高一语文下册期末统一考试题.docx
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高一语文下册期末统一考试题
高一语文下册期末统一考试题
语文试题
本试卷共6页，20小题，满分100分，考试时间120分钟。
注意事项：
1、答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卡上。
2、选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
答案不能答在试卷上。
3、非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
4、作答选做题时，请先用2B铅笔填涂选做题的题组号对应的信息点，再作答，漏涂、错涂、多涂的，答案无效。
5、考生必须保持答题卡的整洁。
考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、（共8分，每小题2分）
1、下列词语中加点的字，读音完全相同的一项是（）
A．荟萃自惭形秽讳莫如深诲人不倦
B．桅杆娓娓而谈唯唯诺诺委曲求全
C．孝悌缔结盟约门第之争无的放矢
D．讪笑步履蹒跚潸然泪下煽风点火
2、下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（）
A．昆剧被联合国教科文组织列入首批“代表作”，是实至名归，当之无愧。
B．检察机关以无所不为的勇气，顶住各种压力，严肃查处涉及多位政府官员的金融诈骗案，百姓拍手称快。
C．登上黄山光明顶，放眼眺望，起伏的群山座座相连，鳞次栉比，延伸到远方，消失在迷茫的天际。
D．如果从长计议，我们不应该只做一个会赚钱的企业家，还要做一个受人尊敬的企业家。
这样我们的声誉会更好，自己会活得更快乐。
3、下列各句中，没有语病的一项是（）
A．耿仁杰指着作恶多端的贪官污吏，大声喝道：
“不是不报，时辰未到。
今天是你们的死期到了！
”
B．我们要敢于用自己的眼光审视那些名不副实的满分作文，更不要把一味模仿和套用作为取得高分的“终南捷径”，这是有违写作规律的。
C．时间是一匹不驯服的天马，人类只有尊重它，才有可能驾驭它，使它不致倏忽而逝。
D．电子商务能否成为互联网商业的一个支柱，取决于一个前提，就是它能让更多的消费者、商家和合作网站从中受益。
4、依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一项是（）
①根据观察的结果，凡吝啬鬼，野心家，所有执著一念的人，他们的感情总特别_______在象征他们痴情的某一件东西上面。
②老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手_______了的，向上提着。
③我对这里的湖泊了如指掌，但找不出第三个湖泊有如许清泉的_______之性。
A．贯注捏住纯净B．贯注提住纯洁
C．关注提住纯洁D．关注捏住纯净
二、（26分）
（一）阅读《晏子治东阿》，完成5——8题。
（11分）
晏子治东阿三年，景公召而数之曰：
“吾以子为可，而使子治东阿，今子治而乱。
子退而自察也，寡人将加大诛于子。
”晏子对曰：
“臣请改道易行而治东阿，三年不治，臣请死之。
”景公许。
于是明年上计（年终考核地方官的政绩），景公迎而贺之曰：
“甚善矣，子之治东阿也！
”晏子对曰：
“前臣之治东阿也，属托不行，货赂不至；陂塘之鱼，以利平民。
当此之时，民无饥，君反以罪臣。
今臣之治东阿也，属托行，货赂至，并曾赋敛，仓库少内，便事左右，陂池之鱼，入于权家。
当此之时，饥者过半矣，君乃反迎而贺。
臣愚，不能复治东阿，愿乞骸骨，避贤者之路。
”再拜，便辟。
景公乃下席而谢之曰：
“子强复治东阿。
东阿者，子之东阿也。
寡人无复与焉。
”
5、下列句子中加点词语的解释有误的一项是（）（2分）
