《跑进家来的松鼠》教案.docx

《跑进家来的松鼠》教案.docx

《《跑进家来的松鼠》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《跑进家来的松鼠》教案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《跑进家来的松鼠》教案

22*跑进家来的松鼠

教学

要求

1.掌握并理解“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

2.能有感情地朗读课文。

理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情。

3.学习作者是如何将动物与人之间的感情写真实写具体的。

重点

难点

1.感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。

2.学习作者是如何将动物与人之间的感情写真实写具体的。

教学

课时

一课时

课文详解

22*　跑进家来的松鼠

􀀋我们家的房子紧挨着森林。

[①这句话在文中有什么作用?

]

􀀌一只松鼠跑进我们家来,很快就跟我们相熟了。

它整天满屋乱跑,在橱柜❶和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。

[②这句话讲了什么?

体现了作者怎样的情感?

]

􀀍爸爸的书房里,挂着一副从森林里捡来的大鹿角。

松鼠常常跳到上面去蹲着,就像蹲在树枝上似的。

􀀎它特别爱吃甜食,经常跳到我们肩膀上要糖吃。

有一回,餐柜里的方糖不见了,妈妈把我们几个孩子叫去问,我们谁也不知道。

爸爸说我们不诚实,一星期不许吃糖。

􀀏松鼠跟我们一样,一个星期没有吃到糖。

􀀐有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。

可我又上哪儿给它找去呢?

[③作者是怎样描写松鼠的动作的?

表现了作者怎样的情感?

]

段导读:

第4~6自然段写小松鼠喜欢吃方糖,还用亲昵的动作讨好“我”。

　􀀑有一天,午饭后,我正静静地坐在沙发上看书。

忽然看见松鼠跳上餐桌,叼起一块面包皮,跳上了大柜顶。

过了一会儿,它又来叼走了一块。

􀀒我踩着椅子往大柜顶上瞧,那儿放着妈妈的一顶帽子。

我拿起帽子,不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有!

方糖,纸包糖,还有面包皮和各种各样的小骨头……[句导读:

与前文照应,点明方糖是小松鼠叼走的。

]

􀀓我马上跑去告诉了爸爸:

“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子!

”

段导读:

“我”发现了松鼠偷方糖的秘密。

　爸爸哈哈大笑,说:

“我怎么没想到这一点呢!

咱们家的松鼠是在储备❷冬粮呢。

森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。

这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!

”[④松鼠做了那么多的“坏事”,爸爸对它是怎样的态度?

]

段导读:

这一段讲爸爸对松鼠的宽容。

爸爸在餐柜门上装了个小钩子,免得松鼠钻进去。

但是松鼠继续千方百计❸地贮（zhù）存冬粮。

一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的,马上叼走藏起来。

　　第一部分（第1~11自然段）:

写松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上。

有一天,我们到森林里采蘑菇,回到家时累极了,草草吃了饭就睡了。

满满一篮子蘑菇就放在窗台上——那儿比较凉快,放一夜不会坏。

　　段导读:

写“我们”把采来的一篮子蘑菇放在了窗台上。

第二天早晨,我们惊奇地发现篮子空了。

蘑菇都到哪儿去了?

爸爸忽然在书房里惊叫起来:

“快来看!

”我们跑过去,眼前的景象真是让人哭笑不得:

墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇;不仅鹿角上,搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面,到处是蘑菇。

原来松鼠起了个大早,忙活了一个早晨,把蘑菇全晾上了。

它想晾干了留着给自己过冬。

[⑤看到眼前的景象,作者为什么“哭笑不得”?

从中可以体会出作者怎样的情感?

]

段导读:

写松鼠把所有的蘑菇都晾在书房了。

秋天,当阳光还温暖地照耀着大地的时候,森林里的松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾干。

我们家的松鼠也这样做了。

[⑥这几句议论,表现了作者怎样的情感?

]

　　第二部分（第12~15自然段）:

“我们”采来一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了。

过了些日子,天气真的冷了起来。

松鼠尽量钻到暖和一些的地方躲起来。

有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。

也许它跑到花园或森林里去了吧?

我们心里空落落的。

[⑦松鼠失踪后,“我们”有什么感受?

这句话表达了全家人怎样的心情?

