最新 中国文学课程标准教案.docx
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最新中国文学课程标准教案
《中国文学》课程标准教案
课程代码：
052101
课程名称：
中国文学
课程类型：
必修
课程属类：
专业必修课程
课程学分：
3
计划课时：
54学时
适用专业：
汉语言国际教育
制订时间：
职业资格：
中小学语文教师资格证
开课部门：
文学院
制订：
中国文学课程组
批准人：
课程负责人：
一、课程概述
（一）课程性质
中国文学课程是汉语言国际教育专业的专业必修课程与专业基础课程。
是为学生适应就业需要、适应岗位和职业需要，为学生终身发展奠定重要基础的素质教育课程。
其目的培养学生汉语方面的阅读、欣赏、理解和表达能力、写作能力；帮助学生在充分掌握专业知识的同时，提升他们的职业能力和综合素养，使他们具有进一步深造和接受高等教育的潜质，最终成为优秀的高级应用人才。
（二）课程定位
该课程主要对接汉语国际教育、高级秘书、文化产业以及其他相关行业的职业岗位，是提高相关职业素质与职业能力的基础课程。
本课程上承“中国文化概论”，从文学角度深刻领会中国文化精神，下接“跨文化交际理论”，为中外文化交流提供认知基础。
“中国文学”课程主要讲授从古自今中国文学发展的主要过程概论和突出成就。
把语文能力训练与专业的“职业化”训练紧密结合起来，为提高学生的全面素质和综合职业能力奠定基础，为实现专业人才培养目标服务。
（3）课程设计思路
总体思路：
我校是一所省属综合性本科院校，建设目标是特色鲜明的高水平应用型综合性大学，汉语国际教育专业的人才培养目标是：
培养能够在国内外各类学校从事汉语教学和语文教学，在政府机关、外贸机构、文化交流、新闻出版、企事业等单位从事与语言文字、文化传播交流相关工作的中国语言文学学科应用型专门人才。
本课程整体设计理念可简要概括为：
以学生能力发展为中心、为学生职业生涯发展服务：
以教师讲评和小组主题发言、课堂讨论为主，辅以学生的课外经典作品阅读，必要时借助现代多媒体教学手段。
有效实现教师讲解与学生预习、自学相结合；课堂讲授与提问提示相结合；知识传授与能力培养相结合。
1、以学生为主体，以能力为中心。
整体课程以学生能力培养为中心层级递进地设计“练——基础训练”、“悟——阅读进阶”、“用——能力拓展”三大能力训练模块，培养学生理解表达能力、思考辨识能力、综合应用能力。
教学过程中围绕学生训练活动过程设计教学环节，开展能力训练。
2、结合专业特点，凸现职业指向。
本课程围绕学生的职业需求组织教学。
在强调语文学习共性要求的同时，注重专业个性要求，根据专业指向的职业岗位特点和要求开展语文教育教学活动。
3、开放课程体系，扩展教学空间。
本课程强调四开放：
一是教学内容的开放——在合理安排基本课程内容的基础上，给教师根据不同专业的特点留有教学内容选择和扩展的空间，以满足学生学习和发展的需要；二是实训载体的开放：
教师和学生根据专业特点，灵活选择基本活动项目载体。
教师和学生更可以根据校园文化、企业文化、地方文化建设的需要，灵活选取和另行构建不同的活动项目载体；三是教学资源的开放——本课程的网络教学资源随时向学生开放，以促进学生自主扩展学习；四是教学环境的开放——不仅注重课堂教学环境氛围的营造，本课程还根据教学活动的需要，把学生的活动空间从课堂延伸到课外，从校内延伸到校外。
二、课程目标
（一）课程工作任务目标
1、掌握一定的文学基本知识，特别是诗歌、散文、戏剧、小说四种主要文体特点及发展简况。
系统掌握中国文学的基础知识，精读重点作家的重点作品，掌握中国文学史的基本线索，熟悉本学科的最新学术动态。
2、提高学生查找、阅读中国文学文献的能力，使之建立起科学、求实的学术精神。
通过分析中国文学经典名著，培养学生高层次的审美鉴赏力，引导学生初步掌握文学研究的技能和方法，培养学生的学术创新意识。
