二下语文第六单元教案.docx

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二下语文第六单元教案

21、画家和牧童

教学目标：

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

重点难点：

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

朗读感悟。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备：

投影仪、生字卡片、。

课时安排：

两课时

第一课时

教学内容：

自主识字，指导写字，学习课文1~4自然段。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。

提问：

谁知道老师为什么这样写课题？

请同学自由发表看法。

2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？

我们一起到课文中去看看。

二、初读课文，整体感知。

1、请生自读课文，认记生字：

（1）教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。

（2）请学生起来说说自己记了哪个生字？

是用什么方法记住的？

偏旁归类识字：

抹——批——拱惭——愧

加偏旁识字：

区——驱共——拱

换偏旁识字：

沟——购绳——蝇渐——惭瑰——愧

看字型识字：

“墨”——墨是黑色的。

联系生活识字：

“价”，超市里写有“天天平价”。

“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。

（3）用多种方法检查学生对生字的认记情况。

（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等）

3、请小朋友自由读课文，课文讲了一件什么事情？

三、自读自悟。

1、自由读课文1——4自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。

2、全班交流。

随学生回答朗读感悟有关句子：

⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。

理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。

⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

换种说法说句子：

看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。

说说两种说法有什么不同。

⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。

理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”

⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习。

（5）围观的人看了，纷纷夸赞。

说说“夸赞”的近义词。

（6）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！

”。

一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！

”一位教书先生赞扬道。

抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。

练习用赞美的语气读这两句话。

⒊有感情地朗读课文。

①、小组合作朗读课文

②、小组派代表展示朗读成果。

③、选择自己喜欢的段落朗读课文。

四、指导写字

1、“抹、挤、拱、批”这四个字都有提手旁，左窄右宽。

写“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起来；写“挤”字，把提手旁和“整齐”的“齐”合起来；写“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起来；写“批”字，把提手旁和“比赛”的“比”合起来。

2、生练写生字。

5、小结

6、作业

7、板书

第二课时

教学内容：

学习5-6自然段，体会人物品质特点。

指导写字。

教学过程：

一、检查复习

1、游戏引路，复习巩固生字。

2、有感情地朗读课文第一~四自然段。

二、朗读感悟最后两段。

1、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。

2、默读课文，说说你喜欢谁？

为什么？

如：

写“戴嵩”谦虚的句子：

（1）这时，戴嵩吧牧童叫到跟前，和蔼地说：

“……”

抓住表情、称呼，可以看出他的虚心。

（2）戴嵩挺了，感到非常惭愧。

他连连拱手，说：

“……”

同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。

写“牧童”实事求是、敢于向权威挑战的句子：

“画错啦，画错啦！

”……

3、分角色朗读。

4、人们听了牧童的话和戴嵩的表现，会说些什么？

5、学了课文，练习自己的体会，说说自己向对谁说什么？

如：

我想对牧童说：

“……”我想对戴嵩说：

“……”