]

天太冷,我们得生炉子了。

我们关上通风口,放上柴,点着了火。

忽然听到炉子里有什么东西沙沙直响。

我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿（cuān）❹了出来,跳到了大柜顶上。

炉子里的烟直往屋子里冒,而烟囱（cōnɡ）口却不见一丝烟。

这是怎么回事?

哥哥用粗铁丝做了个大钩子,从通风口伸进烟囱里去。

结果,哥哥从烟囱里掏出一只手套,还有奶奶过节时才舍得戴的头巾。

原来,松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝❺了。

唉,它是从森林里来的,住在我们家里,还保留着老习惯。

它天性这样,跟它说住在我们的房子里不会冷,是没有用的。

[句导读:

作者的议论告诉我们,这是松鼠的天性所决定的,它不会因为家里不冷而改变自己的天性。

从中我们也感受到了作者对松鼠的喜爱之情。

]

　　第三部分（第16~20自然段）:

天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。

知识点详解☜

　　①交代松鼠跑进家来的前提条件。

❶橱柜:

放置餐具的柜子。

　　②重点句解析:

这句话介绍的是松鼠的习性。

写松鼠在“我们”家“满屋乱跑”“跳来跳去”,从“惊人”“从来没有”中,我们看到的是小作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨,而更多的是称赞。

　　③重点句解析:

松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的脸,还“轻轻咬”他的耳朵,很明显,松鼠已成为小作者亲密的小伙伴。

对于松鼠的喜好,小作者已了然于心。

描写松鼠的这几个动词,不仅写出了松鼠的灵活可爱,更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。

❷储备:

物资储存起来准备必要时应用。

　　④知道松鼠偷吃了糖,发现松鼠拿了“妈妈”的帽子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,认为这是松鼠的天性,还夸奖它“不甘落后”。

❸千方百计:

想尽或用尽种种办法。

⑤作者看到松鼠把书房当成了晾晒场,书房内到处挂满了蘑菇。

作者从未见过谁敢如此肆意地“破坏”书房,也没见过装扮得如此“有创意”的书房,再加上“松鼠起了个大早……它想晾干了留着给自己过冬”的猜想,让作者感受到了松鼠的调皮、可爱,所以面对眼前的场面哭笑不得。

我们从这些描写中体会到了作者及家人对松鼠的喜爱和宽容。

　⑥对调皮的小松鼠的宽容和理解,字里行间流露出对小松鼠的几分喜爱,几分自豪。

　　⑦重点句解析:

松鼠不见了,作者一家人到处去找,却又哪儿也找不到。

虽然猜想它也许跑回了森林,可一家人的心里却“空落落”的,大家多么舍不得这只可爱的松鼠啊!

❹蹿:

向上或向前跳。

❺垫窝:

把柔软的东西铺在窝里。

第一课时

教学目标

1.掌握并理解“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

2.能有感情地朗读课文。

理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情。

3.学习作者是如何将动物与人之间的感情写真实写具体的。

教具准备

松鼠的习性介绍。

教学过程

一　初读课文,整体感知

1.读了课文题目,你有什么感受?

学生甲:

小松鼠跑进“我”家里了,可以看出“我们”全家很喜欢它。

学生乙:

小松鼠都跑进“我”家里了,我觉得它肯定特别有趣。

2.指名读课文,纠正字音。

3.松鼠在“我”家做了哪些事?

学生甲:

松鼠千方百计地“储备冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上。

学生乙:

“我们”采来一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了。

学生丙:

天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。

4.你从中体会到了什么?

学生甲:

我觉得松鼠像个小孩子一样可爱。

学生乙:

我觉得松鼠挺顽皮的。

二　指导阅读,体会情感

1.如果你家里也有这样一只小松鼠,你会怎样对待它?

学生甲:

我会和它玩。

学生乙:

我肯定会给它准备好吃的东西。

2.看来大家都非常喜欢小松鼠。

快速阅读课文,找出你认为最能表达“我们”与松鼠感情的句子。

（1）有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。

可我又上哪儿给它找去呢?

　　学生甲:

松鼠“跳”到“我”的肩上,“蹭我的脸”,“还轻轻咬我的耳朵”,说明松鼠非常喜欢“我”,把“我”当成它亲密的伙伴。

学生乙:

松鼠“咬我的耳朵”,可“我”一点儿也不生气,能看出“我”对松鼠的喜爱。

（2）爸爸哈哈大笑,说:

“我怎么没想到这一点呢!

咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。

森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。

这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!

”

　　学生甲:

爸爸特别喜欢松鼠,知道是松鼠偷吃了糖,并没有责怪松鼠。

学生乙:

爸爸“哈哈大笑”,看上去很高兴的样子,并认为这是松鼠的天性,还夸奖它“不甘落后”,说明爸爸也很喜欢松鼠。

　　（3）有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。

也许它跑到花园或森林里去了吧?

我们心里空落落的。

　　学生甲:

松鼠不见了,“我们”一家人到处去找,很着急。

学生乙:

虽然猜想它也许跑回了森林,一家人的心里还是“空落落”的,可见他们非常舍不得这只可爱的松鼠。

三　学习表达方法

1.这篇课文字里行间流露出“我们”一家人对松鼠的喜爱之情,同时也表现了松鼠很喜欢“我们”,对“我们”一家人很信赖。

作者是怎样把这种感情写真实写具体的?

（1）回忆《老人与海鸥》一课,作者用什么方法表现出老人与海鸥之间的深厚情感?

（抓住老人的神态、动作、语言和海鸥的动作来描写。

）

（2）交流本课中作者所用的表达方法。

学生甲:

课文中描写了小松鼠的动作,表现了它喜欢“我”,“我”也喜欢它。

学生乙:

作者讲了松鼠在“我”家的几件趣事,反映出松鼠的可爱,表达了“我们”对松鼠的喜爱之情。

学生丙:

爸爸的话和“我”的议论从侧面反映了“我们”一家人对松鼠的喜爱。

2.讲一讲自己与小动物（或别人与动物）之间发生的故事。

课后反思

　1.本篇略读课文文字浅显,教师可采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性,加强学生互助的学习交流。

此环节重在通过思维交流、朗读交流,启发学生之间的思维碰撞,体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。

2.教师课前给学生充分读书的时间,舍得拿出时间让学生读书。

“书读百遍,其义自见”说的就是这个道理。

教师对课文的讲授要抓住一条主线,问题的设计要能统领全篇。

3.教师应把握略读课文的特点,再放手些,给学生的发挥空间再大些。

板书设计

课堂作业新设计

1.用合适的关联词把下面的两句话合成一句。

（1）松鼠整天在屋里乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去。

　松鼠从来没碰掉过一样东西。

松鼠虽然整天在屋里乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,但是从来没碰掉过一样东西。

（2）我们没有找到松鼠。

　我们心里空落落的。

因为我们没有找到松鼠,所以心里空落落的。

2.巧填对联。

上联:

天上月圆,人间月半,月月月圆逢月半。

下联:

今夕（年）尾,明朝（年）头,（年）（年）（年）尾接（年）头。

3.同样是偷吃糖,为什么爸爸对松鼠“网开一面”?

（结合备课资料,谈看法）

4.后来松鼠回到森林里,它会怎样向同伴们描述这次“历险”呢?

备课资料

斯克列比茨基　俄罗斯作家。

社会主义现实主义文学的奠基人。

他出身贫苦,幼年丧父,11岁即为生计在社会上奔波,当装卸工、面包房工人,贫民窟和码头成了他的“社会大学”的课堂。

他与劳动人民同呼吸共命运,亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。

这对他的思想和创作发展具有重要影响。

松鼠　松鼠的分布十分广泛,几乎遍布整个森林。

它的种群数量多少,在很大程度上取决于食物的丰歉。

如果连续几年食物丰富,种群数量会明显增多,特别是在松籽丰收的年份,外地居住的松鼠也成帮结伙迁移来此落户,第二年就地繁殖,因而数量剧增;如果这个地区松籽歉收,松鼠就要举家迁移另找栖息之处,导致该地区数量剧减。

松鼠这种随着食物丰歉来决定种群数量的行为,实在是技高一筹,它不仅有助于种群繁衍而且还有利于种群广泛分布。

松鼠的生活习性不同于其他动物,它们很喜欢在光天化日之下活动,特别在清晨更为活跃,常常在树干和树杈间蹿来跳去,一会儿觅食,一会儿玩耍,无拘无束,好不自在。

松鼠没有冬眠的习惯,但