中小学学校落实“双减”工作开展情况总结汇报材料两篇.docx

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2021年中小学学校落实“双减"工作开展情

况总结汇报

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，对于全面贯彻教育方针、落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展具有重大意义。

我校认真学习贯彻xx关于“双减"工作的重要指示批示精神，坚持疏堵结合、标本兼治，优化“学校教育”关，打破“应试焦虑”关，抓实”日常监管”关，坚决把“双减”工作落到实处。

根据《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）,近期我校开展了“双减”落实工作，并取得了一定的成效，现就近期相关重点工作总结如下：

一、 “双减"的目标

1. 保护学生的身体健康，并将负担提升到未成年保护法的高度。

2. 减轻家庭教育负担。

3. 将教育回归到学校。

4.1年内有效减轻、3年内成效显著。

二、 成立学校双减工作领导小组

为使双减工作落到实处，彻底改变固有的教育模式，突出以学生为中心，构建和谐校园，以学生全面发展为培养目标，大力推进素质教育，我校特别成立了学校双减领导小组。

双减领导小组由校长、教导处、年级组长、教研组长及班主任构成。

在双减工作中，双减领导小组积极向广大教师和家长进行双减宣传，组织大家学习双减教学方法，提供双减工作方法，协调双减中出现的各种矛盾。

三、大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好的具体举措

一是提高义务教育优质均衡发展水平。

认真贯彻《市义务教育优质均衡发展条例》。

推进市义务教育新优质学校建设，修订完善评估标准，将“双减”工作成效纳入新优质学校评价体系，每年新增30所左右义务教育新优质学校。

深化区域教学联盟、联合体、共同体建设，实行校长和名优教师交流轮岗制度，缩小区域、城乡、校际教育水平差距。

巩固主城区初中一体化办学成果；推进各县（市、区）积极创建全国义务教育优质均衡发展县（市、区）。

二是增添课改新的优势。

推广情境教育、“自学.议论.引导”教学法，推进“立学课堂”教学改革，落实“限时讲授、合作学习、踊跃展示”等行之有效的操作策略和尊重学生主现场会。

深化基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区建设，激励各地各校和广大教师锐意改革，创造更多原创性教育教学成果。

三是提升课堂教学质量。

对学校课程开设情况实行严格监管，确保开齐开足开好国家规定课程。

积极推进幼小科学衔接，帮助学生做好入学准备，严格按课程标准零起点教学。

教师在课内“教足教好"、学生在课内“学足学好"，提升学生在校学习效率，确保学生达到国家规定的学业质量标准。

学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度；降低考试压力，改进考试方法，不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为，坚决克服唯分数的倾向。

完善“立学课堂”教学质量评价体系，引领课堂回归“立德树人”，回归核心素养发展。

加强德育与学科教学有机融合，每个学校建成1个以上学科育人示范项目。

建立教研员巡课视导、学科组集体教研、备课组互学评议等常态化课堂教学质量提升机制，确保义务教育学校课堂教学优良课率90%以上，巩固并放大义务教育高质量优势。

四是深化高中招生改革。

积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，依据不同科目特点，完善考试方式和成绩呈现方式。

坚持以学定考，进一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。

规范普通高中招生秩序，杜绝违规招生、恶性竞争。

巩固优质普通高中不低于70%招生指标均衡分配到区域内各初中的成果，进一步提高农村学校和薄弱学校学生升入优质普通高中的比例。

四、全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担的具体举措

一是健全作业管理机制。

完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。

建立作业校内公示制度，加强作业质量监督。

尊重学生个体差异，体现作业的针对性、层次性、梯度性和可选择性，满足个性化作业需求。

建立教研员作业质量抽检和责任督学作业负担督导机制，加强过程管理与督导反馈，确保作业管理各项要求落实落地。

严禁给家长布置或变相布置作业，严禁以家长检查、批改作业及学生自批、互批作业来替代教师批改作业。

二是分类明确作业总量。

学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。

三是提高作业设计质量。

将作业设计纳入教研体系，加强作业设计的专题研究与培训，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。

提倡备课组根据教学实际情况自主设计作业，形成校本化学科作业体系。

坚持“一教一辅”底线要求，不依靠教辅资料随意布置作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

四是加强作业完成指导。

教师要指导学生尽量在校内基本完成书面作业，力争周一至周五参加课后服务的小学三至六年级学生、参加晚自习服务的初中学生书面作业不带回家。

鼓励教师面批作业，力争每天各科作业的面批率20%左右。

五是落实“四精四必”要求。

做到作业管理“精选、精练、精批、精讲”“有练必躬、有发必收、有收必批、有批必评”，让学生练的，老师必须自己先做；发给学生做的，必须在规定的时间收上来；收上来的作业必须及时批阅；批阅的作业必须认真讲评，真正让学生精练、有效练，提高作业的效率。

六是科学利用课余时间。

学校和家长要引导学生放学回家后从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。

个别学生经努力仍完不成校内剩余书面作业的，也应按时就寝。

引导学生适度参加线上学习、合理使用电子产品，控制时长，保护视力健康，防止网络沉迷。

家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪，帮助其养成良好学习生活习惯。

寄宿制学校要统筹安排好课余学习生活。

五、提升学校课后服务供给品质，满足学生多样化需求的具体举措

一是完善服务体系。

全市学校实施工作日课后服务制度，引导学生自愿参加。

小学开展工作日“5+2”（每周5天、每天不少于2小时）课后服务，课后服务结束时间不早于17:

30,与当地正常下班时间有效衔接;对有特殊需要的学生，提供延时托管服务。

初中学校提供工作日晚自习服务，服务时间般到20:

