卡通励志头像.docx

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卡通励志头像

XXXX

〔卡通励志头像〕

　　*篇一：

各类青春的学生妹妹混搭头像

　　*篇二：

卡通动漫学习文化

　　浙美15册卡通天地

　　来源：

教参作者：

匿名发表日期：

2009-6-911:

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普通文章

　　【教材分析】

　　1.编写思路。

　　卡通现在正成为中小学生最喜欢的艺术门类之一，有些卡通作品甚至被各个年龄层的人们所接受。

各种卡通艺术形象以其鲜艳的色彩、生动可爱的造型成为人们喜欢的对象，并且被大量运用于会标设计、玩具、布艺设计等各种艺术设计中，因此向学生介绍这些知识有助于提高学生对卡通艺术的鉴赏能力，提升自身的审美情趣，同时在知识的学习中形成初步的艺术设计能力，并跟生活中的物品相联系，设计出生活中的卡通形象。

　　本教材首先从认识卡通形象着手，从学生熟悉的众多的形象导入本课的学习。

建议教师在上课时可以运用视频展示的方式，让学生先感受认知，从情境教学观着手，激发学生的学习兴趣。

本课教材的编排也比较合理，视觉冲击力强。

没有上述教学手段的学校，建议从直接认知的方式着手，让学生说说、认认，熟悉卡通艺术的概念、特征等。

在课程的安排上，可接着讲述卡通的主要表现手法，抓住卡通人物的五官与动态特征进行训练与讲解，提升学生的表现能力。

在掌握卡通人物的五官、神态、动态技法后，进一步加强动物、植物的拟人手法表现，同时用情节性卡通——分格卡通来表现自己身边的故事，与现实生活相结合。

教材的第三部分主要介绍当前卡通的发展趋势，由传统手绘过渡到电脑绘制，让学生尝试制作一下，了解动画片的制作过程。

然后让学生从生活中寻找卡通形象，设计日常生活中常用的物品。

　　2.重点、难点。

　　重点：

学习卡通的主要表现手段，包括五官的画法与动物、植物的拟人手法的技法表现以及分格卡通的构成方式。

难点：

掌握卡通人物的五官画法，熟悉电脑动画的制作过程。

　　【教学目标】

　　1.通过本课学习，使学生对卡通的概念、种类、表现方式有一个较为全面的了解，增强对美术的热爱、对生活的热爱，学会用艺术的眼光看世界。

　　2.通过对卡通知识的引导学习，使学生的生活经验与艺术经验相结合，提高学生对卡通艺术的鉴赏能力，激发学生的艺术想象力和创造潜能，使他们能运用所学的知识、技能创造出卡通艺术形象，并尝试将卡通形象运用于生活实际中，逐步形成健康的审美情趣与价值观念。

