淄博市二〇〇八年中等学校招生考试.docx
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淄博市二〇〇八年中等学校招生考试
淄博市二〇〇八年中等学校招生考试
语文试题
注意事项：
1．考试前务必在试卷的规定位置内将自己的姓名、考试号、座号等内容填写准确。
2．本试题共8页，四个大题，23个小题。
3．本试题满分120分，考试时间120分钟。
得分
评卷人
一、积累与运用（共20分）
1．根据拼音写汉字，或给加点的字注音。
（2分）
在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意àng（）然；在晨曦的原野中，有拙（）重的老牛，才显得纯朴可爱。
2．从备选成语中选择恰当的一个填在文中横线上。
（2分）
多难兴邦。
当风雪阻断归路，我们彼此相依，一同取暖；当圣火遭遇屈辱，我们（破釜沉舟义无反顾），捍卫尊严；当地震撕裂大地，我们万众一心，（再接再厉众志成城）。
在困难面前，中华儿女用行动向世界展示了一个伟大民族的坚韧与不屈。
3．为了交流读书成果，某班举行了以“阅读经典，走近大师”为主题的读书交流会。
下面是张华同学的一段发言。
读一本好书就好比一次浪漫的旅行。
在旅途中你可以观赏大师的教诲，汲取知识的营养，更可以感悟人生的真谛。
读《三国演义》，我们可以领略诸葛亮舌战群儒的风采；读《昆虫记》，我们可以透过昆虫世界感悟社会人生；读《朝花夕拾》，我们可以感受鲁迅对童年的温馨回忆与对社会的理性思考……
（1）这段发言中画线部分是一个病句，请把修改意见写在下面。
（2分）
（2）你一定也读过《朝花夕拾》，其中你印象最深刻的是哪个人物？
用一句话概括这一人物形象的特点。
（2分）
4．阅读下面的文字，完成后面的问题。
5月12日下午14时28分，四川汶川发生了里氏8级强烈地震。
下面是在地震救援中捕捉到的几个感人镜头。
镜头一：
她死了，双膝跪地，双手扶着地面，整个上身向前匍匐着，而在她的身体下面躺着她的孩子。
孩子只有三四个月大，包在一个红色带黄花的小被子里。
在母亲的庇护下，他毫发未伤，正安静地睡着。
随行的医生准备为孩子做检查时，意外地发现有一部手机塞在被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。
镜头二：
在德阳市汉旺镇一所倒塌中学的操场上，谭千秋的妻子正在仔细擦拭着丈夫的遗体。
旁边一位救援人员流着眼泪说：
“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，身下还死死护着4个学生，4个学生都活了。
”
镜头三：
绵竹县一所主教学楼坍塌了一半，许多学生被埋在了下面，救援正在紧张地进行。
突然，教学楼在余震中发生移动，摇摇欲坠。
指挥员命令马上撤离。
一位刚从废墟中救出一个孩子的战士跪下来大哭，对拖他的人说：
“你们让我再去救一个，求求你们让我再去救一个！
我还能再救一个！
”
（1）下面是王涵同学的阅读感言，请你也用一句话写出读后的感受。
（2分）
王涵的感言：
天灾无情，人间有爱！
你的感受：
（2）虽然你不能亲历救灾现场，但可以给灾区的孩子们写一条短信，表达对他们的关心和鼓励。
（30字左右）（2分）
5．默写填空。
（8分）
（1）须晴日，，。
（《沁园春·雪》）
（2），雪尽马蹄轻。
（《观猎》）
（3）过尽千帆皆不是，。
（《望江南》）
（4）天街小雨润如酥，。
（《早春呈水部张十八员外》）
（5）山随平野尽，。
（《渡荆门送别》）
（6）登临黄鹤楼，白云悠悠，黄鹤杳然，此情此景让我们不禁想起崔颢《黄鹤楼》中的名句：
，。
（7）生活中有收获的喜悦，也有失去的痛苦，只要我们拥有“，”的良好心态就能正确对待人生。
（用范仲淹《岳阳楼记》中的原句回答）
（8）中国“嫦娥一号”卫星成功发射，实现了中国人奔月的梦想。
请写出两句含“月”字的诗句：
，。
得分
评卷人
得分
评卷人
二、古诗文阅读（共15分）
（一）阅读李清照的《武陵春》，完成第6题。
（2分）