3、通过经典作品的文本分析，了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。
培养学生文学写作能力、文本分析能力和创新思维能力。
（二）职业能力目标
针对学生在各类学校从事汉语教学和语文教学，在政府机关、外贸机构、文化交流、新闻出版、企事业等单位从事与语言文字、文化传播交流相关工作的的特征，强化专业知识学习与专业应用能力的培养。
1、培养文学艺术鉴赏能力和文化现象批评能力，学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，尤其是了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和道德情操，帮助学生提升人文素养；
2、口头表达与书面表达能力达到中文专业水平，具有自由表达独立见解的能力。
在教学中运用发散思维，教会学生独立思考，培养他们的创新意识；提升学生的思辨能力和逻辑判断能力；
3、具有较强创新能力，快速跟踪新技术和文化市场需求的能力；
4、培养高效获取信息的能力，具有一定科学研究能力；
5、具有获取汉语国际教育能力证书的能力，具有较强的中小学汉语教育教学能力。
（三）职业资格证书考核目标
与该课程相关的职业资格证书是汉语国际教育教师资格证。
三、课程教学内容、学时安排（专业教育课程）
（一）课程教学内容
章节
课程内容
教学方式
教学目的
第一讲
《诗经》
讲授、诵读、讨论
1．了解《诗经》的基本常识,
2．学习《蒹葭》、《关雎》、《卷耳》、《氓》、《伐檀》，掌握重章迭句特点，体会比兴艺术手法。
3．培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。
4．了解古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚情操。
5．引导学生分析《蒹葭》等作品中的人物形象。
6．准确使用朗读技巧进行有感情的朗读。
7．学会鉴赏古典诗词，体会其艺术美。
第二讲
屈原与楚辞
讲授、诵读、讨论
1．了解先秦文学形态特点、思想文化的演进与文学发展的关系
2．了解屈原生平、作品以及其在文学史上的地位。
3.分析和比较鉴赏楚辞与诗经的不同。
4.了解楚辞体的基本特征。
第三讲
陶渊明
讲授、诵读、讨论
1.了解陶渊明田园诗歌的艺术特点。
2.解读田园风光构成的意境；
3.解读使人归田园前后的心境，解读诗人形象；
4.了解陶诗的艺术风格
第四讲
李白
讲授、讨论
（1）识记：
李白的代表作品。
（2）领会：
李白作品的艺术特色；其生平、思想、经历与创作之关系。
（3）应用：
李白在中国文学史及文化史的重要意义。
第五讲
杜甫
讲授、诵读、讨论
1.了解杜甫生平及诗歌创作的目的；
2.掌握鉴赏诗歌的基本方法；
3.学习诗人借景抒情的表现手法。
第六讲
柳永
讲授、诵读、讨论
1.了解柳永词的艺术风格。
2.理解词人的思乡之情；
3.感受形象，领会意境。
第七讲
1930年代新诗
讲授、朗诵
掌握1930年代新诗的内涵及艺术特色，背诵诗歌。
培养学生新诗写作技能。
第八讲
艾青、穆旦与1940年代新诗
讲授、朗诵
掌握艾青诗歌忧郁美，理解穆旦等“中国新诗派”“综合”的诗艺观。
背诵诗歌。
培养学生新诗写作的思想深度。
第九讲
1970年代中期后的诗歌
讲授、讨论、诵读
学生能把握新时期诗歌的发展脉络，能理解“归来诗人”创作的现实主义特色、朦胧诗和第三代诗人的诗歌探索，会赏析代表作品，培养学生的新诗写作技能。
第十讲
《孟子》《论语》等先秦说理散文
讲授、讨论
（1）识记：
《论语》的语言特点；
（2）领会：
先秦说理散文的发展；《荀子》《韩非子》的散文风格；
（3）应用：
《孟子》的艺术成就、《庄子》的哲学诗意。
第十一讲
唐代散文
讲授、讨论
（1）识记：
唐代散文代表作。
（2）领会：
唐代散文的艺术特色。
（3）应用：
南朝骈文至唐朝散文的演变历程及其原因。
第十二讲
欧阳修散文
讲授、讨论
（1）识记：