　　【教学设计】

　　●方案一

　　第一课时

　　课前准备

　　（学生）各种卡通道具、卡通资料等

　　（教师）课件《卡通世界》、《海底总动员》视频及各种卡通形象等

　　教学过程

　　1.情境导入，欣赏评述。

（1）教师出示课件《卡通世界》，首先出现《海底总动员》的电影片段，让学生在欣赏卡通电影的同时，感性认知卡通艺术形象。

（2）结合学生的生活实际，让学生自己说说还见过哪些卡通形象。

　　（3）引入本课的学习，在欣赏评述中鼓励学生用简短的话语大胆地表述自己的感受，并让学生在描述的同时，运用自己带来的卡通形象进行表演，以加深对卡通艺术的印象。

　　2.加深理解，强化概念。

（1）出示课件，欣赏其他卡通形象。

（2）教师提问：

刚才我们看了这么多艺术形象，能不能给他们一个统一的名称？

　　学生回答：

卡通形象。

让学生谈谈他印象最深的卡通形象是什么，说说该形象的特征。

（提示：

教师进行适当引导，用美术语言加以分析、理解。

）

　　（3）继续提问：

什么是卡通？

学生发言。

　　（4）课件展示卡通概念，并用各种图例解释艺术手法在卡通中的运用，加强对概念的深入理解。

　　3.理解分析，明晰种类。

（1）教师提问：

卡通艺术越来越成为现代生活中不可或缺的内容，那么卡通艺术又有哪些种类呢？

学生自己分析归纳。

（2）课件展示以下内容：

　　卡通图书（卡通连环画）、卡通连续剧、卡通影片。

　　请学生具体介绍自己喜欢的卡通影视片、卡通连环画，再次激发学生的求知欲望，为下节课的创作做好铺垫。

　　4.巩固新知，课外拓展。

（1）请学生归纳本课的知识点，回顾本课的内容，加深对卡通艺术的了解。

（2）要求学生课外制作卡通艺术的幻灯片文件，或者制作介绍卡通艺术的海报，也可以撰写文稿，采用粘贴卡通图片的形式在学校画廊里举行一次展览。

　　第二课时

　　课前准备

　　（学生）美术课常规的作画工具

　　（教师）《狮子王》影视片段、范作、各种夸张的脸部图片等

　　教学过程

　　1.作业展示，复习旧知。

（1）学生展示他们的研究报告，可以事先进行比较选择，找一个比较好的小组报告做展示（用电脑幻灯片的形式展示卡通的历史内容等），并随机展示学生收集的卡通形象。

（2）学生再次阐述对卡通艺术的理解，加深对知识点的掌握。

　　2.情境表演，掌握特征。

（1）教师提问：

这么漂亮的卡通形象是怎样设计出来的？

采用了什么样的表现形式？

　　学生根据教材回答：

夸张、变形是卡通艺术的主要表现手段。

（2）教师提问：

如何表现这种夸张、变形的艺术形式？

这些形式主要通过什么来传达？

　　脸——学生得出答案。

接着请一个学生根据故事情节，运用表情来夸张地表现故事中主人公的神态。

（提示：

故事中应包含喜、怒、哀、乐等各种表情。

例如，他刚买了新的自行车，很开心；抽奖中了大彩电，很得意；下楼梯刚到门口不小心摔了一跤，彩电摔坏了，很沮丧；走到自行车停放处，车没了，很生气。

）

　　（3）请同学根据刚才的表演，画出不同脸部表情的样子。

教师适时引导，课件演示并讲述五官的夸张变形。

向学生出示有各种五官表情的卡通形象，进一步加深印象。

　　3.深入刻画，激发创意。

（1）请学生说说课本上的卡通形象的主要表现手法，并将自己感兴趣的形象模仿着画下来。

（2）教师提问：

如何表现各个角度的卡通人物形象？

分为哪几种表现形式？

　　课件展示不同角度人物的变化：

分仰视、俯视、平视三种，并出现正侧面的视图。

　　（3）教师提问：

人物头像特征描绘出来后，怎样让卡通作品更生动呢？

引出场景夸张。

　　欣赏图例《精忠报国》，学生情境感知，让他们说一说作品的场景设计，激发学习兴趣。

再请学生说说他们想表现的校园场景或学生自己设计的故事情节，再次激发学生的创意。

　　4.临摹练习，提升难度。

（1）在刚才临摹的卡通形象上，配上合适的背景，成为一幅完整的卡通作品。

（2）课件展示学生完成的卡通形象及背景，教师巡回指导。

　　（3）针对部分程度较好的学生，可以提高学习难度，进一步讲解人物的结构与形态，使他们对人物的基本形态有准确的认识，抓住动态线在人物中的主体位置。

　　5.课外延伸，举办展览。

　　请学生寻找相关内容的卡通场景图片，与学生作业一同进行展示。

　　第三课时

　　课前准备

　　（学生）美术课常规的作画工具、分组制作好的卡通头像并以不同表情进行设计展示

　　（教师）《米老鼠与唐老鸭》片段、优秀学生作品、范作、各种夸张的卡通动植物图片等

　　教学过程

　　1.作业巡展，巩固旧知。

（1）把上节课的优秀学生作业在课堂内做展示，在上课前布置好展览，并请学生投票选出最优秀的作业。

（2）将学生认为最优秀的作业放到投影仪上展示，让学生评述作品优秀的理由。