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
6.这首词的最后两句历来为人称道，请简要赏析。
（二）阅读下面两段文言文，完成7～9题。
（8分）
（甲）陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：
“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：
“若为佣耕，何富贵也？
”陈涉太息曰：
“嗟乎！
燕雀安知鸿鹄之志哉！
”
----司马迁《陈涉世家》
（乙）蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。
贫者语于富者曰:
“吾欲之南海，何如？
”富者曰：
“子何恃而往？
”曰：
“吾一瓶一钵足矣。
”富者曰：
“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。
子何恃而往？
”越明年，贫者自南海还，以告富者。
富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
----彭端淑《为学》
7.与“吾欲之南海”中的“之”字用法和意义相同的一项是（）（2分）
A.怅恨久之B.辍耕之垄上
C.蜀之鄙有二僧D.西蜀之去南海
8.用现代汉语翻译下列句子。
（4分）
（1）苟富贵，无相忘。
（2）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
9.两段文字都写到了“志”，但侧重点不同，请简要分析。
（2分）
（三）阅读课外文言文，完成10～12题。
（5分）
孟子曰：
“君子有三乐，而王天下者不与存焉。
父母俱存，兄弟无故①，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。
君子有三乐，而王天下者不与存焉。
”
----《孟子·尽心上》
【注释】①故：
事故，指灾患病丧。
10.解释下列加点的词。
（2分）
（1）父母俱存俱
（2）俯不怍于人怍
11.用现代汉语解释下面的句子。
（2分）
得天下英才而教育之，三乐也。
12.由孟子的“三乐”，我们可以联想到《论语》中所说的人生之“乐”，请写出一句。
（1分）
得分
评卷人
三、现代文阅读（共35分）
（一）阅读下面的文章，完成13～16题。
（15分）
①散文最讲究味。
一个人写散文，是因为他品尝到了某种人生滋味，想把它说出来。
散文无论叙事、抒情、议论，或记游、写景、咏物，目的都是说出这个味来。
说不出一个味，就不配叫散文。
譬如说，游记写得无味，就只好算导游指南。
再也没有比无味的散文和有学问的诗更让我厌烦的了。
②平淡而要有味，这就难了。
酸甜麻辣，靠的是作料。
平淡之为味，是以原味取胜，前提是东西本身要好。
林语堂有一妙比：
只有鲜鱼才可清蒸。
袁中郎云：
“凡物酿之得甘，炙之得苦，唯淡也不可造。
不可造，是文之真性灵也。
”平淡是真性灵的流露，是本色的自然呈现，不能刻意求得。
庸僧谈禅，与平淡沾不上边儿。
③说到这里，似乎说的都是内容问题，其实，文字功夫的道理已经蕴含在其中了。
④如何做到文字平淡有味呢?
⑤第一，家无鲜鱼，就不要宴客。
心中无真感受，就不要作文。
不要无病呻吟，不要附庸风雅，不要敷衍文债，不要没话找话。
尊重文字，不用文字骗人骗己，乃是学好文字功夫的第一步。
⑥第二，有了鲜鱼，就得讲究烹调了，目标只有一个，即保持原味。
但怎样才能保持原味，却是说不清的，要说也只能从反面来说，就是千万不要用不必要的作料损坏了原味。
作文也是如此。
林语堂说行文要“来得轻松自然，发自天籁，宛如天地间本有此一句话，只是被你说出而已”。
话说得极漂亮，可惜做起来只有会心者知道，硬学是学不来的。
我们能做到的是谨防自然的反面，即不要做作，不要着意雕琢，不要堆积辞藻，不要故弄玄虚，不要故作高深，等等，由此也许可以逐渐接近一种自然的文风了。
爱护文字，保持语言在日常生活中的天然健康，不让它被印刷物上的流行疾患侵染和扭曲，乃是文字上的养身功夫。
