老师工作态度自我评价.docx

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老师工作态度自我评价

　　老师工作态度的自我评价1古代哲人告诫我，要想教好人，必先做好人，“为人师表，厚德载物”，成为我时刻告诫自己的座右铭，我热爱教育事业，热爱每一个学生，时刻注意把一个有知识，有素质的教师形象展示给学生。

　　在平时的教学中，认真备课，勤写反思，全心全意为学生，也能赢得学生喜爱。

电脑课虽然是副课，却可以影响学生的未来，学生往往喜欢游戏，如何正确引导，成为我努力的方向，让知识与欢乐共同分享。

　　教学教研方面，认真虚心的向其他教师请教，重视听课特别是师傅XX老师的课，每周听课不少于X节，认真写听课笔记，分析此节课的教学亮点。

　　为人处世方面，真诚对待每一位同事，当同事有困难，及时帮助，特别是换课，同时听从领导的安排，认真完成任务，虚心对待同事给自己的建议。

出勤方面，不迟到，在校不做与教学无关的事情。

　　最后，感谢各位学校领导这一年来对我教育工作的”支持和肯定，请相信我在以后的日子里一定会加倍努力，努力成为一名优秀的灵魂工程师，为XX第X中学争取更多的荣誉！

老师工作态度的自我评价2在实习期间，安排好同学的上课课程。

督促同学们学习，加强与任课老师的交流，把实习情况及时反映给我们的指导老师，做好自己和教学工作。

　　在任课老师和我们的指导老师的教导和组员的帮助下，我的课一

　　节上得比一节好，越讲越熟练，越讲越流畅，都能做到突出重难点，板书清楚，语言流利，自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授课时间，也能够适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。

对上课时的课堂纪律也能完全在掌握之中。

可是做个好老师并不是只要做好这几点，还有教学方法、授课形式等方面都需要我们有所突破。

　　作业基本上都能按时交齐。

作业是全组人员集中批改，这样不但可以给上课的同学了解掌握知识的程度，也可以让接下来上课的老师了解对学生有一个总体的了解。

根据任课老师反映我们班的学生计算能力不好的问题，我要求全体组员上课时在不影响授课的情况下，加强学生的计算能力训练，课后还对个别学生进行辅导，虽然我们每天回来的时间都比别人晚了，可看到学生的成绩在提高，我们都毫无怨言。

　　老师工作态度的自我评价3本人热爱教育事业，热爱教师职业。

一年来在教育工作岗位上兢兢业业的工作，服从上级和学校的工作安排，认真完成上级和学校安排的各项工作任务。

现就一年来的工作情况自我评鉴如下：

一、学校工作方面。

一年来，根据学校工作需要，先后分管学校的教务工作和德育工作。

认真履行自己的职责，做好校长的助手，协助校长抓好学校的教务工作、德育工作、安全教育以及校园平安建设。

通过狠抓常规管理，我校的教育教学质量上了新的台阶，学生的思想素质得到进一步提高，师生安全意识得到进一步增强，逐步形成了文明、安全、和谐的校园。

　　二、教学工作方面。

一年来，在教育教学工作方面，我主要担任初中数学教育教学工作。

工作中，认真钻研新课程标准和教材，利用新课程理念指导教学工作；

　　认真做好各项教学常规工作。

独立完成各项教学任务。

　　但是，也清醒看到，自己在工作中还存在很多不足，比如，学校常规工作抓得还不够，很多制度好不健全；教学方式有待改进，教育教学成绩有待提高等。

所有这些缺点和不足，我会在今后的教育工作努力改进，力争把学校的各项工作和教育教学成绩更上一个新的台阶。

　　老师工作态度的自我评价4俗话说：

”身教重于言教。

”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。

高中学生的生理、心理及综合素质趋于成熟，思维活跃，情感丰富，对身边发生的事情具有了自己一定的判断能力，也有了自己一定的看法。

在班主任其他教师的帮助带领下，我在班中教好自己数学课的同时，无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面都非常注重自己在班中的表现，时时以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了学生的认可与支持。

只有尊重自己、为人师表的老师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。

　　一年班主任的工作经历虽然很短，但让我越来越深切地感受到班

　　主任工作的重要、深奥，它不只是一项工作，更是一门艺术。

在此，我衷心地感谢给了我无数帮助的老师。

在以后的工作中，我将继续学习与提高，为自己早日成为一名优秀班主任而努力奋斗。

　　老师工作态度的自我评价5长期的教学生涯中我一直遵循的准则是：

千教万教，教人求真；千学万学，学作真人。

注重研究教学规律，精心组织教学，受到学生们的普遍好评，我大胆改革劳动技术课的教学模式，将“我讲你听”的“满堂灌”变成授课、实践和竞赛等双向交流的多种方式并存，活跃了课堂气氛。

我运用录音、录像投影等现代化手段，增强了教学直观性、趣味性，受到学生的普遍欢迎。

组织学生开展野外实践活动并指导学生撰写实践报告、小论文，在提高应用能力方面作出了可贵的探索。

　　学习是手段，创造才是目的。

在教育学生时我以培养能力，发展智力，造就新型人才为目的。

以思维能力及创造力的培养为突破口，以地理课堂教学为主阵地，以地理课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略，在探索中小学生创造性思维规律，开发中小学生创造潜能的途径等方面取得了突破性研究成果。