宋代散文的代表作。
（2）领会：
欧阳修文风特点及成就。
（3）应用：
唐宋文的异同。
第十三讲
五四时期散文
讲授、讨论
要求学生阅读理解不同风格的散文，掌握散文创作“个性化”的特点，培养学生的散文的文体意识及写作能力。
第十四讲
1930年代散文
讲授
能够了解30年代散文的多样性，培养学生散文写作的技能。
第十五讲
1970年代中期后的散文
讲授、讨论、诵读
学生能把握新时期散文的多样化特质，能理解怀人忆旧散文和文化散文的思想和艺术探索，会赏析代表作品，培养学生的散文写作技能。
第十六讲
《水浒传》
讲授、讨论
（1）识记：
简本、繁本、英雄传奇小说、忠义说、农民起义说。
（2）领会：
《水浒传》的成书过程；《水浒传》的版本。
水浒故事的流传与发展；《水浒传》的基本内容和主要情节；
（3）应用：
论述《水浒传》刻画人物的特点。
第十七讲
《西游记》
讲授、讨论
（1）识记：
《西游记》与“心学”。
（2）领会：
《西游记》的成书过程；《西游记》的主旨；《西游记》思想内容。
（3）应用：
分析猪八戒形象的喜剧性。
第十八讲
《红楼梦》
讲授、讨论
（1）识记：
抄本；刻本；脂本；程本；金陵十二钗。
（2）领会：
《红楼梦》创作的主旨；分析宝玉、黛玉、宝钗、王熙风等艺术形象；人物性格内涵的丰富性；个性化的语言。
（3）应用：
论述《红楼梦》对传统思想的打破；论述《红楼梦》对传统写法的打破。
第十九讲
鲁迅
讲授、讨论
学习鲁迅对现代社会与文化的分析能力，以及如何以语言表达出来的能力；要求学生能够认识到鲁迅小说的价值，理解其散文诗的艺术魅力及杂文的思想价值。
第二十讲
巴金
讲授、观影
掌握巴金前期小说“青春的赞歌”特点，后期小说表现深沉的悲剧。
感知巴金小说语言的情感表达特征。
第二十一讲
沈从文
讲授、讨论
了解沈从文湘西世界的独特艺术魅力，理解沈从文的文体实验意识，思考城乡对照视野下的文化与人性内涵，探索其文学理想的价值。
第二十二讲
1990年代的小说创作
讲授、讨论
学生能把握90年代小说创作潮流的特色、方向，会赏析有代表性的长篇小说，培养学生小说写作的深度与广度。
第二十三讲
关汉卿
讲授、讨论
（1）识记：
关汉卿的代表作品中的经典篇章段落。
（2）领会：
关汉卿的生平思想与创作旨趣。
（3）应用：
关汉卿杂剧的剧场性和语言艺术。
第二十四讲
《西厢记》
讲授、讨论
（1）识记：
杂剧的创作缘起、故事梗概及经典篇章段落。
（2）领会：
艺术特色。
（3）应用：
所反映出的历史原型与时代特色。
第二十五讲
曹禺
讲授、观赏
理解《雷雨》的悲剧性，能够通过话剧表演掌握人物性格，欣赏曹禺话剧艺术的伟大价值。
第二十六讲
70年代中期后的话剧
讲授、讨论、观赏
学生能把握新时期话剧艺术的复兴与探索，会赏析代表作品，培养学生的话剧写作与表演技能。
第二十七讲
实践课：
小说或诗歌的评论写作，或作品改编
讨论、写作
让学生学习独立表达自己对小说或诗歌作品的评析，掌握评论写作的一般方法。
挖掘学生的创新思维，改编经典文本，开发学生创意写作能力。
（二）学时安排表（学习情境规划与设计）
教学模块
学习情境
子学习情境
（项目载体）
主要内容
学时分配
《诗经》
通过讲读《诗经》代表性作品，来理解和把握《诗经》的内容和艺术特点。
分组诵读，个人发言，图片展示，实例分析，视频欣赏等。
1．诗经的基本内容介绍（六义）
2．分析诗歌的艺术美
3.体会诗歌比兴手法和重章叠句的艺术手法。
2
屈原与楚辞
文史结合加深对屈原生平思想的认知，通过讲读《离骚》等名作把握屈原的艺术成就。
通过视频片段、PPT等强化对文本的解读，通过诵读感受代表作品的艺术魅力。
1．楚辞基本知识介绍。
2．掌握本事叙事和抒情相结合的特点
3.了解哀郢所表达的爱国思想。
1
陶渊明
让学生回忆背过的作品，简要讲述陶渊明的研究史，让学生有更深的了解。
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