⑦第三，只有一条鲜鱼，就不要用它熬一大锅汤，冲淡了原味。
文字贵在凝练，不但在一篇文章中要尽量少说和不说废话，而且在一个句子里也要尽量少用和不用可有可无的字。
文字的平淡得力于自然质朴，有味则得力于凝聚和简练了。
因为是原味，所以淡，因为水分少，密度大，所以又是很浓的原味。
事实上，所谓文字功夫，基本上就是一种删除废话废字的功夫。
陀思妥耶夫斯基在谈到普希金的诗作时说：
“这些小诗之所以看起来好像是一气呵成的，正是因为普希金把它们修改得太久了的缘故。
”梁实秋也是一个极知道割爱的人，所以他的散文具有一种简练之美。
世上有一挥而就的佳作，但一定没有未曾下过锤炼功夫的文豪。
灵感是石头中的美，不知要凿去多少废料，才能最终把它捕捉住。
⑧如此看来，散文的艺术似乎主要是否定性的。
这倒不奇怪，因为前提是有好的感受，剩下的事情就只是不要把它损坏和冲淡。
换一种比方，有了真性灵和真体验，就像是有了良种和肥土，这都是文字之前的功夫，而所谓文字功夫无非就是对长出的花木施以防虫和剪枝的护理罢了。
（节选自周国平《守望的距离》）
13．作者认为散文的最高境界是：
（2分）
14．本文用了比喻论证，下面句子中加点词语分别比喻什么？
这种写法有什么好处？
（6分）
有了鲜鱼，就得讲究烹调了，目标只有一个，即保持原味。
鲜鱼：
烹调：
好处：
15.谈谈你对文中画线句子的理解。
（4分）
16.读了本文，你认为怎样才能写好散文？
（3分）
（二）阅读下面的文章，完成17～22题。
（20分）
小鸟，你飞向何方（节选）
赵丽宏
①在黄昏的微光里，有那清晨的鸟儿来到了我的沉默的鸟巢里。
②我喜欢泰戈尔的诗。
还在读中学的时候，泰戈尔就把我迷住了，一本薄薄的《飞鸟集》，竟被我纤嫩的手指翻得稀烂。
那些充满着光彩和幻想的诗句，曾多少次拨动我少年的心弦……
③《飞鸟集》破损了，我渴望再得到一本。
然而，“文化革命”一开始，这个小小的愿望，竟成了梦想。
我的那本破烂的《飞鸟集》，也被人拿去投入街头烧书的熊熊烈火中，暗红色的灰烬在火光里飞舞，飘飘洒洒，纷纷扬扬。
我仿佛看见老态龙钟的泰戈尔在火光里站着，烈火烧红了他的白发，烧红了他的银须，也烧红了他的朴素的白袍。
他用他那冷峻而又安详的目光注视着这一切，看着，看着，他的神色变了，似有几许惊恐，几许不安，也有几许愤怒，几许嘲讽……
④我还是喜欢泰戈尔。
在动乱的岁月里，我默默地背诵着他的诗，以求得几分心灵的安宁。
“诗人的风，正出经海洋和森林，求它自己的歌声。
”我陶醉在他所描绘的大自然中了——那宁静而又浮躁的海洋，那广袤而又多变的天空，那温暖而又清澈的湖泊，那葱郁而又古老的森林……
⑤有一天，我忽然异想天开了：
到旧书店去走走，看能不能找到几本好书。
结果，当然叫人失望。
但，我发现，有时还会有几本“罪当火烧”的书出现在书架上，或许，这是出于店员的粗心吧。
于是，我抱着几分侥幸，三天两头往旧书店跑。
一个星期天的早晨，我又走进冷冷清清的旧书店。
我的目光，久久地在一排排大红的书脊中扫动，突然，我的眼睛发亮了：
一条翠绿色的书脊，赫然跻身在一片红色之间，呵，竟是《飞鸟集》!
⑥该不会有另一种《飞鸟集》吧？
我不相信自己的眼睛，仔细一看，果真有泰戈尔的名字。
随即，我又紧张了，是的，这年头，得而复失的太多了。
挤压着《飞鸟集》的一片红色，又使我想起街头那一堆堆焚书的烈火，那漫天飞扬的纸灰……我赶紧向书架伸出手去。
⑦几乎是同时，旁边也伸出一只手来，两只手，都紧紧地捏住了《飞鸟集》。
这是一只瘦小白皙的手，一只小姑娘的手。
我转过脸来，正迎上两道清亮的目光——一个中学生模样的小姑娘站在我身旁，抬起脸看着我，白圆的脸上，一双清秀的眼睛眨巴眨巴地闪动着，像一潭清澈见底的泉水，微波起伏，平静中略带点惊讶。
⑧我愣住了，手捏着书脊，不知如何是好。
（A）还是她开了口：
“你也要它吗？
那就给你吧。
”声音，清脆得像小鸟在唱歌。
⑨我的脑海里忽然旋起个念头:
在这样的时候，她还会喜欢泰戈尔？
莫非，她根本不知道这是怎样一本书？
于是，我轻轻问道：
“你知道，这是谁的书?