A．寡人无复与焉与：
参与，干预。
B．寡人将加大诛于子诛：
责罚。
C．君反以罪臣罪：
怪罪。
D．便事左右便：
于是，就。
6、下列加点虚词的含义和用法相同的一项是（）（2分）
A．前臣之治东阿也青，取之于蓝而青于蓝
B．君乃反迎而贺今其智乃反不能及，其可怪也欤
C．景公召而数之曰顺风而呼，声非加疾也
D．陂塘之鱼，以利平民以五十步笑百步
7．下列对文意的理解有误的一项是（）（2分）
A．晏子原先治理东阿三年，不徇私情，不贪钱财，能为百姓着想，却遭到了景公的责备。
B．景公表示要严厉惩罚晏子，晏子向景公请求改弦更张，继续治理东阿，决心再用三年，治理好东阿。
C．晏子第二次治理东阿，一反原先的作法，却受到景公的赞许，于是晏子要求告老还乡。
D．晏子表达了不再治理东阿的意愿后，景公立即离开座位，感谢晏子第一次治理东阿时的种种努力，并让晏子继续治理东阿。
8．翻译文中画横线的两个句子（5分）
①臣请改道易行而治东阿，三年不治，臣请死之。
（2分）
翻译：
②臣愚，不能复治东阿，愿乞骸骨，避贤者之路。
（3分）
翻译：
（二）阅读下面文言文，完成9——10题（4分）
汉六年，人有上书告楚王韩信反。
高帝问诸将，诸将曰：
“亟发兵坑竖子耳。
”高帝默然。
问陈平，平固辞谢，曰：
“诸将云何？
”上具告之。
陈平曰：
“人之上书言信反，有知之者乎？
”曰：
“未有。
”曰：
“信知之乎？
”曰：
“不知。
”陈平曰：
“陛下精兵孰与楚？
”上曰：
“不能过。
”平曰：
“陛下将用兵有能过韩信者乎？
”上曰：
“莫及也。
”平曰：
“今兵不如楚精，而将不能及，而举兵攻之，是趣之战也，窃为陛下危之。
”上曰：
“为之奈何？
”平曰：
“古者天子巡狩，会诸侯。
南方有云梦，陛下弟出伪游云梦，会诸侯于陈。
陈，楚之西界，信闻天子以好出游，其势必无事而郊迎谒。
谒，而陛下因禽之，此特一力士之事耳。
”高帝以为然。
9、下列各句中加点词解释有误的一项是（）（2分）
A．亟发兵坑竖子耳（亟：
马上）B．问陈平，平固辞谢（固：
坚持）
C．此特一力士之事耳（特：
特意）D．上曰：
“不能过。
”（过：
超过）
10、下列加点词的含义和用法相同的一项是（）（2分）
A．有知之者乎生乎吾前，其闻道也固先乎吾
B．会诸侯于陈于其身也，则耻师焉
C．诸将云何然而成败异变，功业相反，何也？
D．其势必无事而郊迎谒惑而不从师，其为惑也终不解矣
（三）（6分）（任选6小题，多选则按前6小题计分，每小题1分）
11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
①_________________，莲动下渔舟。
（王维《山居秋暝》）
②风急天高猿啸哀，_________________。
（杜甫《登高》）
③锲而不舍，______________。
（荀子《劝学》）
④是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，______________。
如是而已。
（韩愈《师说》）
⑤故远人不服，______________。
（《季氏将伐颛臾》）
⑥庄生晓梦迷蝴蝶，______________。
（李商隐《无题》）
⑦东船西舫悄无言，______________。
（白居易《琵琶行》）
12、阅读下面一首古诗，然后回答问题。
（5分）
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
（1）这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？
（2分）
（2）这个形象有哪些特点，试作简要分析。
（3分）
答：
（1）
（2）
三、（22分）
（一）阅读《瓦尔登湖》选段，完成13——15题（10分）
我们康科德所有的湖泊起码有两种颜色，一种是远眺而现的，另一种是近观而见的，它更接近本色。
