《走一步,再走一步》教学设计.docx
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《走一步,再走一步》教学设计
一、创境导入请两位同学按照老师手中卡片上的词做出动作,让其他同学仔细
观察:
“高兴”
“悲伤”
“久别重逢”。
生高兴的表现:
第一位同学微笑,第二位同学大笑。
生悲伤的表现:
第一位眉头紧锁,闷闷地不说话,第二位同学哇
哇地大哭,不停地说,我该怎么办?
生久别重逢的表现:
第一位微笑着握手,第二位夸张的表情,嘴
里直喊:
“是你”师:
为什么这两位同学会有不同的表现?
生1:
他们是不一样的人。
生2:
我觉得陈晨和于洋是两个性格完全不同的人,于洋是内向
性格的人,而陈晨则是外向性格的人。
教师总结:
非常准确。
因为是性格不同的两个人,所以在对待相
同的事物会做出不同的举动。
作家莱辛曾说过:
“主要的东西是让人动起来,通过人物的行动来显示。
”在文学作品中,抓住人物的行动,有利于分析其思想性格,把握文章的中心。
二、片段欣赏师问:
下面大家认真地想一想,在我们学过的课文中,有哪篇文章成功地运用了动作描写,体现人物性格?
生答:
《走一步,再走一步》。
师:
看一下黑板的这个描写片段,注意我加点的动词,你喜欢哪个词语?
说说理由。
我终于爬上去了,蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动,吓得几乎晕倒。
生3:
我喜欢“靠”这个词,这个词表现了当时我的那种胆战心惊的心理,体现了我那种胆小的性格。
生4:
我喜欢“移动”这个词,我觉得这个词用得非常准确,因为害怕,所以才不敢大胆地往前走,用这个词同样表现了我的胆小的性格特征。
生5:
我喜欢“心惊肉跳”这个词,用这个词形象地表现了“我”紧张、害怕的心理。
师:
同学们说得非常好,那么除此之外,课文中还有哪些动作描写片段?
找出动词,分析用得好在哪里?
生6:
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。
我顿时有了信心。
动词有“伸”
“探”
“踩”,我喜欢动词“探”,这个词能表现出我当时那种小心的心理,准确地表现了我当时害怕的心理,体现了我胆小的性格。
生7:
我落在最后,全身颤抖,冷汗直冒,也跟着他们向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
动词有“颤抖“冒”
“爬”
“跳”我喜欢“颤抖”这个动词,因为害怕才心里颤抖,用了这个词表现了我当时那种怯懦性格。
生8:
我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。
最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。
这里的动词有“移动”
“爬”
“踩”
“投入”,我喜欢的动词是“移动”
“投入”。
从这两个动词中,可以看出我从害怕、胆小,已经慢慢地向信心大增转变。
师总结:
莫顿亨特通过他的动作描写,把一个从“胆小”的“我”,慢慢转变成“信心大增”的“我”栩栩如生地展现在读者面前。
不仅在课本之中,在平时的名著阅读当中,我们也会遇到很多通过动作表现人物性格、揭示人物心理的描写,下面就把你所收集到的材料和大家一起分享吧
生9:
我收集的是《水浒传》中,鲁达的动作描写:
鲁达再入一步,踏住胸脯,提着醋钵儿大小的拳头,扑的只一拳,正打在鼻子上,打得鲜血迸流,鼻子歪在半边。
通过一系列的动词“入一步”
“踏住”
“打”
“扑”,叙述了鲁达拳打镇关西的动作,成功地塑造了一个具有正义感、爱打抱不平、嫉恶如仇的性格特征。
生10:
我收集的是《老人与海》中,对老人的动作描写:
老人拽掉舵把,用它去打、去砍、去劈,双手攥住,一次一次地抡起劈下。
这时它们已经窜到船头那里去咬那条死鱼,一条接一条地窜来。
这里的动词有“拽”
“打”
“砍”
“劈”
“攥”,通过这些动词表现出了老人勇敢、顽强的性格特点。
生11:
我收集的是《西游记》中猪八戒的动作描写:
在那山坡前,战经八九个回合,八戒渐渐不济起来,钉耙难举,气力不如。
──那呆子道:
“沙僧,你且上前来与他斗着,让老猪出恭来。
”他就顾不得沙僧,一溜那蒿草荜萝荆棘葛藤里,不分好歹,一顿钻进:
哪管刮破头皮,挫伤嘴脸,一骨碌睡倒,再也不敢出来。
但留半边耳朵,听着梆声。
这里的动词有“一溜”
“一顿钻进”
“一骨碌睡倒”,它们生动形象地把猪八戒那自私可笑的性格表现得惟妙惟肖。
师:
通过以上精彩的片段欣赏,嫉恶如仇的鲁达、自私的猪八戒、机智勇敢的老人──-一个个鲜活的形象,个性鲜明地展现在我们面前,通过什么传达?
生12:
人物的动作。
师:
当代心理学家们认为,人的内心是看不见、摸不着的,只有动作才是真实可靠的。
传神的动作描写,往往能凸现人物的个性,揭示人物复杂而深邃的内心世界。