大学校长在教学工作会议上的报告.doc

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凝聚共识继往开来

加快构建与高水平大学相适应的创新人才培养体系

着力提高人才培养质量

——在xx大学2010年教学工作会议上的报告

各位领导、老师、同志们：

本次教学工作会议是在国家制定并将实施《中长期教育改革和发展规划纲要》的背景下，在我校建设高水平大学“三步走”发展战略第一阶段与第二阶段的转换时期召开的。

对贯彻落实好学校提出的“推进人才培养‘质量工程’，营造良好的校风学风，整体人才培养质量达到同类高校先进水平”的战略任务，具有重大而深远的意义。

下面我代表学校向大会作教学工作报告。

一、过去三年的教学工作回顾

2007年6月，我校以“优秀”的成绩通过教育部本科教学工作水平评估。

三年来，学校始终把提高教育教学质量作为学校发展的根本任务，加强教学建设，深化教学改革，建立健全教学质量监控体系，不断优化人才培养模式和培养机制，教育教学质量不断提高。

（一）“质量工程”建设成效显著

2007年，国家实施本科教学质量与教学改革工程以来，校党委十分重视、紧紧抓住这一契机，深入落实教育部文件精神，结合我校实际，以提高本科人才培养质量为核心目标，加强对大学生创新精神与实践能力的培养，相继出台了《关于深化本科教学改革进一步提高教学质量的实施意见》等配套政策文件，在教学内容、教学方法、评价方式、平台建设等方面进行大胆探索，扎实推进质量工程建设工作。

“质量工程”实施以来，我校取得了一大批标志性成果。

“国字头”战略成效显著，参与了国家级“质量工程”全部九个分项的建设，共获得包括国家级实验教学示范中心、国家级人才培养模式创新实验区、国家级特色专业、国家级教学团队、国家级精品课程等在内的国家层面项目25项共94个；获得xx市和河北省质量工程项目135项；承担国家级和省部级“质量工程”专项建设经费共1416万元。

30多部教材入选国家级十一五规划教材，“面向现代电力需求，产学协同，全方位培养创新人才的研究与实践”被评为国家级教学成果二等奖。

通过上述“质量工程”项目实施，使我校人才培养平台和教学建设取得了重大进展。

（二）人才培养方案更趋优化

人才培养方案是学校人才培养的总体设计，是学校教学建设和教学改革的总体反映。

2008年，学校以质量工程为契机、结合高水平大学建设的目标要求，以“深化教育教学改革，优化人才培养过程，提高人才培养质量”为指导思想，经过广泛调研、科学论证，完成了08版本科专业人才培养方案的修订工作。

新版培养方案坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，构建了基于目标的课程体系，进一步优化了知识结构。

提出了核心课程建设计划，增强了实践教学环节，增设了课外能力素质学分，强化了第二课堂对人才培养的作用，凸显了“厚基础、重实践、强能力”的人才培养特色。

同时，大力推进人才培养模式改革，试办了创新人才培养试验班和核电专业“3+1”校企联合培养模式。

（三）专业结构调整稳步推进

根据社会经济发展的需要和高水平大学建设的要求，学校适时调整专业结构。

一是对部分现有专业进行合并、打通，按大类招生，或隔年招生，或调整招生规模；二是大力推进和国家产业政策相适应的新兴能源学科的专业建设，如风能、核能、能源化工、太阳能等，今年又申报了“生物能源工程”等9个战略性新兴产业相关专业，可望有4个获得批准。

（四）师资队伍整体水平明显改善

高素质教师队伍是提高教育质量的关键。

近年学校不断加大“人才工程”实施力度，相继推出“创新人才支持计划”、“杰出人才引进计划”，致力于高层次创造性人才队伍建设。

在青年教师中大力推进“博士化、国际化、工程化”工程，师资队伍学历结构、学缘结构等得到了较大改善，博士比例得到了大幅度的提高。

广大教师长期在教学第一线教书育人、无私奉献，涌现出一批教学名师和优秀教学团队。

近年在国家级教学团队、国家级教学名师建设上取得突破，7个教学团队被评为xx市优秀教学团队，14位教师获省部级以上教学名师或优秀教师称号。

院、校、省市三级教师讲课比赛深入开展，教师的教学水平不断提高。

（五）学风建设不断加强

优良的学风是提高人才培养质量的必要条件。

学校通过建立“学籍预警机制”，建立教风学风专项督查制度，推进名师担当班主任等举措，大力加强学风建设。

深受广大师生欢迎的“华电大讲堂”和“成长论坛”在营造优良学风中发挥日益重要的作用。

各部门密切配合，齐抓共管，呈现出班风淳朴、学风浓郁的新气象。

（六）教学管理水平不断提升

全校教学管理部门和广大教学管理人员秉承华电精神，践行“办一所负责任大学”的办学理念，坚持管理育人、服务育人，不断推进教学管理改革，在长期的工作中形成了“团结、协作、奉献、开拓”的优良教务精神。

