小学语文四年级上学期教学计划.docx
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小学语文四年级上学期教学计划
小学语文四年级上学期教学计划
人教版小学语文四年级上册教学计划
店埠中心学校殷洁
一、班级基本情况分析。
经过了三年的语文学习,我班学生自主识字能力,自主阅读能力,个人解决问题的能力很强。
多数学生能正确美观地书写钢笔字,正确流利有感情地朗读课文。
学生的作文能力参差不齐,优秀者写作时洋洋洒洒,把作文作为一种乐趣,而笔拙者半天挤不出多少字来,依赖性很强。
本班多数学生学习自学性高,主动性强,自控能力不错,能够自觉完成各科作业,但少数学生的学习习惯还是很差,在识字,写字,阅读,作文等方面的能力较差,有待进一步的提高。
这些学生仍然是本学期扶持的重点。
二、教材分析
本册教材仍以专题形式组织内容:
导语,课例(精读课文,略读课文,思考练习,阅读链接,资料袋),词语盘点,语文园地(口语交际,习作,我的发现,日积月累,展示台或成语故事等)。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。
8个专题依次是:
自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。
课例由3—5篇课文组成。
课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学
习要求。
在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目:
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。
两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
三、教学目的与要求:
(2)在阅读方面,继续重视朗读训练,大部分课文都要求朗读,体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。
同时,加强了默读的训练。
课程标准在低年段就提出“学习默读”,中年段要求“初步学会默读”。
(3)关于阅读理解与积累,中年段在低年段的基础上提高了要求,低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”,到中年段,则要培养学生“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”,“积累课文中的优美词语,精彩句段”。
(4)课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求--“学习略读,粗知文章大意”。
为此,这套教材从三年级开始安排略读课文。
三上和三下每册各有8篇,四年级上册略读课文增至14篇,就是为了加强略读能力的训练。
(5)再从习作来看,三年级是习作的起步阶段。
三年级的习作,重在激发兴趣,使学生乐于书面表达,主要是让学生不拘形式地自由表达。
四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣,继续鼓励学生不拘形式地自由表达,同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。
教材中还安排了学习写简短的书信,这也是中年段教学目标中明确提
出的。
四、教学的重、难点
教学重点:
1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。
教学难点:
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。
五、教学措施
为了比较有针对性地开展语文教学,提高学生的能力与学习成绩,现初步制定以下策略:
1、组建一支精干有力的班干部队伍(包括学习小组的建立),协助教师开展教学工作。
2、教师做好教学六认真工作,做到认真钻研教材,精心备课,认真教学,认真批改,耐心辅导。
3、建立相应的激励机制,鼓励学生奋发向上。
4、采取有力措施,增加学生的课外阅读量,丰富学生的课外知识。
5、开展相关竞赛,促进学生的学习积极性。
6、建立“结对子”,开展“一帮一”活动,提高后进生的学习成绩。
7、加强与学生家长之间的联系,及时了解学生在家在校情况,学校与家庭共同合作,形成多位一体的教育网络。
8、加强与其他教师之间的合作与交流,取长补短,学习先进经验,弥补自己工作中的不足。
六、教学进度表
四年级上册语文教学计划
一、指导思想
深化课堂教学改革是贯穿我县教育工作的一条主线,如何进一步提高学生自主、合作、探究的能力,确保教学质量的稳步提升,是这条主线的关键突破点。
为了促使每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高,我将在新的学期里继续探究富有活力、促进学生全面而有个性发展的课堂教学模式,培养他们自主学习的能力,提高课堂教学效率,富有成效地完成本班的语文教学工作。
开学伊始我认真学习了《义务教育语文课程标准》(xx年版),并细致地研究了第七册语文教材的特点,领会了《教师教学用书》的相关要求,现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况,特拟定了如下计划。
二、学生情况分析
本班学生是我从三年级一手带上来的,现共有20名,男生14名,女生6名。
他们大多是农村偏远山区的孩子,因父母一方或双方在外打工,所以都成为住校生。
这些孩子基本都能吃苦耐劳,乐于助人,但因长期缺乏家长管教,目前还没有养成一种良好的学习习惯,如不完成家庭作业,合作探究意识淡薄,课外阅读不够坚持,习作兴趣不浓,背诵积累走马观花,作业字迹不端正,钢笔书写不按规范等,这就导致全班成绩稳定的尖子生不多,学习基础薄弱,有个别学生特别贪玩,懒记知识、怕背书,如薛云龙、薛瑞环等,总是拖欠作业,成绩有待提高。
四年级是很关键的一个学年,它要完成由中年级向高年级的过渡,除了扎实的语言文字基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。
因此,引导学生养成一种良好的学习习
惯是学生成长的现实需求和必然要求。
三、教材理解
1、教材的基本结构。
本册教材共分八组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
按专题编组。
8个专题依次是:
自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。
课例由3—5篇课文组成。
课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。
在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目:
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200字,会写200字。
本册教材将每篇课文的词语列在每组课文后为“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。
2、教材重难点。
①重点学习18篇精读课文,掌握其中的生字词语。
