一年级数学下册第3周认识钟表备课.docx

一年级数学下册第3周认识钟表备课.docx

《一年级数学下册第3周认识钟表备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册第3周认识钟表备课.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级数学下册第3周认识钟表备课

2013-2014学年下学期数学学科备课

设计人：

任教年级：

一年级任教班级：

第3周第1课时总第9课时

课题名称：

回顾整理的练习课

一、教学目标：

1、通过复习与练习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，

2、初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

二、教学重难点：

正确熟练地进行计算

三、教学准备：

口算卡片数张

四、预习设计：

五、教学过程：

一、预习展示：

这一单元我们学习了20以内的退位减法，同学们掌握的还可以，这节课我们继续练习，进一步熟练掌握20以内的退位减法。

二、精讲点拨：

自主练习

1、第15页的第7题，学生自己做，然后集体订正。

2、第16页的第8题，这是一道开放性的题，只要结果一样，算式可能不一样。

3、第9题，先计算再比较大小。

4、第11题，这是一道解决问题的题目，实际上也是十几减9的练习。

三、反思拓展:

新课堂第7页的第6、7题

四、系统总结：

谈一谈这节课的收获。

六、板书设计：

回顾整理

七、限时作业：

新课堂的第8页1-3题

八、课堂反思

2013-2014学年下学期数学学科备课

设计人：

任教年级：

一年级任教班级：

第3周第2课时总第10课时

课题名称：

我学会了吗

一、教学目标：

1、使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

2、初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

二、教学重难点：

正确熟练地进行计算

三、教学准备：

多媒体课件

四、预习设计：

仔细观察17页的情境图，你发现了哪些信息？

五、教学过程：

一、预习展示：

把你观察到的学习说一说，同桌互相交流。

然后全班汇报。

1、我家一共养了16只小兔，白兔有9只，灰兔有几只？

2、我家一共养了15只羊，白羊有8只，黑羊有几只?

3、一共18筐苹果，运走9筐，还剩几筐？

二、精讲点拨:

1、我们先来解决第一个问题

灰兔有几只？

怎样列式呢？

16-9=7（只）

想一想你是怎样计算出的，与同桌交流一下。

2、黑羊有几只?