（如：

我想对戴嵩说：

真佩服您！

您的画画得多好。

一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。

您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。

我想对牧童说：

你真了不起！

敢向大画家提意见。

你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。

）

6、对比，感悟人物品质。

戴嵩--牧童

年龄不一样：

一个是大人，一个是小孩。

地位不一样：

一个是画家，一个是牧童。

生活不一样：

一个画画，一个放牛。

品质不一样：

一个谦虚，一个勇敢、实事求是。

三、自由诵读课文。

四人一组，合作练习，再表演朗读评议。

四、拓展

我国还有很多有名的画家，你知道吗？

五、写字指导

1、“兄、呆：

上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。

“商”字很像“摘”字的右半边，但同字框里面不一样。

“价”字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。

钱：

左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。

购：

“宝贝”的“贝”字和“勾画”的“勾”字都写得瘦长一点。

2、生练写。

六、课堂小结

7、作业

八、板书设计

  21 画家和牧童 

大人                 小孩

 著名画家           牧童 

画画                 放牛 

谦虚                 勇于、实事求是                      

敢于挑战权威

22、我为你骄傲

  教学目标

 1.会认9个生字，会写12个字。

 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

 3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

 教学重点

 正确、流利、有感情地朗读课文

 信息资料

 生字词语卡片、课件或挂图、

 教学时数：

两课时

第一课时

教学内容：

初读课文，识字写字。

教学过程：

一、引入课题

  1、释题引入：

课件出示“骄傲”。

同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？

教师借助课件演示画面：

A、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。

你们喜欢哪个意思的“骄傲”？

教师相机引出课文。

（板题）

 2、挖掘体验：

同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？

当时你们是怎样想的？

后来的结果如何？

由此引入课文内容，板书课题。

 二、质疑读文

 1、启发学生思考：

读了课题你想知道什么？

如：

课题中“我”是谁？

“你”又是谁？

“我”为什么会为“你”骄傲？

出示：

     为      骄傲，指名填。

 2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。

课文讲了一件什么事？

（指名说完成填空）

三、识字读文

 　1.在实践中自学生字。

（1）查字典自学生字，用部首查字法查出"我会认"中的生字，积累字典中的新词语。

提示学生"璃"在"玻璃"一词中读轻声。

（2）电脑打字自学生字。

家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类。

平舌音（红色）：

碎、攒同偏旁（绿色）玻、璃熟字加偏旁（蓝色）滑、攒、箱

　　（3）在读词语中巩固生字。

（课后的"读读抄抄"）

　　2.互听互评生字。

同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。

 3、再度课文，你读懂了些什么？

还有什么地方没有读懂？

  四、指导写字

 1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、骄傲”

 2、"玻璃"一词，可以重点指导王字旁和"璃"字。

王字旁的最后一笔横变提，"璃"字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。

"破碎"一词，可以重点指导石字旁，还应强调"卒"字的书写：

最后一竖是与横一起托住两个"人"，不要伸进两个"人"中间。

"继续"一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。

要提示"继"的竖折的起笔要低于绞丝旁，"米"的最后一笔捺变点;"续"的第六笔不要写成秃宝盖。

"骄傲"一词可以把重点放在巩固"平撇"和"竖撇"的书写方法上。

要提示"骄"的第六笔撇不宜长;"傲"的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。

3、学生书写，师生评议。

优秀作品展示。

5、课堂小结

6、作业

7、板书设计

 　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学内容：

感悟课文，指导写字

教学过程：

一、复习导入

 1、认读听写文中的字词。

（出示卡片，让学生开火车读，同桌互相检查。

）

 2、正确、流利地朗读课文，回顾课文大意。

 二、读悟课文

 1、启发思考：

课文中的“我”的心里是怎样变化的？

引导学生分组学习，读书讨论。

划出相关的句子。

找出概括能表示”我“心情变化的关键词语（开心、害怕、不自在、轻松）

（1）开心：

想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时"我"和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情读文。

（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

练习说话：

像，又像。

（2）害怕：

想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。

“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。

 （3）不自在：

说说“我”为什么会不自在？

 （4）轻松：

轻松是一种什么样的感觉？

“我”为什么会轻松了呢？

把“我”想的和做的划出来。

 2、思考：

假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？

你会怎样做？

 3、讨论：

老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？

 在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：

在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信。

  三、拓展延伸

 1、说说读到这里最让你感动是什么？

 2、你想对老奶奶说些什么话？

 3、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

 4、在生活中，你遇到过这样的事吗？

做错了事，应当怎么办？

  四、实践练笔

 1、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？

课下写一写。

 2、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？

五、指导书写

 1、出示“我会写”中的“报，拾，滑，封”

2、重点指导两个带提手旁的字：

报、拾。

可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。

3、学生练习写字。

六、课堂小结

七、作业

1、积累课文中打比方的句子和好词。

2、抄写生字词。

八、板书设计 

         22我为你骄傲

 开心 → 害怕、担心→ 不自在  → 轻松        

老奶奶：

      宽容、慈爱                     

“我”：

 敢于承担责任

23三个儿子

  教学目标：

 1、会认6个字，会写9个字。

 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

 3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

 教学重点：

 认字、写字、有感情地朗读课文。

 信息资料：

 1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。

 2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

 教学时数：

两课时

 第一课时

教学内容：

教学过程：

一、以疑导入，揭示课题。

⑴（看图）看到几个儿子？

⑵ 出示老爷爷说的话：

“三个儿子？

”“不对吧，我可只看见一个儿子。

” 

⑶ 设疑：

明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？

 ⑷ 揭题 。

齐读课题，指导轻声。

二、整体感知，学习生字  

1、课件朗读，边听边标上自然段的序号。

2、自由朗读，要求读准字音，遇到不认识的字请教别人。

 3、指名分段读文，正音。

 4、说说课文讲了一件什么事情。

5、质疑。

（老爷爷为什么说他只看见一个儿子？

他看到的是哪个儿子？

）

6、出示生字新词，检查学生自学生字新词的情况。

 三、读文练句 

读一读带有生字的句子：

① 一个妈妈说：

“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

” 