重视练习朗读和默读;理解内容;体会情感;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。
②学会写书信。
③积累语文园地和精读课文中的好词好句。
四、本册教材的教学目标
本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、习作、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
_小学语文四年级上学期教学计划。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
五、落实目标的基本措施
1、熟悉本册教材的学期教学目标,把握单元教学和课文教学目标,认真学习《义务教育语文课程标准》(xx年版),并根据班级的实际情况,制定好课时教学目标。
_小学语文四年级上学期教学计划。
2、识字写字方面:
完成认字的任务主要靠学生自学自查,教师可在学生自学自查的基础上作适当检查,并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
在每天的语文课中安排10分钟随堂练习,按照规范要求学生认真写好汉字,促进学生养成良好的书写习惯,进而促使学生性情、态度、审美趣味的养成,增强练字意识。
教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导,使学生把字写端正,写美观。
对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词,也可让学生找一找,抄一抄,不断丰富词语的积累,还可采用听写词语等方式,检查学生对字词掌握的情况。
另外,要凭借毛笔字和钢笔字教材,加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。
3、阅读教学方面:
一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,注重以下五个方面的引导:
练习朗读和默读;理解内容,体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。
总之,要因文而异,从学生的实际出发设计和安排教学过程,使每课的教学既把握住重点,又教出特色。
另外,还要适时给孩子们推荐课外阅读书目,鼓励他们把看到的佳词妙句积累到“采蜜本”上,拓展他们的学习视野。
4、口语教学上:
要充分体现听和说的双向互动这一特点,还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式,设法在双向互动中使交流逐步深入,尽量捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学,上出特色,有效地培养学生倾听、表达和应对的能力。
5、习作教学上:
强调如实表达,就是要写真实的人、真实的事,反映真实的生活,不能造假,不能瞎编。
这样,既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力,又能培养学生诚实的品质和良好的文风。
鼓励学生大胆想象,并能把自己想象的事物写下来,能不拘形式地自由表达。
加强
书信等应用文的写作指导,培养他们的实践能力。
修改能力和写作能力的训练同时起步,修改的习惯在习作开始之日起就加以培养。
6、综合性学习上:
考虑到孩子还小,独立活动的能力有个培养锻炼的过程,因此教学中要体现既放手,又适当辅导的思想,着重抓好三个环节:
一是通过布置,使学生明确任务,知道要做些什么,该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中,教师要时时关心,了解活动开展的情况,及时表扬好的做法,帮助解决遇到的困难;三是采用多种形式,充分展示交流。
7、营造自主学习的情境。
新课改的最终落脚点就是课堂教学改革。
没有课堂教学改革的成功就没有新课改的成功。
课改成效最终要靠学生自主学习的效果来检验。
因此,我将潜心钻研教材,不断学习和尝试各种方法,把握好课前、课中、课后的联系,保证学生有充分的读书时间;课堂上设计有效的自学指导,紧扣教材进行当堂训练,及时反馈和矫正,讲求实效。
8、善于查找学困生的教育点,发现他们的闪光点,让他们在学习生活中不再自暴自弃,根据自己的实际情况主动积累,能与其他同学有效地合作。
“冰冻三尺,非一日之寒。
”学生良好学习习惯的培养是一个循序渐进的过程,不能操之过急,只要静下心来、埋下头去反思,努力通过各种渠道去充实自己,充分地利用各种机会对孩子们进行训练和引导,成功的曙光就会一点点向我们迎来。
小学语文四年级上学期教学工作计划
殷春萍
新的学期开始了,在本学期我担任四年级的语文教学,为了使本学期的教学有章可循,有的放矢,使自己的教学水平能够更上一个新台阶,根据学校的教学工作计划,语文学科的教学特点,特制定本学期教学计划如下:
一、教学目标
1、语文学习过程中启迪学生的思想,培养学生留心观察,善于思考的能力;培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情;引导学生感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;认识中华传统文化的博大精深,激发学生民族自豪感;培养爱护动物,保护自然的责任感;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神。
2、认识259个字,会写272个字。
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文,借助字典,词典和生活积累,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读、粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词句,精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物,乐于书面表达增强习作的自信心。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
13、为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。
学习观察周围事物,口头与书面结合表达自己的观察所得。
二、分析:
我们这次使用的课本是长春版小学语文第五册,共十一个板块。
兼收综合主题活动、研究性学习、文选式、单元式结构的优点。
每个板块都用一个主题或话题统整起来,主题主要涉及三个维度:
一是儿童生活;二是儿童发展;三是语文学习内容。
每个板块强调情感与态度、过程与方法、知识与能力三条暗线的统整与贯穿,使之互相融合,互相促进。
如《汉字家园》、《书趣》等板块。
三、学生基本情况分析:
本年级共有60名学生,大部分学习态度端正,有良好的学习习惯,能按时完成作业。
但基础较差,学习缺乏自觉性,错字别字现象很严重,语言表达能力尚可,但提起笔来就不知道怎么写,写作是他们非常大的弱点。
经过上一学期的努力,学生的学习习惯逐步养成,读书兴趣逐步培养起来了,但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自主学习及习作方面还有一定的欠缺,对语文的领悟力不是很强,有待进一步的提高。
四、提高教学质量的主要措施
