人教版版九年级上学期期末语文试题I卷练习.docx
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人教版版九年级上学期期末语文试题I卷练习
人教版2019版九年级上学期期末语文试题（I）卷
姓名:
________班级:
________成绩:
________
一、基础知识综合
1.阅读下面的文字，完成下列小题。
太姥山自唐以来即被视为闽东胜境，文人墨客题咏不绝。
山中还有国兴寺、白云寺、香山寺、天门寺、古建筑等多处。
太姥山石头的风骨、纹理、节理、造型总是显得扑朔迷离而变化无穷,每个人感觉不一样,甲（A彰显 B显著）出大自然的斑lán诡秘。
太姥山奇石,雕镂万态,各具匠心,是乙（A表里如一B名副其实）的“万石园”。
行走山间，一步一景，“九鲤朝天”"金鸡报晓”“仙人锯板”“玉兔听潮”等奇景，令人目不暇接。
近年来，太姥山更以其独特的魅力，吸引了越来越多的海内外游客慕名而来。
⑴根据拼音写汉字，给加点字注音。
斑lán（_____） 扑朔（_____）迷离
⑵从文中甲乙处选择符合语境的词语填入横线，只填序号。
甲________ 乙__________
⑶文中画线句有一处语病，请将修改后的句子写在横线上。
原句：
山中还有国兴寺、白云寺、香山寺、天门寺、古建筑等多处。
修改句：
________________________________________________________
二、现代文阅读
阅读下文，回答问题。
话休絮繁。
似此行了十四五日，那十四个人，没一个不怨怅杨志。
当日客店里，辰牌时分，慢慢地打火吃了早饭行。
正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。
当日行的路，都是山僻崎岖小径，南山北岭。
却监着那十一个军汉，约行了二十余里路程。
那军人们思量要去柳阴树下歇凉，被杨志拿着藤条打将来，喝道：
“快走！
教你早歇。
”众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当。
当时杨志催促一行人在山中僻路里行。
看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。
众军汉道：
“这般天气热，兀的不晒杀人。
”杨志喝着军汉道：
“快走！
赶过前面冈子去，却再理会。
”正行之间，前面迎着那土冈子。
当时一行十五人奔上冈子来，歇下担仗，那十一人都去松阴树下睡倒了。
杨志说道：
“苦也！
这里是甚么去处，你们却在这里歇凉！
起来，快走！
”众军汉道：
“你便剁做我七八段，其实去不得了。
”杨志拿起藤条，劈头劈脑打去。
打得这个起来，那个睡倒，杨志无可奈何。
只见两个虞候和老都管气喘急急，也巴到冈子上松树下坐了喘气。
看这杨志打那军健，老都管见了，说道：
“提辖，端的热了走不得，休见他罪过。
”杨志道：
“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。
闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！
”
2.请用简要的语言概述当时的环境，并说说它在文中的作用。
3.杨志为什么要坚持过了冈子再歇？
4.结合选文谈谈，杨志是一个什么样的人？
你认为他致命的弱点是什么？
5.根据文段的内容说说，为什么晁盖等人将智取生辰纲的地点选在黄泥冈的松林中？
6.假如没有晁盖等人的“劫纲”，杨志能顺利完成任务吗？
你觉得可能会出现哪些情况？
7.阅读下面材料，按要求答题。
材料一
①烽火连三月，家书抵万金。
——（唐）社甫
②年来万事翻成覆，幸有藏家书可读。
——（宋）袁说友
③江水三千里，家书十五行。
行行无别语，只道早还乡。
——（明）袁凯
④著名影视演员袁泉在节目《朗读者》中曾说“11岁离家去北京学戏时，一同带走的还有与父母之间的300封家书。
正是靠着这300封家书撑过了在北京最艰难的7年岁月”。
材料二：
家书是从大约文字产生的时候孕育出的一种艺术形式。
家书是家庭的情感纽带，是家教的重要载体，也是家风的一面镜子。
家书包含着浓浓的亲情，同时也凝聚了做人、处事的智慧。
《戒子书》《曾文正公家书》《傅雷家书》等都是家书的经典，给予后人无限的启迪。
在很长一段时间，“家书传统”在中国人的家庭关系中起着绝对重要的作用。
但在这个通讯技术飞速发展的互联网时代，微信代替了书信。
但在这个通讯技术飞速发展的互联网时代，微信代替了书信。
那些曾经的慢时光，已似经年的墨迹慢慢褪去了，从前那种品一杯香茗读一封信的时光已经成为一种奢侈。
家书，这种作为亲人间沟通的书信形式，似乎距离我们已经很远了。
近些年随着《朗读者》《见字如面》《信中国》等电视节目的热播，“家书”这种被渐渐淡忘的形式再一次引发了人们的关注，激起人们对优良传统的重视和传扬。