”
⑩“谁的书!
”（B）小姑娘抬起头来，颇有些惊奇地看着我，秀美的眼睛睁得滚圆，转而，开心地笑起来，一边笑，一边做了个鬼脸：
“这是一个老爷爷的书，一个满脸白胡子的印度老爷爷。
我喜欢他。
”说罢，用手做着捋胡子的样子，又格格地笑了。
如同平静的池塘里投进了一颗石子，笑声，在静静的店堂里荡漾……
（11）啊，还真是个熟悉泰戈尔的！
我多么想和她谈谈泰戈尔，谈谈我所喜欢的那些作家，谈谈几乎已被人们遗忘了的世界呵！
然而，这样的年头，这样的场合，这样的谈话肯定是不合时宜的，即便年青，我还是懂得这一点。
（C）小姑娘见我呆呆地不吭声，刷地一下把《飞鸟集》从书架上抽下来，塞到我手中：
“给你吧，我家里还藏着一本呢!
”没等我作出任何反应，她已经转身去了。
我只看见她的背影：
（D）一件淡紫色的衬衫，上面开满了白色的小花；两根垂到腰间的长辫，随着她轻快的脚步摆动……
（12）她走了，像一缕轻盈的风，像一阵清凉的雨，像一曲优美的歌……
17．《飞鸟集》是作者非常喜爱的书，文章也是围绕这一线索展开的。
在下面的横线上填上恰当的词语，概括事件发展的过程。
（2分）
失书→→→得书
18．题目中的“小鸟”被作者赋予了丰富的内涵，联系全文写出小鸟象征了什么。
（4分）
19．作者在第③段中展开想象，描写了泰戈尔老人面对《飞鸟集》被焚烧时的神情，其作用是什么？
（2分）
20.阅读⑦～（11）段，找出文中画线的语句，按要求完成下表。
（4分）
画线语句
人物描写方法
人物形象特点
A
语言描写
B
C
D
外貌描写
21．分析下面加点词语或句子在文中的表达效果。
（4分）
（1）一条翠绿色的书脊，赫然跻身在一片红色之间，呵，竟是《飞鸟集》!
（2）她走了，像一缕轻盈的风，像一阵清凉的雨，像一曲优美的歌……
22.十年之后，作者与小姑娘在旧书店再次相遇。
请发挥想象，写出他们相遇时的情景。
（100字左右）（4分）
得分
评卷人
四、写作（共50分）
23．题目：
其实很快乐
要求：
请将题目补充完整，然后写一篇不少于600字的作文。
内容要具体，感情要真挚，除诗歌外文体不限。
语文试题第8页（共8页）
语文试题第8页（共8页）
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语文试题（A）参考答案及评分标准
一、积累与运用（共20分）
1．答案：
盎zhūo
评分：
每空1分，共2分。
2.答案：
义无反顾众志成城
评分：
每空1分，共2分。
3.
（1）答案：
把“观赏”改为“聆听”或“接受”
评分：
2分
（2）答案示例：
阿长：
是一个善良热情、关心孩子、对生活怀有美好愿望的下层劳动妇女；藤野先生：
是一位正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的良师；范爱农：
是一位无法在黑暗社会立足的觉醒的知识分子。
评分：
可任选一个人物，言之成理即可，2分。
4.答案示例：
（1）感天动地，人间大爱；爱是灾难中的希望；天灾无情，人间有爱。
（2）让我握住你的手，让我贴近你的心，心心相印，共渡难关。
评分：
可从语言简练、情感真挚等方面酌情赋分。
每小题2分，共4分。
5．答案：
（1）看红装素裹，分外妖娆
（2）草枯鹰眼疾（3）斜晖脉脉水悠悠（4）草色遥看近却无（5）江入大荒流（6）黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠（7）不以物喜，不以已悲（8）示例：
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同；举头望明月，低头思故乡；鸡声茅店月，人迹板桥霜。
评分：
每小题1分，出现错别字或添字、漏字不得分，共8分。
二、文言文阅读（15分）
6.答案：
这两句诗把看不见摸不着的愁绪，比作可用小船来承载的具体的东西，形象地写出了内心哀愁的沉重。
评分：
2分。
7．答案：
B
评分：
2分。
8．答案：
（1）如果谁富贵了，不要忘记我们。