② 又一个妈妈说：

“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

” ③ 三个妈妈拎着水桶回家去。

④ 水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

⑤ 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。

四、指导写字

 1、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。

 2、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。

 3、教师范写重点字。

如：

“拎”字的右边不要写成“今”。

 4、学生练写，共同评议，展示优秀作品。

五、表扬引文 

1、真诚地表扬：

你们可真能干呀，这么多的生字都会认了，还能把字写得这么漂亮，真了不起！

2、小朋友，老师是这样表扬你的 ，那你们的妈妈是怎么表扬你的呢？

3、今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。

 4、自读自悟，体验阅读：

⑴ 三个妈妈是怎么夸奖自己的孩子的，请仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。

⑵ 把自己当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。

⑶ 朗读交流，感受乐趣：

a、  第一个妈妈的话：

（课件出示：

“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”） ① 请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。

 ② 采访刚才读的同学：

这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？

 ③ 交流提高：

有这样的儿子可真是让人骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？

（学生练读） 

 b、第二个妈妈的话：

（课件出示：

“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”） 

① 第二个妈妈是否也骄傲、自豪呢？

谁来读读。

 ② 朗读、评价。

你们觉得这个妈妈读的怎么样？

 ③ 自由练读，感悟提高。

c、第三个妈妈的话：

（课件出示：

“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。

”） ① 第三个妈妈也像前两位妈妈一样吗？

这是为什么呀？

 （课件出示“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

”） ② 这你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈？

（谦虚，不炫耀，朴实等） ③ 你能用你的朗读来表现吗？

读给同桌听听看。

六、小结：

那么这三个儿子真如他们妈妈所说的那样吗？

下节课再来学习。

七、作业

八、板书设计

第二课时

教学内容：

教学过程：

1、复习导入

 1、复习生字、词语。

 2、分段朗读课文，回顾课文内容。

 3、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的吗？

你能试着复述下来吗？

 二、学习第8自然段

1、听师范读第８自然段：

 让学生用耳听，你仿佛听到什么？

 让学生用眼看，你仿佛看到什么？

 让学生用心体会用口说说，你此时的感受。

2、你是从哪些字词上体会到的？

3、齐读第8自然段 。

三、自主发现三个儿子的表现  

过渡：

三个妈妈胳膊痛了，腰也酸了。

这时三个儿子跑来了，他们在做什么？

请默读课文9至11看然段。

1、课件出示：

一个————一个————另一个————。

2、指导朗读第一个孩子做的事 

课件出示：

一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

第一个孩子做了什么？

板书：

翻     评价评价做得怎样？

     读出好看的语气。

 3、指导朗读第二个孩子做事 

课件出示：

一个孩子唱着歌，歌声真好听。

第二个孩子做了什么？

 板书：

唱     评价评价唱得怎么样？

     读出好听的声音。

4、指导朗读第三个孩子做的事 

课件出示：

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

第三个孩子做了什么？

5、你最喜欢哪个孩子？

说说你的理由。

（也可追问，哪个孩子做的事是妈妈最需要的？

） 

6、第三个儿子为什么想到去帮妈妈提水？

四、释疑解难  升华主题（12至13自然段） 

1、这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最后会说——齐读老爷爷的话。

 2、这是哪一个儿子？

 为什么会这么说？

真是英雄所见略同。

3、第三个妈妈说第三个儿子没有什么特别的地方，现在你认为是真的没有吗？

五、回顾课文，拓展提高：

1、（出示课件：

人物图）瞧，妈妈、儿子、老爷爷都站在我们面前，你最想对谁说，说什么呢？

2、你觉得该怎么样孝敬父母亲？

六、指导书写

1、出示剩余生字。

2、观察，指导书写。

3、生练写。

七、小结：

是啊，生活中有的人确实没有什么特长。

但是只要有一颗体贴父母的心，你就是爸爸妈妈心中的好儿女。

孝敬父母是中华民族的传统美德。

八、作业

九、板书设计

 24玩具柜台前的孩子

 教学目标：

 1、会认11个字。

 2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

 教学重点：

 在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

 信息资料：

 字词卡片、课文插图

 教学时数；2课时

第一课时

一、情境导题。

1、看图说话。

     出示课文的第一幅图、说话：

这是什么地方？

什么时候？

你是怎么看出来的？

有什么人？

      相机教学生字词"玩具""柜台""售货员"。

2、齐读课题，设疑：

这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

 二、初读课文。

   1、学生自学课文。

   2、同桌互读，互相纠正读音。

   3、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

  4、集体检查：

 jù     guì    máng  shòu    huò     yào    pǐn     

具    柜       芒    售     货      药     品      

bīng    zá    qiǎng  yù 

兵      咱    抢    裕  

请一个同学说一个字，要求读出字音，说说"裕"记字的方法 ，组一个词，其他同学听后可以纠正或补充。

出示词语：

玩具  柜台 光芒  售货员  药品  当兵  咱们  抢着说  富裕 

5、读了课文你知道了什么？

 三、 读通课文，初步感悟 

1. 课文共有几个自然段?

