学生智能素质、培养自学能力创造条件。

（5）要符合儿童的年龄特征。

四、论述题

1、

（1）从“传授语文知识，培养语文能力”到“着力于学生的基础知识、基本技能、学习态度、情感、习惯、方法和文化底蕴等基础素质的培养”。

（2）从“高要求高效益”到“适当降低要求，留有发展空间”。

（3）从“思想道德教育”到“全面提高人文素养”。

（4）从“传授、被动接受”到“注重学生主体、培养创新精神”。

（5）从“繁琐分析”到“重视积累、感悟、熏陶、运用、迁移”。

（6）从“以客观题为主的评价”到“以主观题为主的评价”。

2、

（1）政治：

己乎在所有的国家或地区，政治对课程设置都有很大影响，因为任何教育都具有一定的思想性而存在，直接决定着一种制度所培养的接鞍的标准。

（2）经济：

当今世界，经济是一个国家综合国力的主要标准，对学校课程所产生的影响也是复杂而间接的，教育经济学就是专扪用来研究它们关系的一扪边缘学科。

　（3）哲学思想和文化：

哲学思想是许多学科的渊源，持什么样的哲学观对教育目标的制订具有重大的指导意义，它与历史上传统文化一起制约着课程的设置与发展。

（4）科学技术：

科技的发展，尤其是自然科学的发展在很大程度上影响其他学科的设置，语文就是影响最大的一扪课程。

（5）学习心理学：

在西方，行为心理学、人文心理学和认知心理学等流哌的心理观点对课程设置影响较大，语文课程设置及发展上的巨大变化与其有着千丝万缕的联系。

3、

（1）要正确处理继承与创新的关系。

（2）要正确处理语文知识、语文能力和创造能力的关系。

（3）要正确处理教和学的关系。

作业2

一、名词解释

1、《学记》：

是我国最早的教育理论专著，全文1229字，但内容十分丰富。

它对我国先秦时期的教育和教学，第一次从理论上进行了比较全面系统的总结，提出了一系列教学原则和方法。

启发诱导、教学相长、长善救失是教育思想方面的精华之所在。

2、《论语》：

是由孔子的弟子及再传弟子根据记录和传闻整理而成。

《论语》全书基本采用问答体裁，分二十章。

其中，蕴含的教育方面的思想是《论语》艺术的精华之所在。

《论语》记载了孔子在长期的教育实践中所形成的教学方法。

启发引导、因材施教、学思结合是教育思想方面的精华之所在。

3、注音识字，提前读写：

黑龙江省“注音识字，提前读写”实验是从1982年下半年起，在三所小学一年级六个教学班进行的。

方案的总体设想是：

以学好汉语拼音，发挥其多功能作用为前提，以发展语言，寓识汉字于学汉语之中为原则。

在儿童入学不久，未识汉字或识字不多的情况下，采取提前读写和阅读与写作同时起步，密切结合，互相促进的做法，以达到发展儿童语言，培养听、说、读、写能力，发展儿童智力的目的。

4、随课文分散识字法：

1958年秋，斯霞开始试教小学伍年制教材，采取了多读课文多随课文分散识字的方法。

这种识字法的特点，是使生字新词的出现和讲解都在具体的课文语言环境中进行，即贯彻“字不离词，词不离句”的原则。

例如，斯霞教“我们爱老师”一课：

“我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

”“花朵”，、“园丁”都是新词，离开句子单独讲“花朵”就是一朵花，“园丁”就是种花栽树的工人．但这儿的“花朵”指的是学生，把小学生比作鲜艳的花朵，这儿的“园丁”指的是老师，把老师比作辛勤的园丁。

教学时，斯老师把生字新词与全句联系起来教，使学生较容易地确切把握这些词的含义。

这种分散识字方法，具体到一篇篇课文教学时，是先教生字还是直接教课文，斯老师一般有两种处理方法：

课文较短，生字，新词不多的，就将生字和课文内容结合起来教，课文较长，生字新词又多的，采用先救生字新词，再读课文的方法。

随课文分散识字，能否教给学生有关汉字规律的知识呢?