（2）一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？
评分：
每小题2分，共4分。
9．答案：
甲文侧重于要树立远大志向，乙文侧重于用行动实现自己的志向。
评分：
每个要点1分，共2分。
10．答案：
（1）都
（2）惭愧
评分：
每小题1分，共2分。
11．答案：
拥有天下有才华的人并教育他们，（这是君子的）第三乐。
评分：
2分，意思对即可。
12．答案：
（1）学而时习之，不亦说乎？
（2）有朋自远方来，不亦乐乎？
评分：
1分。
三、现代文阅读（35分）
13．答案：
平淡有味（或淡而有味）
评分：
2分。
14．答案：
真感受（或真性灵、真体验）文字功夫运用比喻论证，把散文如何做到平淡有味这样一个抽象的道理变得通俗易懂、形象生动。
评分：
每空2分，共6分。
15．答案：
爱护文字，要保持语言的自然，避免着意雕琢、堆砌词藻、故弄玄虚、故作高深的文风。
评分：
4分。
16.答案：
一要有真感受，二要自然，三是文字贵在凝练。
评分：
每个要点1分，共3分。
17.答案：
找书争书（意思对即可）
评分：
每空1分，共2分。
18．答案：
小鸟既象征《飞鸟集》，又象征小姑娘，还象征了作者追求的美好事物。
评分：
答对一个要点得2分，得满4分为止。
19．答案：
借泰戈尔老人神情的变化控诉那个时代对文化的破坏、对美的摧残，表达了作者内心的愤怒。
评分：
2分，意思对即可。
20．答案：
B神态描写C动作描写纯真活泼善良大方善解人意美丽可爱喜欢读书
评分：
描写方法每空1分，共2分；人物形象特点答对一个得1分，得满2分为止。
21．答案：
（1）表现了在特定时代，作者发现自己最喜欢的书时的意外和惊喜之情。
（2）运用比喻和排比的修辞手法，表达了对小姑娘的美好纯真心灵的赞美。
评分：
每题2分，共4分。
意思对即可。
22．答案：
略。
评分：
可从能否运用各种人物描写方法、想象是否合情合理、语言是否通顺流畅等方面酌情给分。
共4分。
四、写作（50分）
23．分项分等评分标准
项目
一等
二等
三等
四等
①内容20分
20～16分
15～12分
11～8分
7～0分
②表达25分
25～20分
19～15分
14～10分
9～0分
③文面5分
5分
4分
3分
2～0分
2008年淄博市中考语文试题评析
曹丽颖
2008年中考语文试题由积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读和写作四个题型组成。
与去年中考试题相比较，学生反映做起来更顺手，在具体题目设置上，思路更细致深入开阔，有的试题新颖灵活，同时，注重回归教材，课内外知识相融合，拓展延伸较好。
积累与运用部分注重学生对课本知识的积累和整合，关注当前社会热点问题，体现人文关怀，有鲜明的时代精神；古诗文阅读考查重点篇目，体现了《语文课程标准》对文言文阅读的基本要求；现代文阅读一篇为议论文，另一篇是记叙性散文，试题设计灵活，涵盖面广，切实考查学生阅读能力；写作为半命题作文，注重学生个人体验，能张扬学生个性，放飞心灵，能展示学生写作水平。
具体分析如下：
积累与运用部分：
第1题选自教材《失根的兰花》，考查点较典型，少数学生答题时“拙”字读音有可能出现差错。
这个小题的设计用心良苦，既考查学生的字词积累掌握情况，又提醒教师要注重教材回归课本，注重日常的基础知识教学。
同时，因是课内语段，学生相对熟悉，减少了考场上的紧张情绪。
第2小题成语选择填空，易于07年的根据词意写出成语。
这一小题以社会热点问题为依托，考查学生的理解辨析能力和语感。
第一处难于第二处，结合具体语境来理解，当“遭遇屈辱”时，“绝对不能退缩回顾”，必须“捍卫尊严”，因此根据词意要选“义无反顾”，一般学生都能做对。
第3小题是病句修改和文学常识的整合。
病句是词语搭配不当，修改较简单，学生都能改正确。
第二小问是新题型，思考答题步骤是环扣式，既要求学生回顾文学常识，又要有对课文内容人物形象的理解概括，学生基本都能写好。
