冀教版一年级数学下册《两位数减一位数》教案精品优质课一等奖教案.docx

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冀教版一年级数学下册《两位数减一位数》教案精品优质课一等奖教案

《两位数减一位数》教案

第七节　两位数减一位数（不退位）

教学内容

冀教版一年级下册教材50～51页。

课时目标

1．学会两位数减去一位数的笔算方法。

2．提高口算准确度，培养口算能力。

3．提倡算法多样化，训练学生的思维。

4．提高学习兴趣，培养良好学习习惯。

重点难点

1．学会笔算方法。

2．理解相同数位上的数才能相减的道理。

教具学具

投影仪、小棒。

教学过程

一、复习

1．口算。

9－6＝　　　30＋2＝　　　8＋51＝　　　50－20＝

74－4＝　　　8－4＝　　　40＋4＝　　　35＋2＝

90－70＝　　　58－8＝

教师出示口算卡片，让学生口答。

2．口答。

（1）54是由几个十和几个一组成的？

54＝50＋（　　）

（2）68是由几个十和几个一组成的？

68＝8＋（　　）

二、探究新知

1．情境导人。

师：

小朋友们，你们都有自己的玩具，小强也有很多呢。

（投影出示例题的图）我们来读一读，他说了什么。

2．理解题意，列出算式计算。

读出小强的话：

“我有46张画片，给你4张。

”

师：

小强给了同学4张画片后，还剩多少张呢？

你能列出算式来吗？

学生说出算式。

教师板书：

46－4＝

让学生先用自己喜欢的方法计算。

3．讨论算法。

师：

你是怎样计算的。

如果是用小棒计算，引导学生总结出＝46减4，就是从46根小棒中去掉4根，可以先从单根的小棒中去掉4根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是42根。

师：

你还能怎样计算？

启发学生结合操作过程归纳计算方法。

（1）把46分成4个十和6个一。

（2）先算6－4＝2。

（即个位上的数先相减）

（3）再算40＋2＝42。

（即再把个位上的数与整十数合起来）

学生边叙述，教师边板书。

启发学生互相叙述一遍计算过程：

计算46减4，要先算6—4等于2，再算40加2等于42，所以46—4＝42。

再让学生把书上例题填充完整。

4．学习列竖式计算。

生：

还可以写成竖式，用笔算。

如果有学生提出这种算法，教师应予以表扬，说明他能把刚学过的知识进行迁移。

教师可以追问学生，竖式怎么写。

师生边对话，教师边板书过程。

先写46，再写减4，4要写在个位上，和6对齐。

再从个位减起，6减4得2写在个位上。

再算十位上的数，4个十减0个十得4个十，写在十位上。

也就是可以把4这个数抄下来。

结果就是42。

注意提醒学生减号不要写到4的下面，要靠左一些，画横线要用尺子。

养成良好书写习惯。

最后总结笔算方法：

笔算减法，要把相同数位对齐，从个位减起。

多请几位同学用自己的话说一说，可以问你觉得笔算减法要注意什么，该怎样计算。

最后再齐读书上的话。

5．试一试。

刚刚同学们学习了笔算减法的计算方法，下面你们想用刚学到的方法来完成试一试吗？

出示试一试的三道题。

让学生独立列竖式算一算，指三名同学板演。

交流时让学生说一说自己是怎样算的。

还可以用什么方法计算，也让学生说一说。

提醒学生，笔算时不要忘记横式上的答案。

6．选择正确的得数。

教师出示准备好的卡片，指名说出正确结果，再说说自己是怎么想的。

出示：

56－3＝（26　59　53）

生：

等于53，因为6减3等于3……

再依次出示：

56－30＝（86　26　53）

47－4＝（43　51　7）

99－8＝（91　10　9）

三、全课小结

说一说，这节课学到了什么？

笔算减法要注意什么？

四、作业

教材51页练一练1、2、3题。

第八节　两位数减一位数（退位）

教学内容

冀教版一年级下册教材52～53页。

课时目标

1．理解两位数减一位数的退位减法的算理，会列竖式正确地进行计算。

2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

3．进一步培养口算能力和操作能力。

4．培养对知识的总结概括能力，体会知识的内在联系，形成良好的学习习惯，激发学习兴趣。

重点难点

1．两位数减一位数的退位减法的算理。

2．理解退位的道理。

教具学具

口算卡片、投影仪，小棒。

教学过程

一、复习回顾

1．口算：

（1）12－7＝

（2）20＋4＝50＋3＝　　56－4＝　　7＋60＝

（3）35－3＝23－2＝　　54－2＝

2．回顾两位数减一位数（不退位）的口算方法，结合第（3）组口算题来说，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。