时代环境在变，习惯方式在变，但人们对家书的推崇和渴求不变。
好的家书能够引导家庭成员向上向善、开拓进取，带领家庭与时俱进。
好的家书也能引导国家民众团结向上，为国家兴旺做出自己的贡献。
材料三：
“一封家书”活动的标识图（见下图）
（1）请用自己的话分别从材料一和材料二中各概括一条主要内容。
（2）请介绍材料三“一封家书”活动标识图主体部分的画面内容及构图特点。
（介绍时注意要素齐全，顺序合理，语言简明得体。
（3）你有收到或写出家书的经历吗？
你认为什么样的情况适合用家书形式和父母交流？
为什么？
记叙文阅读
鲜花课
乔叶
①那天出差，在高铁站候车，闲着无事便看着来往的陌生人解闷。
忽然，视线里出现一个中年男人，他站在安检区外，正被一群人热热闹闹地包围着送行。
告别即将结束时，戏剧性的一幕出现了﹣﹣一个小美女慌慌张张地跑过去，往他怀里塞了一大捧鲜花。
是一束淡黄色的玫瑰，我目测了一下，足有四五十枝，每枝都用淡绿色的彩纸包着，极为悦目。
②于是，这个男人一手抱着玫瑰，一手拉着箱子，身上还背着一只包。
他忙不迭地冲送行的人们挥手告别，进了安检区。
看着他在安检机的传送带旁手忙脚乱地挪动箱包和鲜花，我不由得笑起来。
③鲜花，我也收到过这样的礼物。
说实话，这样的礼物是一种漂亮的麻烦。
第一次被送鲜花时，我也是两手满满的行李，却还是倍加珍惜地把花抱回了郑州。
安检，上车放到行李架上，下车再从行李架上取下来……到家后，鲜花已不复娇艳，我恋恋不舍地端详再三，还是将其扔进了垃圾桶。
④我于是得出结论：
鲜花这种东西，收到的时候心情是喜悦的，照相的时候抱着是娇美的，在房间里插着的时候是芬芳的，但在旅程中是令人狼狈的。
⑤因此，当这个带着一股淡淡鲜花芬芳的男人从我身边走过时，我怀着近乎看笑话的心情，观察他会如何处置怀里的鲜花。
⑥只见他走到候车席的一端，站在那里，一脸的严肃。
他踌躇了片刻，然后解开花束的包装纸。
接下来，他开始将花分送给候车的人们。
每人一枝，人人有份。
⑦有老人谦让，说给年轻人吧；也有人谢绝，说手上的行李太多。
他也不勉强。
事实上，这件事虽然很温馨，但他看起来依然很严肃，一点儿都不热情，还有一些腼腆。
不得不承认，这种腼腆在他脸上，显得很可爱。
⑧人群中微微有了波澜，候车席里有越来越多的人看到他，注意到他。
⑨快到我这里了。
眼看他离我越来越近，我居然有些紧张，如同小孩子在等待将要分得的糖果。
⑩在我的意识深处，鲜花一直是虚妄的，甚至是所有礼物中最为虚妄的：
开得再悦目，也会很快枯萎，然后被扔掉，结局颓然。
如同太多稍纵即逝的美好事物，甚至如同人生。
⑩而眼前的这个男人，他想到这些了吗？
他一定想到了，而且一定比我想得更深。
可是，你看他，他还是把手中的花朵，一枝一枝地送了出去，分享给这些陌生人。
在明了虚妄之后，他还有分享的诚意和赠送的热情。
而这些鲜花，也托了他的福，在成为垃圾之前，幸福地作为鲜花绽放到最后一刻。
（《读者》2018.4）
8.依据文章内容，填写下表。
地点
场景
“我”的看法
安检区外
①_____
将是一段狼狈的旅程
②_____
中年男人手忙脚乱挪动箱包
和鲜花
③_____
候车席一端
④_____
温馨、可爱
9.请从人物描写方法的角度，赏析第⑥段画线句。
只见他走到候车席的一端，站在那里，一脸的严肃。
他踌躇了片刻，然后解开花束的包装纸。
接下来，他开始将花分送给候车的人们。
10.下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是
A．中年男人之所以把鲜花一一送出去，因为这一束鲜花是一大累赘。
B．本文语言质朴生动，描写如行云流水，人物形象鲜活，叙述自然，主旨的升华水到渠成。
C．“鲜花”是本文的行文线索，标题“鲜花课”既吸引读者的阅读兴趣，又暗示了文章的主旨。
D．候车室的这一幕给“我”上了人生的一课：
要想办法让美好的事物包括人生，极尽可能地绽放自己的美，即便这种美是虚妄的。
E.文章第③段详细插叙了“我”某次旅程中和鲜花有关的经历，丰富了文章的内容。
11.请结合原文和“链接材料”，说说为什么给予也是一种收获？
你对给予有何看法或感悟？
（链接材料）盲人住在一栋楼里。
每天晚上他都会到楼下花园去散步。
奇怪的是，不论是上楼还是下楼，他虽然只能顺着墙摸索，却一定要按亮楼道里的灯。
一天，一个邻居忍不住，好奇地问道：
“你的眼睛看不见，为何还要开灯呢？
”盲人回答道：
“开灯能给别人上下楼带来方便，也会给我带来方便。
”邻居疑惑地问道：
“开灯能给你带来什么方便呢？
”盲人答道：
“开灯后，上下楼的人都会看见东西，就不会把我撞倒了，这不就给我方便了吗。
”
三、对比阅读
（甲）余幼时即嗜学。
家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道；又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自《送东阳马生序》）