学生自己独立解决，然后全班交流。

15-8=7（只）

3、还剩几筐？

学生自己独立解决，然后全班交流。

18-9=9（筐）

六、板书设计：

我学会了吗

16-9=7（只）

15-8=7（只）

18-9=9（筐）

七、限时作业：

同步11页1-5题。

八、课堂反思

2013-2014学年下学期数学学科备课

设计人：

任教年级：

一年级任教班级：

第3周第3课时总第11课时

课题名称：

认识钟表

一、教学目标：

1、结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辩认“几时刚过”和“快到几时”。

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力，并学会与他人合作与交流。

二、教学重难点：

结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辩认“几时刚过”和“快到几时”。

三、教学准备：

钟表教具、钟表模型演示器，多媒体，学生每人一个钟表。

四、预习设计：

观察课本18页情境图，把你发现的信息读一读。

五、教学过程：

一、预习展示：

⑴、教师深情地讲一个感人的故事：

有一天放学，天下着雨，老师把同学们护送到校门口，看着同学们渐渐远去了，可老师的心还是七上八下，于是就发生了下面插图中的一幕幕。

下面就请同学们欣赏这幅图画。

⑵、学生仔细观察画面，看能提出什么数学问题：

①、小力是什么时间到家的？

　②、小云是什么时间到家的？

　③、小青是什么时间到家的？

④、小林是什么时间到家的？

⑶、教师选择有价值的问题板书出来：

小力是几时到家的？

⑷、引出课题（要想知道这个问题，我们就要先学会看钟表），师板书（学看钟表）。

（说明：

从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力。

）

二、精讲点拨：

⑴、小力是什么时间到家的？

（让学生根据已有经验先自己解决，然后再在小组内交流。

）　

⑵、小组汇报：

长针指着12，短针指着5，所时是5时。

⑶、“小博士”告诉你的话：

钟面上短针叫时针，长针叫分针（师用多媒体出示小博士的话）。

⑷、小云是什么时间到家的？

（小组讨论交流）

a、小云是5时半到家的。

b、小云是6时半到家的。

⑸、根据学生出现的问题，让学生通过手中的模型解决问题。

⑹、师小结：

因为时针还不到6所以是5时半。

⑺、小青和小林分别是几时到家的呢？

（指名学生说，有的学生说出准确时间，师要给予肯定）并告诉他们快到6时和“6时刚过”。

　⑻、比较6时刚过和快到6时。

（这一层次当中，学生经历了认识钟表的过程。

通过区别“6时刚过”和“快到6时”为学生进一步认识钟表，构建时间观念打下了基础。

（9）、比较，使知识升华。

⑴、谁最先到家的？

⑵、“拨一拨”游戏（一个同学拨，另一个同学认一认，“进而比较谁先到家？

”）

（说明：

通过比较时间早晚，使学生建立时间观念，有利于培养学生抽象思维能力。

）

三、反思拓展：

⑴、多媒体出示“今天奶奶过生日的插图”。

⑵、学生根据插图，独立解决问题。

⑶、升华到尊敬老人的教育（说明：

这一情境无声地给学生进行了尊敬老人的美德教育，练习时要充分发挥学生的自主性）。

四、系统总结：

⑴、这节课你学会了什么？

⑵、钟表在生活中的用处非常大，它是掌握时间必不可少的工具，回家以后，同学们给自己制定一个合适的时间表。

六、板书设计：

认识钟表

钟面上短针叫时针，长针叫分针

七、限时作业：

课本20页自主练习1、2、3题。

八、课堂反思

2013-2014学年下学期数学学科备课

设计人：

任教年级：

一年级任教班级：

第3周第4课时总第12课时

课题名称：

我学会了吗？

一、教学目标：

1、进一步巩固“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”的认读，熟练掌握认读方法。

2、通过让学生在4个不同时刻观察旗杆的影子，从而发现影子随太阳的升落而变化的规律。

3、在观察过程中，引导学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探索性，培养观察能力。

4、加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。

二、教学重难点：

1、进一步巩固“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”的认读，熟练掌握认读方法。

2、通过让学生在4个不同时刻观察旗杆的影子，从而发现影子随太阳的升落而变化的规律。

三、教学准备：

练习题卡片

四、预习设计：

仔细观察22页我学会了吗情境图，你发现了什么信息？

五、教学过程：

一、联系生活，巩固复习

谈话：

同学们，昨天早上7时的时候你在做什么？

学生们畅所欲言，结合实际情况：

有在晨练的、有在洗脸的、有在睡觉的等等。

老师适时评价并提问：

好多同学都能养成早起锻炼的好习惯，真不错！

那你能在自己的钟表上拨出7时吗？

学生在小组内进行操作，并以组为单位上台交流方法。

（小组展示时分工要明确，交流内容尽量做到正确清楚。

）

（课件出示其余3个时刻）

9时半快到12时4时刚过

提问：

这3个时刻，你又在做什么呢？

学生可能会先确定时间在回答，比如：

9时半的时候，我在……

快到12时的时候，我在……

4时刚过的时候，我在……

教师适时提问：

你怎么知道是9时半呢？

学生回忆认读方法，可能会说：

分针指向6，时针转过9，就表示9时半。

教师接着提问：

那后面两个钟表的时间，你又是用什么方法确定的？

学生可能会说：

第2个表的分针快转到12，时针指向12，就表示快到12时。

第3个表的分针刚过12，时针贴近4，就表示4时刚过。

（随机板书：

7时9时半快到12时4时刚过）

[设计意图：

在本阶段，重视学生的亲身体验，学生通过拨一拨、说一说，较好的对“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”4个时刻进行了复习巩固。

此外还旨在有效的加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。

为下一步学习做了铺垫。

]

教师总结：

同学们昨天的活动真丰富，不过我在昨天这4个时刻的时候，只做了同样一件事——拍照。

二、自主探究、发现规律

谈话：

这就是我分别在7时、9时半、快到12时和4时刚过拍的旗杆的照片，仔细观察，你发现了什么？

（课件出示四个时刻影子的照片。

小组交流）

（此示意图虚线部分表示影子）

7时9时半快12时4时刚过

学生观察后可能会发现：

照片的亮度不一样、影子的位置不一样……

老师接着引导：

在4个时刻，影子有什么特点？

小组内交流一下。

交流后分组汇报

学生可能会回答：

1、7时的太阳刚刚从东方升起，所以旗杆的影子很长，而且指向西面。

2、9时半，太阳升高了，在天空的偏东方，所以那时旗杆的影子变的短了，指向西北方向。

3、快12时，太阳在头顶上，所以旗杆的影子很短，几乎找不找。

4、4时刚过的时候，太阳转到了西面，快要落山了，所以影子指向东面，变的也很长。

（总结时，小组同学可以互相补充，充分表达。

）

接着引导学生总结规律，“你发现了什么？

”

学生可能会说：

A、不同的时间，影子的样子不同，发生了变化。

B、影子总是在太阳相反的方向。

C、……

教师接着引导：

这是为什么呢？

学生可能总结出：

不同时间，太阳的位置不同，照出旗杆的影子也就不一样……

教师总结：

同学们通过仔细观察，认真思考，发现了影子随太阳的升落而变化的规律，真了不起。

（板书：

影子随太阳的升落而变化）

[设计意图：

学生在本阶段经历了观察、组内交流、归纳等学习活动，充分体验数学活动的探索性。

]

三、总结延伸

联系生活：

今天我们发现的规律，会给你的生活带来哪些帮助？

学生联系实际，畅所欲言。

六、板书设计：

我学会了吗？

7时9时半快到12时4时刚过

影子随太阳的升落而变化

七、限时作业：

同步14页的1、2题

八、课堂反思