二、探究新知

1．教学例题。

（1）设疑激情。

引人：

刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的算法做一做这道题。

教师出示例题情境（板书）。

（2）学生试着做，教师巡视，了解学生的思考方式。

（3）简单交流。

教师提出：

你们遇到了什么困难？

谁给大家谈一谈？

学生提出疑难：

个位上的4减去8不够减。

（4）操作探疑。

引导学生进行操作，寻找解决问题的办法。

师：

每位同学拿出3捆小棒表示3个十，再拿出4根小棒，表示4个一，在课桌上摆好。

从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？

同学们自己动手试一试。

同桌同学可以互相议一议，说一说你是怎样摆的？

怎么想的？

在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导（可能有的同学先去掉4根，然后再从整捆小棒中抽出4根，这时教师及时点拨，使学生明确，从整捆中抽出4根，实际上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把1个十看作10个一）。

（5）解疑明理。

指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。

学生回答时，教师引导学生有序操作。

先摆三捆小棒和4根小棒。

单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。

打开的10根小棒和原来的4根小棒合起来就是14根小棒，用14减去8得到6，再用20加6得26．所以34减8应该得26。

（6）归纳算法。

①引导学生对照黑板上的操作过程议一议，算式中，34应该先怎么办？

再干什么？

引导学生明确：

个位上的4不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的4合起来，然后用14减去8得6，再把6和剩下的2个十加起来。