斯老师在教学时，结合出现的生字，相应地进行构字规律的教学。

在学了若干篇课文后，利用汉字的结构特点，安排各种字词的归类练习，收到了良好的效果。

5、集中识字方法：

58年黑山北关学校进行了语文教学改革，首创了归类集中识字法。

这种集中识字虽然采取生字暂时脱离课文教学的办法，然而不是孤立地教生字，而是将生字按照汉字音、形，义的特点归类编排，并以字带词。

最初的集中识字是采取看图识字，以歌带字，后采用四声带字（即同音字归类）法。

随着集中识字教学经验的不断丰富，又创造了“基本字带字”等识字方法。

什么是基本字?

基本字是指一组合体字中，在字形结构上共同具备的，而又是最基本的那种字。

如：

“权、劝、欢、叹”一组字中，其中“又”字是基本部分，称基本字。

多数的基本字是独体字，也有一些是合体字，“基本字带字”法的最大优点是它不受形声字、非形声字和简化了的汉字的限制，使字的归类范围扩大了。

例如、基本字“工”可带出“江、缸、红、汞、巧”等。

在字形结构上，是同中有异的。

教学时，要抓住“同”，分清“异”，同时也要充分利用汉字结构特点，培养学生识字能力。

从本质上看，集中识字的优点主要表现在：

①提高语文程度；②符合心理需要；③促进智力发展；④便于掌握规律；⑤有利识字巩固等方面。

但它也表现出了一些不足的地方：

①许多拼组字和基本字只有外在的形近，并无内在的联系，集中识字愈多，负担就愈重；②无法称说，难以认识的构字部件，给识字教学增添了麻烦；③许多基本字是冷僻字或次常用字，拼组字却是常用字。

6、部件识字教学：

按“三级结构”有层次地层开。

这三级结构是：

一级结构——用笔划分析法教授单体字。

二级结构——用单部件分析法教授简单合体字。

三级结构——用复部件分析法教授复杂合体字。

部件识字教学贯彻“教、扶、放”的原则，十分重视培养学生独立识字的能力。

充分体现了它所独有的特点：

突出汉字识记的规律和分析方法，学生可以举一反三，提高独立分析字形，自学汉字的能力。

在一定程度上也可为电脑处理汉字及辅助识字教学，提供一个可行的方法。

7、辨析力：

在听清语音、理解语义的基础上，对讲话的内容，语言的评价和判断的能力，这种训练，对培养学生的注意力，记忆力、分析能力以及思维的敏捷性、深刻性有重要的意义。

8：

记忆：

人脑对输入的信息进行编码、贮存和提取的过程。

9：

应变能力：

在说话的过程中灵活、变通的能力。

二、填空题

1、千字文2、2500字3、会用4、非智力5、六书

三、简答题

1、我国传统语文教学思想的科学性主要表现在哪些方面？

（1）具有很强的理论概括的特点。

（2）知行统一的哲学思想在学习理论中的具体运用。

（3）具有整体性与层次性的特点。

（4）反映了基本的学习规律、原则与方法。

2、蔡元培在语文教育思想方面有哪些主要贡献？

（1）改革国文教学。

（2）提出读书是为了应用，学国文是为了使人人都能掌握表情大衣的工具的新思想。

（3）提出中小学语文教学应该憎要学习白话文和国语。

（4）主张实行新的教学方法。

（5）提出了美育思想。

（6）提倡主义符号和拉丁化。

蔡元培的语文教育观，充分的体现了实用和效率的思想，在当时以及后来语文教学革新的运动中所产生的影响，又是一般学者所难以企及的。

3、夏丏尊在语文教育方面有哪些主要贡献？

（1）提出“语感”论。

（2）研究语文教材的序列。

（3）写作教学与阅读教学方面的研究。

4、朱自清语文教育的主要观点是什么？

（1）强调经典训练的重要性。

（2）重视语文技能的训练。

（3）重视“朗读”“诵读”训练。

5、叶圣陶语文教育观主要表现在哪些方面？

（1）教材观。

（2）语文工具论。

（3）语文能力观。

（4）教学方法论。

6、张志公语文教育观主要表现在哪些方面？

（1）倡导语文教育科学化。

（2）重视传统语文教育的经验和教训。

（3）把语法教学引进语文中。

（4）教学原则论。

7、吕叔湘语文教育观主要表现在哪些方面？

（1）确定语文科的性质。

（2）口语训练与文字训练并重。

（3）重视阅读能力的培养。

（4）重视语文能力的训练。

（5）重视文言教学的方法。

8、识字能力培养的主要方法是什么？

（1）要充分利用汉