那老师就请15位小朋友开小火车来读。

（学生读课文）

 2. 引导合作读书，同学之间互相读一读，听一听。

3.提出不懂的词语，师生共释义。

（放课件） 

 4. 师生合作分角色读文。

5．小组合作分角色读文。

6．相互交流。

说说：

你觉得小兵是个怎样的孩子？

四、小结

五、作业

六、板书设计

第二课时

教学内容：

教学过程：

1、新课导入  复习导入：

1、听课文录音。

2、指名接龙读课文。

二、朗读感悟

1.这个孩子在玩具柜台前干什么？

⑴轻声读第一自然段，划出有关句子。

⑵感悟句子：

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。

他是多么喜欢小汽车啊！

①你读懂了什么？

有什么感受？

说说自己的理由。

②有感情地朗读这段话。

2.他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

⑴默读课文2——13段，画一画有关句子。

⑵感悟句子：

句子一：

孩子的妈妈叹了口气，说：

“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。

孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

①从妈妈的话里你读懂了什么？

有什么感受？

②理解“富裕”。

说说它的反义词。

③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？

④小男孩他为什么要这样做啊？

⑤多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？

（为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

）

⑥带着自己的感悟读读这段话。

句子二：

“不，我只看看，不要妈妈买。

”男孩抢着说。

①抢在谁的前面说？

②为什么要抢着说？

⑶售货员听了是怎么说的？

①指名读12——13段。

②说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？

可以看出小男孩有什么样的品质？

⑷分角色读2——13段。

3.售货员阿姨回家后又是怎么做的。

⑴轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？

⑵感悟句子

句子一：

女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

这是一个什么样的小女孩？

你读懂了什么？

句子二：

售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？

她是一个什么样的人？

三、感情升华

1.学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？

为什么？

2.质疑讨论

⑴玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？

说说你的理由。

⑵售货员阿姨是个怎样的人？

⑶说说读了课文你想到了什么？

3.你准备做一个怎样懂事的孩子？

师：

愿大家都学会关爱父母、关爱他人。

4、作业

5、板书设计

          语文园地六

教学目标：

1、学习含有反义的叠词。

乐于探究，能发现词语的结构特点。

2、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

教学重难点：

1、利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。

2、鼓励学生独立探究，发现词语、形近字的规律，帮助识字。

3、引导学生懂得要做诚实、守信、尽责的人。

课时安排：

4课时

第一课时

教学内容：

我的发现，读读认认

一、我的发现 

1．自读词语，自己发现。

体会词语朗读时的节奏。

2．词语减肥，交流发现。

同桌互相交流自己的发现。

【给词语减肥后，发现新词：

大小 深浅 高低 长短 粗细 多少（都是反义词） 

3．全班交流，归纳发现。

全班交流后归纳：

这些词语不仅重叠形式都是AABB形式的，而且都是由两个意思相反的词构成的。

4．照样子说词语。

大大小小（大小） 多多少少（ ） 深深浅浅（ ） 高高低低（ ） 长长短短（ ） 粗粗细细（ ） 

5．展示智慧新发现，拓展练习。

生活中你还发现有哪些这样的反义词？

再说出几个这样的词语。

（教师相机板书）如：

上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停…… 

6．读一读书中和刚刚积累的词语。

 7．选择5个词语补充在书上。

 8．采取多种游戏方式说反义词。

 二、日积月累——读读认认 

（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

 （3）小组汇报 

①表示蔬菜一类的词：

萝、茄、菇（与蔬菜有关） 

②表示煮的意思的词：

炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。

） ③表示有动手意思的词：

扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。

） ④表示有动脚的意思的词：

跺、踢、跳（与“

”有关，都含有动脚的意思。

） 

（4）、想想说说 

①再说几个表示蔬菜一类的词：

──────—（与蔬菜有关） 

②再说几个表示“煮”意思的词：

────—（与“火”有关。

） 

③再说几个表示有动手意思的词：

────—（与“扌”有关。

）

 ④再说几个表示有动脚的意思的词：

────—（与“

”有关。

） 

（5）小结：

同学们，以后碰到我们没学过的字，你的会猜它的意思了吗？

用什么办法？

第二课时

教学内容：

我会填，我会读

一、我会填。

①审题。

说说题意。

 ②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。

④全班交流。

启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

⑤选择自