“你一定也读过《朝花夕拾》”，此句是否欠斟酌？
第4小题直面当前热点问题，是语言灵活运用题。
写读后感实际是概括三个镜头的思想意义，写短信的要求是“关心和鼓励”，有学生把写读后感和写短信混淆了，理不清思路。
短信的内容与语言方面学生水平也有高下之分。
第5小题考查古诗文的默写。
这是传统题型，目的是考查学生对古诗文的背诵与默写的能力。
考查内容是《语文课程标准》中所规定的古诗文默写的篇目。
难度不大，绝大部分考生都能得满分。
其中第6句有学生如果不仔细读题“登临黄鹤楼，白云悠悠，黄鹤杳然”，只想当然写名句，可能会出错。
古诗文阅读部分
第6小题鉴赏名句，这种题型好于07年的填空型鉴赏，这给了学生广阔的空间，易于学生的发挥而不呆板，诗词鉴赏是灵动的，用填空的形式易束缚了思维。
课内文言文阅读选《为学》有点出乎意料。
第7、8、9小题体现了大纲要求：
理解常见文言实词虚词在文章中的含义；理解并翻译文章中的句子；归纳文章内容要点，概括文章中心；分析概括文章所表达的作者的观点和态度。
第7小题不同于往年的直接写词语解释，运用选择题型，使考查的范围更广，需学生辨析比较，考察学生的灵活运用能力。
句子翻译比较简单，学生都能答好。
第9小题有些难度，仔细琢磨这题出得挺精彩。
同是志向，侧重点不同在哪？
学生从选文中能体会到不同，但不好组织语言难以下笔。
这就考查了学生的感知理解概括能力。
还是要从文中寻找总结答案：
甲文“陈涉少时，尝与人佣耕”点其出身卑微困苦，“苟富贵，无相忘”“燕雀安知鸿鹄之志哉”明其远大志向。
甲文“志”的特点就是虽出身卑微却有远大志向。
乙文穷和尚“欲之南海”，“越明年，贫者自南海还”，说明有了想法就要付诸行动，答案也就出来了。
答题的关键是找重点句子，理解其隐没在字面后的意思。
这是这个题的精彩之处。
此题主要是考查学生的分析理解概括能力，如果学生沉住气仔细琢磨，不难做。
有的学生觉得不好下笔就慌了神，得分不理想。
也有学生对题目要求没吃透，理解偏颇，把答案写成“第一个写志向，是名词；第二个是写立志，是动词”之类。
课外文言文不难理解，题也不难。
“怍”字意思可能有学生理解不准确,此题仍体现根据语境对学生推断词义能力的考查。
12小题课内外结合，题型新颖，是对课内文言文掌握的检测。
现代文阅读部分
第一篇选文语言平实内容充实，条理清晰，有思考的意味，有嚼头。
试题难易适中。
13小题可直接从文中找到答案。
14小题既关乎答题技巧，又考察学生对选文主旨的理解把握，答案要学生回到文章中找出相关语句整理总结，这个题优秀学生答得比较全面透彻。
15小题比较简单，读完画线句所在段落，学生基本能明晓答案。
16小题虽是主观题，也不能信马由缰，还是要从⑤⑥⑦段中总结概括答案。
学生一般都能总结出来。
第一篇阅读题学生的感受是“很多答案在原文中都可以找到，基本上只要理解透文意，把握好答题技巧就可以”。
第二篇选文语言比较绚丽，但觉得有点造作，缺少真挚深沉的意味。
与去年的《苏七块》相比，水平还有些差距。
作者爱书求书若渴的经历心情，与学生生活相贴近，但时代背景距离学生较远，虽学过历史，仅是皮毛，学生很难透彻了解文革背景及作者的情感，可能会有阅读障碍。
第二篇试题较第一篇而言，有一定难度。
第17小题需要理清脉络，抓住故事发展情节，如果用几句话来表达很好做，但这道题需要用高度凝炼的词语来概括，就有难度，学生整理的答案可能与标准答案有点距离。
18和19小题考察对文章深层次的理解，需要对文章有深入的把握。
18题对部分学生来说有些难度，在文中作者没有明确表达小鸟的象征意义，需要准确把握文章主旨，这个题学生答得比较模糊，只有部分优秀生答得比较好，区分度较大。
19题扣住“惊恐”“不安”“愤怒”“嘲讽”几个关键词，联系上文思考，答案就有了。
第20小题考查基础性知识，21题是对语言的感受理解，学生都明确概括较好。
第22题有即兴发挥的意思，很开阔思维，也能
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