（乙）（宋濂）尝与客饮，帝①密使人侦视。
翼日②，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔③何物。
濂具以实对。
笑曰：
“诚然，卿不朕欺。
”间召问郡臣臧否，濂惟举其善者，曰：
“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。
”主事④茹太素上书万余言。
帝怒，问廷臣，或指其书曰：
“此不敬，此诽谤非法。
”问濂，对曰：
“彼尽忠于陛下耳陛下方开言路恶⑤
可深罪。
”既而帝览其书，有足采者。
悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：
“微⑥景濂，几误罪言者。
”
（注释）①帝：
指明太祖朱元璋。
②翼日：
第二天。
“翼”同“翌”。
③馔（zhuàn）食物，多指美食。
④主事：
官职名，茹太素是人名。
⑤恶（wū）：
疑问代词，加强反问语气。
类似于“怎么，哪里”。
⑥微：
如果没有
12.下列句子中加线的词解释错误的一项是（）
A．从乡之先达执经叩问 请教
B．主人日再食 两次
C．诚然，卿不朕欺 诚实
D．或指其书 有的人
13.下列各组句中加点词的意义相同的两项是（）
A．每假借于藏书之家 箕畚运于渤海之尾
B．当余之从师也 予独爱莲之出淤泥而不染
C．濂具以实对 计日以还
D．或指其书曰 门人弟子填其室
14.用“/”划分下面句子的朗读节奏。
（划两处）
彼尽忠于陛下耳陛下方开言路恶可深罪
15.翻译下列句子。
（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（2）善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。
16.联系文中事例，具体分析一下（甲）（乙）两文各反映了宋濂哪些可贵的品质？
四、句子默写
17.用诗文原句填空，其中第（7）题还需填写作者。
（1）万里赴戎机，__________________。
（《木兰诗》）
（2）独坐幽篁里，__________________。
（王维《竹里馆》）
（3）__________________，凭君传语报平安。
（岑参《逢入京使》）
（4）___________________，何人不起故园情。
（李白《春夜洛城闻笛》）
（5）清明时节雨纷纷，__________________。
（杜牧《清明》）
（6）停车坐爱枫林晚，_______________。
（杜牧《山行》）
（7）生机盎然的春天，是诗人笔下的宠儿。
杜牧《江南春》中的“________________，水村山郭酒旗风”描绘出了丰富多彩的春之画卷；而_____（作者）《晚春》中的“_____________，____________”，借描绘百花争艳挽留春天的景象，道出了人们对春的留恋之情。
五、诗歌鉴赏
阅读下面古诗，完成下列小题。
秋晚新晴夜月如练有怀乐天①
[唐]刘禹锡
雨歇晚霞明，风调夜景清。
月高微晕散，云薄细鳞生。
露草百虫思，秋林千叶声。
相望一步地，脉脉②万重情。
[注释]①乐天:
即诗人白居易，刘禹锡的挚友。
②脉脉；凝视的样子.
18.全诗围绕一个“______字抒发了诗人______的情感。
19.发挥想象，描绘“月高微晕散，云薄细鳞生”所呈现的画面。
六、综合性学习
20.“教师节”前夕，八年级
（1）班开展了以“红烛颂——献给老师的歌”为主题的系列活动，请你参与。
（1）歌颂教师的诗词或对联有很多，请你任举一例，写在下面。
（2）同学们制作卡片送给老师，一个学生是这样写的：
“您不是建筑师，却构建着我们知识的大厦；您不是音乐家，却奏响着我们心灵的乐曲；______________________,______________________。
衷心感谢您，我敬爱的老师!
”请你仿照前两句，在横线处补写一个句子。
要求：
内容相应，句式相同。
（3）为参加以“辛勤的园丁”为主题的演讲活动，一个学生搜集了下面三则材料，其中有一则不符合要求，请你帮他找出来，并说明理由。
材料一 明代文学家宋濂，自幼刻苦学习，乐以忘忧，求学时十分尊重老师，在老师面前毕恭毕敬，虚心求教，最终学有所成。
材料二 北京第二实验小学霍懋征老师，在几十年的教学生涯中，一直工作在第一线，80岁的时候还上讲台进行示范教学。
材料三 甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林，坚持在贫困山村任教22年，他把自己比喻为山上的树，时日越久，扎根越深。
七、作文
21.题目:
最懂我的那个人
要求:
①除诗歌外，文体不限。
500字左右。
②文中不得出现真实的人名、校名。
参考答案
一、基础知识综合
1、
二、现代文阅读
1、
2、
3、
三、对比阅读
1、
四、句子默写
1、
五、诗歌鉴赏
1、
六、综合性学习
1、
七、作文
1、
升级会员 