枣核教学反思不足之处.docx

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枣核教学反思不足之处

枣核教学反思不足之处

（经典版）

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序言

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枣核教学反思不足之处

　　这是枣核教学反思不足之处，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　枣核教学反思不足之处第1篇

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法

　　1．默读课文，首先明白“枣核”指的是什么，然后弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质。

　　2．能用自己的话复述这个故事。

　　情感、态度与价值观

　　感受枣核的聪明和勇敢。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。

　　2．默读课文，然后用自己的话复述这个故事。

　　教学难点

　　感受枣核的聪明和勇敢。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课，揭示课题

　　民间故事是充满幻想的故事，要么故事里的人物拥有特异功能，要么主人公是拟人化的动植物，故事的情节有超自然的性质。

民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的，故事一般体现着人们的美好愿望。

今天，我们就来学习一个叫《枣核》的民间故事。

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读课文中的生字。

重点指导边音“犁”，翘舌和后鼻音“牲”、多音字“折、涨”的读音。

　　2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字新词。

（1）归类识字。

　　归类示例：

　　亥-核（核心）-咳（咳嗽）-该（应该）

　　利-犁（犁地）-梨（梨子）-俐（伶俐）

　　生-牲（牲口）-胜（胜利）

（2）多音字。

　　折

　　zhē：

折腾　折跟头

　　zhé：

折断　损兵折将

　　shé：

折本　枝折花落

　　涨

　　zhàng：

涨红　头昏脑涨

　　zhǎng：

涨价　水涨船高

　　辨析：

“折”表示“翻转，倒腾”时读zhē，如“折腾”；表示“断”“亏损”或姓氏时读shé，如“折了、折本”；表示“断，弄断”“损失”“弯转，屈曲”等意思时读zhé，如“折断、打折、损兵折将”。

　　“涨”表示“体积增大”“弥漫”“多出来”“头部充血”时，读zhànɡ，如“豆子涨了、烟气涨天、头昏脑涨”；表示“水量增加，水面高起来”“价格提高”时，读zhǎnɡ，如“水涨船高、涨价”。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．“枣核”指的是什么？

　　明确：

　　指的是主人公的名字。

　　2．“枣核”这个名字是怎么来的？

　　明确：

　　因为枣核刚出生时只有“一个枣核那么大”，所以夫妻俩就给孩子起名叫“枣核”。

　　3．课文写了枣核的哪几件事？

　　明确：

　　第一件事：

枣核一直没有长，但是很勤快，天天干活，学了很多的本领。

第二件事：

枣核不仅勤奋，而且聪明，设法帮大家解救了牲口。

第三件事：

枣核解救牲口后引起县官的责难，于是他智斗县官。

　　四、课文研读，突破重难

　　1．阅读第2自然段后思考：

一年又一年过去了，枣核有什么变化吗？

爹娘心情如何？

　　明确：

　　一年又一年，枣核一点儿也不见长。

爹娘都很为他担心、发愁，觉得枣核长得太小，什么也做不了。

　　2．面对爹娘的担心，枣核是怎么反应的？

由此可以看出什么？

　　明确：

　　枣核安慰爹娘说，自己可以做事情。

由此可以看出他是一个懂事的孩子。

　　3．枣核做到对爹娘的了吗？

他都学了哪些本事？

　　明确：

　　做到了。

他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多。

　　4．当大伙儿的牛、驴被官府牵走，枣核说他有办法解决这个问题，猜猜看，此时大家都是怎么想的？

枣核心里又想着什么？

　　明确：

　　有的人可能会想：

“人长得小，口气却挺大，真能吹牛！

”枣核心里可能想：

“此时不和你们争辩，等我牵回了牲口，你们一定无话可说！

”