1、识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。
在具体的教学过程中,引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
本学期要继续加强写字教学,充分利用每天的习字一刻钟时间,指导学生练习写好钢笔字,养成良好的书写习惯
2、阅读教学
(1)加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。
主要的任务有两个方面:
理解和积累。
要引导学生自觉运用、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。
课后练习中对词句的学习和积累,采用了较灵活的有一定弹性的安排,体现了让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法的思想,落实词句训练的基本要求,扎实进行训练。
培养学生对好词好句的积累能力,而且养成主动积累的习惯,对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。
(2)要重视朗读的指导和训练。
正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
朗读有助于真切地感受课文,领略课文的精妙之处,有助于增强语感,以声传情。
它是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。
这帮学生的朗读水平极差,这学期要充分把读书的时间还给学生,让学生在自主的阅读实践中学会读书。
引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读。
读的形式要多样,读的指导和训练要有层次。
要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶。
遇到长句子或学生不容易读好的句子,教师要发挥示范作用。
五、教学中的德育渗透:
学生是学习的主人,任何教学活动的开展都离不开他们的参与、互动。
德育也如此。
品德素质是学生的个性化行为,不应该以教师的宣教代替学生的德育实践。
应该让学生在主动积极的思维与情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,体验德育魅力。
六、“培优补差”工作措施
1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,在“吃透两头”的基础上,通过分层教学目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。
2、坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证后进生学有所获,优等生能进一步提高自己的思维水平。
3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励。
4、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人。
5、在日常工作中,要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。
七、教学进度:
周次时间教学内容
123456789101112131415161718191、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂4、火烧云10/9—14/9语文园地一5、古诗两首17/9--21/96、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅8、世界地图引出的发现21/9—28/9语文园地二1/10—7/10“国庆”假9、巨人的花园10、幸福是什么8/10—12/1011、去年的树12、小木偶的故事15/10-19/10语文园地三13、白鹅22/10—26/1014、白公鹅15、猫16、母鸡29/10—2/11语文园地四17、长城5/11—9/1118、颐和园19秦兵马俑语文园地五12/11-16/1120、古诗两首21、搭石19/11—23/1122、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳24、给予是快乐的26/11—30/11语文园地六25、为中华之崛起而读书3/12—7/1226、那片绿绿的爬山虎27、乌塔28、尺有所短寸有所长10/12—14/12语文园地七29、呼风唤雨的世纪17/12—21/1230、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙32、飞船上的特殊乘客24/12—28/12语文园地八31/12—4/1期末复习5/1—9/1期末考试3/9--7/9
人教版小学语文四年级上册教学计划
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础,这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的,所以说,四年级是很关键的一个学年。
一、本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容:
导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
二、教材分析
本册教材分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。
8个专题依次是:
自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。
课例由3—5篇课文组成。
课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。
在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目:
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。
两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
本册要求认识200字,会写200字。
要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会
写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。
教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。
每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。
“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。
加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
加强整合,围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写,确