八年级第二学期班主任工作计划29.docx

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八年级第二学期班主任工作计划29

八年级下学期班主任工作计划

一.指导思想:

   全面贯彻党的教育方针,深刻领会把握住《中学生德育大纲》的方向，结合学校德育工作的要求，注重工作的科学性.思想性和层次性，抓好班级教育工作。

通过各项活动的开发，落实教学计划，并做好学校——班级——家长的桥梁沟通，互相支持配合工作。

二.工作重点:

  1．我作为一名新组班的班主任，要加强班集体教育和班风形成教育，不断更新教育观念，紧跟教育的时代要求，以学生为主体，调动学生的积极性、主动性，激发创造性和创新性。

  2．德育工作与教务处的计划同步进行，并重视德育工作的内化过程。

  3．做好初二学生心理健康教育工作：

帮助学生过渡好青少年身心成长的阶段、树立自信心。

  4．针对初二将出现的两极分化现象做好与后进生的沟通工作。

  5．运用“四气”练内功（壮底气--树正气--兴和气--育灵气），增强班级内凝聚力，创建优秀班集体。

  6．进行爱国主义教育，安全教育,养成教育。

  7．让学生都来参与班级管理。

  8．开展多次主题班会，以及丰富的课余活动，培养学生多方面的才能。

 9．开展：

“走出去，献爱心，参与实践”等活动，抓住时机来提高学生的素质教育。

 10．架起一座沟通的桥梁（学校——学生——家庭）。

三．工作措施：

 1．班主任必须更新教育观念，树立新的教育观，强化意识，要具有强烈的求知欲，在工作中应求“全”求“活”求“异”求“新”。

提高自身素质：

（1）职业道德素质

  A：

坚定正确的政治方向。

B：

热爱班主任工作。

C：

热爱学生。

D：

以自身为范,为人师表。

（2）学识素质：

a：

扎实的专业　。

B：

宽阔的其他学科修养。

C：

现代教育科学理论。

 （3）能力素质：

a：

较强的组织能力。

B：

开拓创新的科研意识。

C：

人际交往能力。

 （4）健康的心理素质：

 2．做好学生心理健康教育工作。

（1）通过“班主任信箱”了解学生。

（2）与学生谈心，做学生的知心朋友。

 （3）开设专题知识讲座，加强心理引导。

 （4）召开主题班会，加深自我认识。

 （5）做好“后进生”的转化工作，并多与家长联系，争取家长的支持和配合共同教育学生。

      教育家克雷洛夫说过：

“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动是架在河流上的桥梁，信心则是行动的原动力，理想的实现需要信心的树立。

”

 3．帮助孩子增强自信心：

（1）要求学生每月给父母写一封自我方面总结的信，包括所取得的进步以及成绩。

（2）禁止说：

我不行、我不能等带“不”字的消极话语。

 （3）给每个学生表现的机会，让他们都能领略成功的喜悦，并将这份喜悦的心情带到以后的学习和生活中去。

 （4）制定一些学生经过努力可以达到的目标，来加强他们的自信心。

 （5）尊重学生人格，及时发现学生的“闪光点”。

 （6）对学生进行前途理想教育，举出身边的实际事例结合当前社会发展形势，激发学生学习的信心。

 4．做好学习困难生的心理沟通：

（1）宽容

（2）真诚（3）期望（4）要求适当

 5．让学生自己管理班级：

利用四包制度即：

班级干部包人，组长包组，同桌包学习，个人包卫生。

备注：

二月份：

建立一个团结奋进的班集体。

三月份：

理想前途教育、安全教育。

四月份：

培养良好心态、健康体魄、形成高品位素养。

五月份：

感恩教育，用实际行动报师长、报家长。

六月份：

“艰苦奋斗、吃苦耐劳”教育，培养适应现代人才多元化需求

2009——2010学年八年级下学期数学教学计划

为了提高教学认识,转变了教学观念,升华了教学思想,坚持课改的大政方针,“以生为本,以学为主”,学法优先,教法次第,努力提高数学成绩,联系生活实际,横贯其他学科,优化数学,抽象方法,点拨为主,引导为帆,以探究创新为导向,实现《课程标准》的要求,为   为此,在以下诸多方面,对数学教学思路做相应的调整:

   一、课堂教学

   “活学活用”,想方设法调动学生的思维活动,努力营造人文色彩的教学氛围,不断提高教学的艺术水平。

鉴于课改教材,注重了联系生活实际,注重学生体验数学,注重合作交流的意识,我决定实施有目的预习新课,再让学生根据教材内容,自己设计问题,合作解答,再针对不同的课时内容,设计不同的教学方法,“扬弃”和“继承”相协调,目的是有利于教学,有利于学生掌握知识,有利于培养学生的各种能力。

同时做到“提前3分钟候课”,“下课铃响不拖堂”等教学校长在课堂常规方面提出的各方面要求。

   二、教案更新

   为了更好的促进教学,在数学的教案格式上,进行重点改革,由原来的教学目标,教学重点、难点、关键、教学程序中的复习提问,导入新课。

巩固练习,反馈教学,检测布置作业,板书设计.更新教学目标为思想目标、能力目标、知识目标、教学重点、难点、关键。

教学程序更改为问题情境引入、探所新知、应用新知、巩固所学、综合运用、探究创新、课堂反馈、作业设计、板书设计。

在教案上,根据学校课改的实际情况,和学生的层次性,教案设计为:

基础课教案和综合拔高课教.适合因地制宜,因材施教的原则,在备课上,体现合作精神和集体主义的团体精神。

按照学校的要求提前一周备课,备学生、备教学内容,做到充分了解学生的认知情况,了解教材内容的层次性,更深的了解《新课程标准》的教学要求,实现教案的创新化。

   三、总结教学

   争取拿出一部分时间品味教学,更新和梳理课堂教学中的不足,希望自己能坚持写教学日志,积极主动的投入课改,探究课标,领悟课改精神,立意创新,改善教学中出现的问题,由教育者向教研型教师转变.坚持写作,坚持和学生沟通教学,和同行沟通教学方法,改变陈腐的教学观念.更新和摒弃教学中教师一言堂现象,钻研教材,定格不同教学内容的教法,定位教学,化有形于无形。

   四、教学辅导

   在教学中,有很多同学不能一次形成技能,针对知识点模糊,对知识的理解不通透,不能全方位的理解知识的现象,有效的,有目的的,有针对性的做配套练习,巩固所学,拓宽知识,让理论与实践相结合,实现知行统一,充分驾驭知识。

辅导学法,引导学生在练习巩固中及时发现问题,分清主次矛盾,与矛盾的主要方面,发现问题的主要方面,一点即破,突出重点,突破难点.切忌,眉毛胡子一把抓的现象,改掉教学中舍不得现象,相信有舍才有得,抓典型中的典型题,典型题中的典型矛盾,遵循学校领导所提出的注重辅导,有效的学习。

   五、培养学生应用数学意识

   数学来源于实践,并反作用于实践。

生活中处处有数学,让学生在学习中要把所学知识与生活实际相联系,并通过生活实际,抽象出数学知识,靠拢数学知识点,建立可行的数学模型,解决有关问题。

培养学生理论联系实际的观念和空间想象及应用数学意识,数学中这样的题型比比皆是,教育学生留心做过的题型.实现课改,导向生活,贯穿于生活,与学校的教学管理要求接轨。

   六、批改作业

   本学期作业全批全改,并做到及时批改。

针对数学的学科特点,批改作业的同时,及时找学生促膝谈心,导向方法及思想,弥补作业中存在的不足,鼓励自信,激发学生的学习数学的欲望。

   七、教学反馈

   学习一单元之后,及时反馈教学,及时测评,查缺补漏,切忌急功近利,调整心态,摆正位置,注重过程,轻视结果,相信良好的开端,再加上忍耐和坚持,就会有良好的结果。

   总之,工作上:

用心做事.

2009——2010学年八年级上学期数学教学总结

又是一年的岁末年初。

回首这忙碌而充实的一个学期，收获的喜悦和疑惑的失落同样让我成长了许多。

教学方面：

       教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。

”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。

教师要反思的内容很多，但以下几个方面经常反思是非常重要的。

一、总结精彩片断，思考失败之处

      一堂成功的数学课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。

每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。

能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的突破点，激发学生参与学习过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。

在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。

等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。

对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。

二、反思自己的教育教学行为是否对学生有伤害

      班级中有一位男学生数学成绩是倒数的，平时又特别调皮，经常上课不认真听讲。

一天下课他拿着作业本到我面前，小心翼翼地问：

“李老师，这道题怎么做？

”我接过本子，一看，见是我早上课堂里刚刚讲完的习题，他还没订正好。

我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么？

我不是刚刚才讲过的题目？

去问学习小组长。

”我这么凶的对待他，我想这个学生也许现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。

如果是位好学生，我想我会心平气和的为他讲解一遍。

即使他上课没有听。

静下来想一想，我这样做是不是太偏心了？

事实上，我压根儿就没想过这样做有什么样的后果？

我想他是用了很大勇气才敢来问我，被我这么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不认真听课的缺点，现在可能会使他更不喜欢听数学，上数学课了。

同时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。

事实上，像我这样有意无意伤害学生的教师可以说是有很多。

如果学生上课回答问题错了，立即批评，要他坐下。

学生能够站起来回答教师提出的问题，本身一点就是勇气可佳。

更何况他举手回答问题，说明他在认真听课，他在思考。

久而久之，学生肯定不会在上课时回答问题了。

有的教师经常会说我上数学就是没气氛，举手的学生就是这么几个。

我想上面这点会占了很大一部分。

对于差生，教师的态度可能会更差一些，考不及格不会给好脸色看，还不停的说他学习这么差，成绩是倒数的，拖班级的后腿……

虽然学生只是小孩子，但他们也有自尊。

苏霍姆林斯基在给《教师的建议》里说：

“任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用意是希望教师任何时候都要保护学生的自尊心。

三、反思教育教学是否让不同的学生在数学上得到了不同的发展

      应该怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教。

可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。

平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量。

对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。

布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对于书各别特难的题目可以不做练习。

2009——2010学年八年级上学期班主任工作总结

本人担任八（4）班的班主任工作，以勤和细为根本，平时工作中更是勤勤恳恳，不辞劳苦，极力配合领导工作。

班级概况：

      本班共54名学生，都是农家子女，学生比较朴实。

但由于家长文化层次不高，对子女的教育处于底层，学生从小生活在农村，获取信息的机会相对少。

因此，学习的内驱力不强，主动发展的积极性不高，学习差异比较显著。

所做工作：

      一、德育方面。

学会做人这一点尤为重要，通过主题班会谈话学校活动等多种形式培养教育学生要树立遵守班规校纪的观念、有学习责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人，教育学生要具有全球意识、竞争意识、效率观念，并具有健全的人格