　　5．枣核解救牲口时，为什么不直接牵走，而是折腾了大半夜？

　　明确：

　　因为这么多的衙役看守着，想直接牵走牲口是不可能的，只有等到衙役们累了，没精神看守了，才能安全地把牲口牵走。

　　6．枣核成功牵走了牲口，印证了文中的哪句话？

　　明确：

　　第4自然段中的“枣核不光勤奋，也很聪明”。

　　7．用“不光……也……”造句。

　　明确：

　　示例一：

小明不光学习好，也乐于助人。

　示例二：

这幅画不光有草有花，也有绿油油的大树。

　　8．县官并不知道是谁牵走了牲口，枣核为什么要自己承认呢？

　　明确：

　　因为县官如果找不到偷牲口的人，一定不会善罢甘休，所以枣核自己承认，是不愿意牵连他人，并且他已经想到办法制伏县官了。

　　9．枣核“从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑”，他会说些什么呢？

　　明确：

　　县官老爷，你不是要抓我吗？

我就在这儿，过来呀！

　　10．回顾全文，尝试复述这个故事。

　　五、课堂小结，效果强化

　　1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

（1）按要求改写句子。

　　①衙役把牛、驴都牵走了。

（改成被字句）

　　②门被枣核打开了。

（改成把字句）

　　③枣核说：

“大家都不用愁，我有办法！

”（改成转述句）

　　明确：

　　①牛、驴都被衙役牵走了。

　　②枣核把门打开了。

　　③枣核说，大家都不用愁，他有办法。

（2）设想一下，枣核离开后，会发生什么故事？

请你展开想象，写一写。

　　明确：

　　县官吃了这么大的亏，怎么肯善罢甘休？

于是，他派衙役们把枣核的父母抓来作为人质，还威胁枣核：

“如果不投案自首，就杀掉你的父母。

”枣核这么孝顺，怎么肯让自己的父母代替自己受过？

于是，枣核回到衙门，换回了父母，让父母和乡亲们躲进了一座山谷，那里有他准备好的粮食和水，够大家生活一段时间了。

　　每到夜深人静，他就偷偷潜入县官的房间。

第一天拔光了县官的胡子，县官拿他没办法。

第二天，又拔掉了县官不少头发，县官还是怎么也抓不到他……一连几天，把县官折磨得不成人样，只能跟他求饶，赦免了他，答应不再难为乡亲们。

大家都夸枣核是一个小英雄！

枣核的父母可开心了！

　　2．总结。

　　枣核虽然长得小，志气却很大，发挥自己的聪明才智，勇敢智斗恶人，帮助乡亲。

希望在以后的学习生活中，同学们也能发挥自己的聪明才智，去帮助需要帮助的人。

　　六、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　七、板书设计，知识构架

　　枣核

　　身世和名字的由来

　　优秀品质

　　勤劳：

学会很多本领

　　聪明：

智斗县官

　　人小志气大英雄出少年

　　枣核教学反思不足之处第2篇

　　一、教学目标

　　1、感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。

　　2、了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。

　　3、能结合上下文理解饱含深情的语言。

　　二、教学重点、难点

　　1、重点：

朴实的叙述，精巧的结构。

　　2、难点：

思乡之情的具体化。

　　三、教学时数

　　一课时

　　四、教学手段

　　多媒体

　　五、教学过程

（一）导入新课

　　由背诵经典的咏月抒怀词、欣赏现代诗《月之故乡》导入。

　　师：

其实，古往今来还有很多通过咏月来表达思想感情的优秀文学作品，下面我就向大家介绍一首这样的现代诗《月之故乡》，我们通过欣赏音乐，感受一下作者借月亮表达了一种什么样的思想感情？

今天，我们就来学习萧乾的《枣核》一文，看看文中的主人公又是如何来表现思乡之情的。

（二）出示教学目标

　　（三）作者简介

　　萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。

现代作家、翻译家、记者。

《枣核》一文选自《美国点滴》。

　　（四）检查“导学稿”预习情况

　　比一比、赛一赛：

1、你能读准下列字词吗？

　　2、看看哪一组能准确解释下列词语。

　　对于“导学稿”上的字词、词解还有无疑问，可以提出，其他同学帮助解决。

　　（五）整体感知课文

　　读一读、找一找：

　　1、自由朗读课文，并用简洁的语言概括本文的主要内容。

　　2、思乡是爱国的一种具体表现，爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件去表现，本文作者却令辟蹊径，通过什么来表现？

　　3、你能画出与“枣核”有关的句子吗？

　　4、用几个短语高度概括这三段有关枣核的内容。

　　结构：

索枣核——见枣核——话枣核——悟枣核

　　线索：

枣核

　　构思：

设置悬念（作用：

引人入胜，把主题表达得恰到好处。

）

　　（六）内容探究

　　1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？

你能在文中找出来吗？

　　写她的生活、事业与本文的中心有关系吗？

有什么关系？

　　明确：

事业如意、生活优裕

　　衬托思乡爱国之情在同窗心中的地位

　　2、作者老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活动，尤其是慰藉思乡的种种行为表现出来的。

　　问题：

　　1、你能找到她直接倾诉内心活动的句子吗？

　　2、作者老友怀念家乡，除想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树，她还做了些什么？

她所做的一切又表现了什么？

　　（手栽垂柳、养睡莲、堆叠北海、追忆北海泛舟的情景）

　　明确：

国籍虽改、感情不改、心系故土

　　（七）语文活动

　　1、海外游子还可以通过哪些方式或借助哪些寄托物来表