第一种根据风云变幻，借助天光而成的。
在晴朗的夏天，从略微远处望去，特别是在波涛起伏之时，呈现一片蔚蓝；但从极远处望去，湖泊呈现一片蓝灰；在风暴之下，则显露一片蓝黑。
据说海水的颜色变化与天气无关，它们可能今天是蔚蓝，明天是深绿。
在我们这里湖泊池塘中，当白雪覆盖大地，水和冰几乎都呈现绿草的颜色。
有人声称蓝“乃纯水之本色，无论它是流水，还是冰晶”。
但从船上俯瞰我们的河流，它会呈现不同的色彩。
而瓦尔登湖更为出奇，甚至站在同一点上，湖水也忽蓝忽绿。
俯仰于天地之间，它同时兼备了两种颜色。
从山顶看去，它呈现蓝天的色彩，走近湖边，看到岸边细沙浅水处，水泛着黄澄澄的水波；再远一点，呈现淡绿，愈远色泽愈深，最后水波荡漾呈现一色的黛绿。
但有时在阳光的映衬下，近岸的湖水呈现一片鲜嫩的碧绿。
有人认为这是青翠山林的渲染，但铁路那边黄沙地带的湖水也是鲜绿一片，况且，春天，树叶才嫩芽初吐，何以解释？
这或许是天空的湛蓝与地面的沙石的褐黄调和了的效应，这就是这里的湖水何以有霓虹之色的缘故。
而且这个地方，当春天降临以后，冰层被水底反射上来的太阳热能、还有地上传来的太阳热能所融解，呈现出一条蜿蜒曲折的河流模样，而湖中还是寒光熠熠的三尺坚冰。
像我们其他湖泊一样，当晴空万里之时，而湖水又波涛汹涌，波涛以适宜的角度映衬蓝天，湖水糅进更多的光线，一片浮光耀金，较远的一些湖水比天空更为湛蓝。
每逢此时，泛舟湖上，环湖四望，我看到一种罕有其匹、悠然心会、妙处难与君说的亮蓝，犹如浸水之后的色彩变幻的丝绸，还像青锋刀刃，比之天空更为清新空灵；与波光另一面的黛绿色交替闪动，只是黛绿色略显重浊，在玻璃般明净的蓝中略呈浅绿，以我记忆所及，仿佛是冬日西沉之时，它之上的乌云露出的一角蓝天。
13．下面对文段的分析理解正确的一项是（）（2分）
A．对湖周围环境的描写是对湖之美的一种衬托，但不是湖呈现特有色彩的一个原因。
B．文中多次将湖水的颜色与天空的颜色相比照，是想营造一种水天一色的和谐意境。
C．文章语言素朴无华，它让人看到作者一种澄净的心境，看到作者对美与宁静、有了一种真切而深刻的体味。
D．文中多处运用比喻、拟人手法，把色彩的细微变化写得具体、生动、可感了。
14．瓦尔登湖水的颜色具有怎样的特点？
作者是从哪几个角度来描写的？
（4分）
答：
15．文段中，作者一再说“我们康科德”、“我们这里湖泊池塘”、“我们的河流”、“我们其他湖泊”，能不能把“我们”去掉或者换成“那里”？
为什么？
作者先写康科德所有湖泊的颜色，这与写瓦尔登湖有什么关系？
（4分）
答：
（二）阅读下面的文字，完成16——18题（12分）
风雪夜归
早归者与晚归者的心理是不一样的。
她是个晚归者，街上早已冷冷清清，多的是风，是雪，是脚印。
拐过这个弯，就可以看见大门了，她觉得心里跳得很急但愿门不要关。
但愿……她觉得手脚冰凉。
在大街的拐弯处，在雪花缭绕的惨淡的灯光下，大门紧紧地闭着。
只得叫门了。
她绕着墙走过去。
叫谁呢？
金娣是她最好的朋友，可上个月出嫁了，要是在上个月看场电影就好了，她立刻觉得自己很好笑。
算了，叫刘安婶吧，在大院里，打招呼数她最亲热。
可她嫌这胖老婆子势利，平常是不大搭理她的。
那是好多年前了，她读完高中被下放，妈妈难过得哭。
刘安婶却说：
“你下放以后就是贫下中农，以后生了伢儿也是贫下中农了。
”后来她招工回城，这刘婶对她并不坏，可她总忘不了那句话，不能叫她。
再说，既然平时没交往，现在打搅人家也不合适。
那么只好叫马平平了。
这个14岁的男孩，父母在外省工作，他跟姥姥住。
打小时侯，他就总缠着她讲故事，她也不叫他失望。
她瞅准了平平家的方向，她像是第一次发觉，墙头怎么这么高哇！
声音该传不进吧？
唉，就传进又怎么样呢？
14岁的孩子，哪怕在旁边敲大鼓也不会醒的。
那就叫平平的姥姥吧。
那是再慈祥不过的老太太了，全院里也就她最关心她的婚事，三天两头要给她介绍对象。
但她却“对”得怕极了。