近三年共修订与新版培养方案相适应的教学管理规章制度30多项，努力实现教学管理的科学化、制度化、规范化、信息化，为提高教育教学质量提供良好的服务。

教务处荣获“xx市普通高等学校先进教务处”等多项省部级奖励。

（七）人才培养质量不断提高

人才培养质量是学校的生命。

通过加强建设、深化改革、严格管理，培养质量有了大幅度提高。

近三年来，我校学生在各级各类学科竞赛活动中取得优异成绩，仅获得国家级各类奖项200余项。

承担国家大学生创新性实验项目70项。

学生的英语水平显著提高，大学英语四级考试成绩年年攀升，近两年一次通过率位居全国高校前列。

良好的人才培养质量赢得了企业信赖和社会认可，一方面，生源质量不断提升，每年第一志愿录取率在95％以上，各类优秀生比例不断攀升；另一方面，毕业生就业呈现“双高”现象，即就业率高和就业质量高，就业率保持在97％以上。

同志们，三年来的教学工作取得了丰硕成果，这些成绩的取得是在校党委正确领导下，全校广大师生员工辛勤工作、大胆创新、无私奉献的结果。

在此，请允许我代表学校向奋力拼搏、忘我工作的广大师生员工表示崇高的敬意！

在看到成绩的同时，我们也要清醒地认识到，当前，我校的教学工作还存在不少问题和很多薄弱环节。

教学工作水平与高等教育发展的新形势和学校高水平大学建设的新要求相比，还有相当的差距。

这些都需要我们静下心来，认真研究和分析当前的形势，理清今后教学工作的思路，并拿出切实可行的改进方案和措施。

二、当前教育教学工作面临的形势

（一）提高人才培养质量、培养高水平创新人才是当前高等教育改革的核心任务

党的十七大报告中提出了“提高自主创新能力，建设创新型国家”、“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略目标，以及“提高高等教育质量”的战略思想。

在新的历史起点上加快推进教育改革和发展，国家制定并实施《中长期教育改革和发展规划纲要》，提出“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，全面实施高校本科教学质量与教学改革工程，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”。

培养大批拔尖创新人才是国家给高校提出的更高要求，也是历史赋予给高校的新使命。

我国著名科学家钱学森临走前曾多次发问：

建国已经60年了，但为什么我们的学校总是培养不出创新型杰出人才？

可以说，钱老之忧是中华民族之忧，是中国科技发展之忧，是建设创新型国家的战略之忧，其所折射的根本问题还是我国的教育质量问题。

温家宝总理近来多次指出，“我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求”，“必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革”。

高等教育的发展和国家能源战略的实施，给我校发展带来了巨大的机遇和挑战。

建设一所特色鲜明的高水平大学是学校坚定不移的奋斗目标。

学校提出了“推进人才培养‘质量工程’，营造良好的校风学风，整体人才培养质量达到同类高校先进水平”战略任务。

这完全顺应了国家对高等教育改革与发展的新要求。

我们应认清这一形势，把思想统一到提高教育教学质量、培养高水平创新人才的各项战略部署上来。

（二）“卓越工程师培养计划”为高等工程教育改革提供了难得的机遇

教育部联合有关部门共同组织实施“卓越工程师培养计划”。

“卓越计划”作为工程教育改革的突破口和切入点，是推进高等工程教育适应我国新型工业化和创新型国家建设需要，培养适合工业界需求的合格工程师的重要举措。

国家以“卓越计划”为契机，推动人才培养模式的改革，积极探索高等工程类创新人才培养规律，构建高等工程类创新人才培养体系，以引导工程教育改革方向。

我校可望成为“卓越工程师培养计划”首批试点单位之一。

作为一所面向能源电力工业的特色型大学，我们要抓住这一重大机遇，紧紧围绕国家能源战略，主动服务能源电力领域的重大需求，培养造就一大批创新能力强、适应社会需求的卓越工程师。

利用好这一重大机遇，对于我校教学工作水平再上新台阶具有重要意义。

（三）学校教学工作的现状与建设高水平大学的目标要求还有一定差距，还存在着若干亟待解决的问题

教育思想观念方面。

人才培养质量的内涵及其评价标准有待进一步研究；创新人才成长规律和培养途径有待进一步探索；教师教书育人的责任意识有待进一步加强；教学中心地位在部分教师和管理人员中还未完全确立；影响教学质量的一些深层次问题还没有彻底解决。

教学平台建设方面。

高水平教学平台偏少；已有教学、科研平台在提高人才培养质量方面的作用有待进一步挖掘；校外人才培养基地的运行机制有待进一步完善；优秀教材建设数量不足。

师资队伍建设方面。

生师比仍处在高位；青年教师所占比例偏高；部分专业师资存在明显的结构性紧缺；部分青年教师教学基本功不扎实；部分教师的工程素养与高水平工程教育还不适应，创新教育的意识与能力有待进一步提高；教学名师偏少；实验教学队伍不能很好地满足教学需求；教学基层组织建设有待加强。

创新人