②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。

③再让学生说一说有没有不同的计算方法。

生：

从34里拿出10，10减8得2，2加4得6，6加20得26。

④师生回顾学习过程，强化口算方法。

（7）学习列竖式计算。

师：

这道题可以怎样列竖式计算呢？

师生边对话交流，教师边板书。

把相同数位对齐，从个位减起。

师：

个位不够减，怎么办？

生：

从十位借1再减。

师：

怎么表示十位被借走了1呢？

教师结合对话，书写板书。

小结：

说一说列竖式怎样算，“．”表示什么？

竖式计算时，要注意什么。

2．总结算法。

师：

刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法，下面谁愿意来说一说计算方法。

师生共同总结出：

当个位不够减时，从十位借1再减，注意十位上的数已被减了1，别忘了，可以在十位上加个点表示。

多请几位同学说说算法。

三、巩固练习

1．试一试。

师：

学习了两位数减一位数的退位减法的计算方法，同学们，你们会应用吗？

一起来试试看。

出示试一试。

学生独立完成，指名3个学生板演。

教师巡视。

集体交流，检查相同数位是否对齐，不够减时，向十位借1的“．”点上了没有等。

找出学生中的错例来分析，表扬做得好的学生。

2．完成练一练。

第1题。

师：

老师发现，很多同学已经能算得不错了，下面我们再来做一些练习，同学们愿意吗？

看谁做得比刚才更好。

学生独立完成，指名板演。

同桌间交流，教师巡视了解全班答题情况。

最后集体交流。

第2、3题。

师：

接下来我们可以用刚学到的知识来解决生活中的问题了。

出示第2、3题，引导学生读题，可以创设一个比较自然的对话来引导学生理解题意，然后让学生列出算式，再独立解答。

最后集体交流。

第4题。

让学生独立计算。

集体交流。

教师重点了解一些学生的错误原因。

四、全课小结

今天这节课学习了什么？

第九节　提问题并解答

（一）

教学内容

冀教版一年级下册教材56～59页。

课时目标

1．理解一个数比另一个数多几（少几）的应用题用减法计算，并能根据题意正确列出算式。

2．使学生能运用自己的语言较正确地表述解题思路。

3．让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学习兴趣。

重点难点

能根据情境提出问题，正确列式解答。

教具学具

投影仪，口算卡片。

教学过程

—、复习

教师出示口算卡片，指名口算。

44－3　　　51－3　　　82－7　　　26－5　　　72＋6　　　57－4

89－6　　　26－9　　　58－4　　　32－6　　　16＋5　　　25－6

说一说你是怎样计算的。

二、新授

1．情境导人。

师：

小朋友们，平时你喜欢和妈妈聊天吗？

有一天，小强在铺满月光的晚上，和妈妈在院子里聊天，谈到了他们的年龄，我们一起来看看他们的对话吧。

2．看图提问题。

教师出示例题的图。

让学生读一读母子的对话。

妈妈和小强都说了什么呢？

生：

妈妈今年32岁。

小强今年7岁。

师：

生活中总是隐藏着许多数学问题。

你能根据他们的对话提出数学问题吗？

和同桌说一说，你能提出什么问题。

学生把问题说给全班听，并列式。

生：

妈妈比小强大多少岁？

师：

怎样列式呢？

生：

32－7＝

教师把算式板书出来，再让学生算出结果。

生：

妈妈比小强大25岁，32－7＝25。

师：

这个问题还可以怎样说？

学生思考后回答：

儿子比妈妈小多少岁？

三、试一试

师：

出示教材56页的画面，对话激趣。

师：

你能根据画面上的情况，像刚才那样，提出数学问题吗？

生：

能。

师：

那么大家先独立思考，再和小组内的同学说一说你的问题，看谁提的多。

学生活动，交流。

师：

下面哪位小朋友愿意先来把自己的问题说给全班同学听？

学生可能提的问题有：

红萝卜比胡萝卜多几个？

问到此类问题，教师可追问：

这个问题还可以怎样说？

请学生说出：

胡萝卜比红萝卜少几个？

还可引导学生提出其他的问题，只要学生的问题有道理，教师都应予以肯定，但是要注意调控，引导学生提出有价值的数学问题，同时注意调动学生的积极性，培养口头表达能力。

再挑个别题目让学生解答。

四、练一练

1．完成59页第1题。

教师出示题目，引导学生看图，读题。

大燕子说：

我捉了52只虫子。

小燕子说：

我捉了30只虫子。

可以让两名学生站起来对话，扮演燕子，激发学生兴趣。

师：

大燕子比小燕子多捉了多少只虫子？

这个问题还可以怎样问？

生：

还可以问小燕子比大燕子少捉了多少只虫子？

让学生列出算式，并解答。

最后交流。

2．完成第2题。

学生独立计算后交流。

五、身边的数学

刚才我们都体会到了别人身边有很多数学问题，那么我们自己身边有没有呢？

上节课，老师请同学们回家问爸爸妈妈或其他人的年龄，记录下来了吗？

学生报告。

师：

你能根据你家庭成员的年龄提出问题吗？

生：

爸爸比妈妈大几岁？

生：

妈妈比我大多少岁？

生：

奶奶比爸爸大多少岁？

……

六、作业

教材第57页2～5题。

第十节　提问题并解答

（二）

教学内容

冀教版一年级下册教材60～61页。

课时目标

1．通过创设情境，使学生会用学过的加减法解决实际问题。

2．在具体的情境中，培养学生的问题意识。

3．

（1）培养学生灵活的思维能力、估算能力和解决实际问题的能力。

（2）培养学生合作学习的意识和对学习的兴趣。

重点难点

培养学生灵活的思维能力、估算能力和解决实际问题的能力。

教具学具

投影仪，口算卡片。

教学过程

一、复习

今天，老师要带领小朋友们到图书借阅处去发现问题，解决问题。

在这之前，要先请小朋友们来算几道口算题，看谁算得好。

出示口算卡片，指名回答：

32－3053－320＋660＋20

73－325－564－430＋15

开火车口答：

36－1057－3026＋20

20＋3072＋1051－40

二、新授

1．出示例题，弄清已知条件。

教师投影出示主图。

师：

瞧，现在我们已经来到了借阅处。

你能说一说现在借阅处有什么书，是多少本吗？

学生通过观察画面，说出：

故事书有46本，连环画有40本，英语读物有30本。

瞧，现在来了两位借书的同学，我们先给他俩取个名字吧。

生：

给小男孩取名小聪。

生：

那女孩就叫小慧吧。

师：

可以。

他们分别借多少书呢？

同学们读读看。

师：

我们的老朋友兔博士又来了，它问我们：

你能提出什么问题？

2．学生提出问题，并解答。

（1）先指名个别的学生说给全班同学听。

师：

你能提出什么加法或减法问题呢？

先说给全班同学听，哪位勇敢的小朋友来当开头炮？

生：

老师我来，故事书还剩多少本？

师：

你会解答吗？

生：

会。

46－30＝16（本）

师：

你做得真好。

谁接着来？

学生提的问题，如：

连环画还剩多少本？

40－20＝20（本）

（2）学生在小组内说自己提出的问题，可以请别的同学解答，也可以自己解答。

（3）在书上把自己提的问题写出来。

（4）集体交流。

师：

刚才同学们和自己小组内的同学进行了热烈的交流和讨论，接下来，你愿意把你刚才提的问题和全班同学交流一下吗？

要求听的同学注意，听的时候要认真，等下轮到自己说的时候别重复别人提过的问题。

生：

我的问题是连环画比故事书少多少本？

师：

怎样解答呢？

你想请谁来回答？

……

生：

故事书和英语读物一共是多少本？

46＋30＝76（本）

生：

借阅处的英语读物比连环画多几本？

请××同学来回答。

……

（5）小结。

刚才同学们提的问题都很好，回答的同学也很踊跃。

看，蓝灵鼠对我们的表现也很满意，正冲我们直乐呢。

三、巩固练习

完成教材练一练1、2、3、4题。

学生独立完成。

四、身边的数学

师：

现在，兔博士又给我们带来了一道身边的数学题。

它给我们带来了什么呢？

（出示教材练一练第5题）

生：

鞋和衣服，还有对应的价格。

师：

大家根据这些信息能提出什么数学问题呢？

提出问题后，你会解答吗？

请学生两人一组，一问一答。

五、总结

通过这节课的学习，你知道了什么？