在评述中，再次检验学生对上节课知识点的掌握程度，提升学生的审美素质。

　　2.导入新课，激发兴趣。

（1）出示课件，展示《米老鼠与唐老鸭》的片段，提问：

①影片除了展示唐老鸭与米老鼠的形象以外，还有什么造型出现在屏幕上？

（学生回答：

植物、动物。

）②这些动物、植物有没有共同的艺术表现手段？

（教师引导：

拟人化的表现手段。

）

（2）揭示本节课的内容：

学习如何用拟人化的方式来表现植物、动物。

　　3.情境理解，方法学习。

（1）学生将做好的动物、植物头像戴在脸上，进行即兴表演。

通过观察各组制作的头像，思考它们的表情是如何表现出来的。

（2）学生陈述，教师同时展示课件，出示相关的图片资料，讲解拟人化的几种表现方式。

　　图形示范——大象的拟人化表现方式：

先画出基本形，然后找出关键部位，最后进行细致刻画。

　　（3）请学生尝试着临摹书本上的各种拟人化的卡通形象，教师在一边做巡回指导，最后评出本小组中最优秀的作品。

　　4.深入刻画，形成体系。

（1）教师提问：

卡通的基本造型完成后，怎样使之成为连环画的形式呢？

引出卡通连环画与动画片的概念，向学生作解释，并用课件展示相关内容：

单页插图式与分框分格式连环画。

（2）用课件图例展示后，请学生自己来谈谈连环画的艺术表现特征：

远景、特写、对话框、情节等，说一说本组准备设计的连环画，并用分组合作形式完成一组分格卡通连环画（可以是临摹的，也可以是自己创作的）。

　　5.课外拓展，作业展示。

　　卡通艺术在现实生活中还有很多用途，请大家分组准备生活中与卡通密切相关的用品，并研究卡通艺术的发展状况。

　　第四课时

　　课前准备

　　（学生）美术课常规的作画工具、分组准备的卡通挂件、吉祥物等

　　（教师）电脑卡通动画片《玩具总动员》、传统动画片的原理示范图、优秀学生作品、范作、卡通形象应用于实际的范例等

　　教学过程

　　1.复习旧知，作业展示。

（1）教师向学生展示各个小组制作的卡通连环画，请各组派人介绍各自的内容，评选出最优秀的卡通连环画。

（2）请学生表演、模仿连环画表现的内容。

在表演的同时，复习分格卡通连环画的制作流程，巩固已学到的知识。

　　2.讲授新知，情境导入。

（1）欣赏《玩具总动员》，提问：

这个动画片同以前的动画片相比，有什么不同？

教师说明：

这是采用了新的电脑技术制作而成的。

接着提问：

传统动画片在制作上同我们刚才看到的有什么区别？

（2）课件展示传统动画片的制作过程，加深学生对传统动画片的理解。

　　（3）讲述中国最早的动画片的制作原理——小孔成像，将知识点拓展到物理学科领域，激发学生的学习兴趣。

中国古代还有很多动画片的表现形式，请学生说一说。

学生讲述时，可以出示图片或展示准备的实物，例如木偶戏、皮影戏等，拓展学生的知识面。

　　（4）了解了传统的动画片的制作流程，学习如何用电脑来制作自己喜欢的动画片。

课件展示《大话三国》的Flash动画，激发起学生的兴趣，然后提问：

你们是否想自己来设计完成一个这样的动画呢？

请学生在自己的电脑上找到Flash等相关制作动画的软件。

教师介绍最简单的操作方法，学生设计完成瓢虫的爬行动作。

　　（5）展示用三维动画软件制作的影片，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。

　　3.回归现实，注重实用。

（1）教师提问：

生活中同样有卡通形象存在，同学们有没有发现这些隐藏在各个领域的艺术形象呢？

（提示：

广告、商标、标志、玩具、钟表等）。

（2）请学生展示各自找到的生活中的卡通用品，布置一个小型的卡通饰物展览。

同时评选出优秀的展示小组，同本课的成绩挂钩。

　　（3）进行课堂实际应用设计。

将生活中经常应用到的物品进行卡通设计，可以是外观设计，也可以是装饰设计，或者为学校艺术节设计卡通吉祥物。

　　4.课堂展示，评选优秀。

　　*篇三：

我心目中的动漫前五

　　1.心中NO.1:

　　动漫名称：

棋魂

　　理由（30字以上）：

第一次知道这个动画，是在高中的时候，因为同桌的关系，有很多漫画书和dvd，暑假就借了很多回去恶补了。

　　进藤光，一个从没接触过围棋的孩纸，为了零用钱，而去爷爷那里拿东西去变卖，从而见到了平安时代的棋士藤原佐为，从此掀开了生活中崭新的一页。

因为有了佐为，一开始是按着佐为的指点而去下棋，但是渐渐的自己也并不满足于做一个玩偶似的，单纯下棋，光仔开始有了想要自己下棋的意念，佐为也意识到光仔是个很有天赋的孩纸，每天跟光仔对弈，都能感觉到光仔的进步。

而与此同时光仔的另一个同龄对手塔矢亮，首次与光仔对弈，就被他的棋艺所折服，但是并不知道自己佩服的人并不是眼前的光仔