30左右结束。

各地遴选有条件的义务教育学校，围绕培养学生兴趣特长开展周末托管服务试点。

二是提高服务质量。

各学校制定课后服务实施方案，在课后服务时间分阶段统筹安排学业辅导、体育锻炼、综合素质拓展等,以学期为单位，每学期开学前将课后服务安排一览表向家长公布，供学生选择。

课后服务一般由本校教师承担，在职教职工应主动参加课后服务。

学校要委分关爱教师，统筹安排教师实行“弹性上下班制”。

充分用好课后服务时间，强化基础性学习，加强作业辅导，培养学生兴趣特长；对学有余力的学生，适当增加拓展学习空间;对部分学有困难学生，点对点"提供辅导；严禁利用课后服务时间讲新课。

借助整合多方资源，全面实施“一校一品”“一生一运动项目”“一生一艺术特长”体育艺术素养提升工程。

加强保障项目实施的资源建设和师资配置，也可聘请退休教师、具备资质的校外专业人员或志愿者参与校内服务。

培树“名师走校服务”“集团服务共享”等品牌项目，整体提高全市学校课后服务的质量和吸引力。

三是做强做优免费线上学习服务。

放大名师资源优势，组织名师团队开发丰富优质的线上教育教学资源，利用“慧学"网络平台，免费向学生提供覆盖各年级各学科、与课堂教学相匹配的序时学习资源和高质量专题教育资源。

正高级教师、特级教师、学科带头人等全员参与公益性“名师空中课堂"，以周为单位，每周周末将与本周教学内容相对应的名师课堂实录上传“慧学”平台，供学生周末巩固复习。

以县（市、区）为单位，建立线上答疑平台，向家长公布各学科线上答疑的人员与时间安排，利用国家法定节假日、休息日、寒暑假等时间为有需求的学生做好服务。

四是合理利用社会资源。

充分利用少年宫、青少年活动中心、图书馆、体育馆、博物馆、科技馆等社会资源为学生提供教育服务。

依托社区教育中心、校外辅导站等平台，充分发挥关工委、“江海志愿者”等社会力量，提供公益服务。

支持当地职业院校建立职业体验中心，提供免费职业体验。

鼓励各普通高中学校课程基地向中小学生免费开放。

出台公开招募非学科类校外培训机构参加学校课后服务的实施办法，建立校外培训机构评估制度，各地遴选出一批资质齐全、行为规范、信誉度高、无违法违规记录的非学科类校外培训机构，列入准入校园目录，向社会和学校公示公开；学校根据课后服务需求，从目录库中自主选择确定所需的培训机构，并签订服务合同。

参与课后服务的校外招募人员比例原则上不高于30%。

对参与学校课后服务的非学科类校外培训机构进行动态评估，按照优胜劣汰原则及时调整准入目录。

各校根据需求及服务绩效及时调整相应的入校服务培训机构。

各地各校可组织家长代表及家长委员会成员积极参与非学科类校外培训机构、公益性机构遴选、服务人员安排、费用收支与管理等各个环节，全面加强课后服务工作的监督。

六、坚持从严治理，全面规范校外培训行为的具体举措

一是从严审批学科类校外培训机构。

不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构。

制定学科类校外培训机构验收标准，按标准对现有学科类校外培训机构重新审核登记。

通过审核的，统一登记为非营利性机构。

审核不通过或未重新审核登记的学科类校外培训机构，不得从事学科类培训活动；擅自开展学科类培训活动的，依法依规进行查处，并纳入相关信用信息平台公示。

拟终止办学的学科类校外培训机构依法办理终止手续，申请营业执照（民办非企业单位登记证、事业单位登记证）变更或注销登记手续。

学科类校外培训机构审核登记工作纳入市政府推进政府职能转变和“放管服”改革协调小组办公室“民办非学历教育机构设立一件事”改革事项。

二是分类审批非学科类校外培训机构。

根据培训内容，由人社、体育、文广旅、科技等部门，制定完善相应的设置标准和审批办法，对职业技能、体育、文化艺术、科技等非学科类校外培训机构进行审批。

非学科类校外培训机构经审批后，凭审批意见办理营业执照（民办非企业单位登记证、事业单位登记证），方可开展培训。

各主管部门全面排查现有情况，不符合标准的，依法责令限期整改;整改不到位的，依法处置。

三是规范服务行为。

建立培训内容备案与监督制度，落实校外培训机构培训材料管理相关要求。

制定中小学生校外培训服务类别（学科/非学科）鉴定指引，组织专家组对校外培训机构培训内容集中审核鉴定，确定校外培训机构服务类别。

严禁超前超标培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。

依法依规坚决查处超范围培训、培训质量低劣、内容低俗违法、盗版侵权等突出问题。

培训机构不得高薪挖抢学校教师;从事学科类培训的人员必须具备相应教师资格，并将教师资格信息在培训机构场所及其网站显著位置公布；不得泄露家长和学生个人信息。

依法依规严肃查处存在不符合资质、管理混乱、借机敛财、虚假宣传、与学校勾连牟利等严重问题的机构。

进一步健全常态化排查机制，及时掌握校外培训机构情况及信息，完善“黑白名单"制度。

四是明确管理职责。

完善面向义务教育阶段学生的学科类培训机构监督管理机制。

市、县（市、区）教育部门设立专门管理机构，配强配齐人员。

全面强化校外培训机构监督管理，依法查处违规行为，全面查处各类组织或个人违规开展面向中小学生学科类培训行为，全面加强对非学科类校外培训机构参与校内课后服务的管理和指导。

五是加强广告管理。

加强校外培训机构广告管理，确保主流媒体、新媒体、公共场所、居民区广告牌和网络平台等不刊登、不播发校外培训广告。

不得在中小学校、幼儿园内开展商业广告活动，不得利用中小学和幼儿园的教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服、