那些衣冠楚楚的小伙子审视的目光，能把她的人看矮了一截，她心里很痛切地感到了悲哀。
她在广阔天地里磨去了最美好的年华。
人说，十七十八无丑女，可她已经30岁了。
如果再年轻5岁，哪怕3岁呢，她也要争取一下。
她并不笨；可现在，都晚了，就像去看这场电影，不防门已关上一样。
那么，就听天由命，随便找一个，她又不愿意。
于是人们背后都讲她会挑剔，只有平平的姥姥没讲过。
可是，叫这60岁的老人深更半夜、又冒着大雪来给自己开门，这万万使不得。
她觉得很冷。
才发现雪更大了，风更紧了，远处近处，都是白茫茫的世界。
当看到大街尽头时，有个黑点朝这边走来。
她的眼猛然睁大，如果是大院里的人该多好啊！
她一定会对他说一千声一万声的谢，不管他在不在意。
终于走近了，一个提篮子的中年人。
但他丝毫没有拐进大院的意思，匆匆过去了。
她真想顿脚，真想诅咒。
不知是诅咒那人，还是诅咒自己；是诅咒天气，还是诅咒运气。
她眼巴巴地盯着他的背影，一时充满了羡慕。
他是提着东西的，回家一定有人给他开门，是母亲，是妻子？
是家，一定是温暖极了的。
她也有家，有床，有被，有炉子；尽管有点孤独，却是暖和的，然而她进不去，咫尺天涯，该死的电影。
她不能设想在门外过一夜。
喊吧，笼笼统统地喊，谁愿意谁来开，她发誓，不管开门的是谁，以后都要对她很好很好。
她终于放开了嗓子，并用手去推，“开开门……”
“吱”的一声，门开了。
原来门并没有关上。
16、划线部分在文中有何作用？
请简要分析。
（4分）
17、“她心里很痛切地感到了悲哀”的原因是什么？
请简要分析。
（4分）
18、下列对文章的理解，不正确的两项是：
（）（）（4分）
A．本文围绕“开门”这一中心展开情节，组成了“大门紧闭——叫谁开门——希望破灭——推门没关”的故事。
B．文中的门含有丰富的内涵，它表面上写的是生活中的门，实际上指的是人生道路上各式各样的门。
C．这篇小说所含的哲理是：
只要你设身处地地为他人着想，你一生中的大门就会常开，它是不会关闭的。
D．这篇小说大量运用心理描写，在心理描写中，即完成了主人公形象的塑造，又写出了一些世态人情。
E．本小说运用朴素的语言，在叙述故事、阐明哲理同时，从侧面鞭挞了“中年人”之流不关心别人疾苦的思想。
四、（4分）
19、将下列长句改为三个语意连贯的短句。
（4分）
在新的环境里，中国人往往以家族道德和家族感情为社会的母本，迅速复制出官员是"父母"、下属是"子弟"、朋友和熟人是"弟兄"的仿家族和准血缘的人际关系。
答：
①
②
③
五、作文（40分）
20、阅读下面的材料，按要求作文。
东汉杨震曾往东莱郡赴任，路经昌邑县，适逢旧日所荐秀才、现任昌邑县令的王密向他馈金十斤，以示报恩和接风。
时值夜间，且无第三者在场。
于是王密笑容满面、推心置腹地说：
“暮夜无知者。
”哪料杨震一脸严肃，断然拒绝：
“天知，地知，我知，你知，何谓无知者！
”面对重金贿赂，他坚持了正义的立场，恪守了高岸的品格，心底的防线固若金汤，被历代传为佳话。
人生路上，山重水复，云遮雾障，随时都会使人晕头转向，跌入绝谷。
只有坚守住那颗纯洁的心灵，才能写下完美的一页。
请以“坚守”为话题，除诗歌外，文体不限，自选角度，自拟标题，写一篇不少于700字的文章。
广东省揭阳市08-09学年高一下学期期末考试
语文试题参考答案
1．选A．（A项都是huìB项“桅、唯”wéi“娓、委”wěiC项“悌”tì“缔、第、的”dìD项“讪”shàn“跚、潸、煽”shān）
2．选A。
（A.实至名归：
作出实际的成绩，就会获得应有的的名誉；B。
无所不为：
没有什么事不干，多指什么坏事都干。
感情色彩不合。
C鳞次栉比：
形容房屋多且有次序排列，搭配对象不合；D．从长计议：
用较长时间慎重地考虑、商量，不急于作出决定。
不是指从长远考虑，此处为望文生义之错。
）
3．选C。
（A项句式杂糅。
应去掉“到了”或“今天是”。
B项表意不明。
“这”应指代“把一味模仿和套用作为取得高分的‘终南捷径’”。
D项属于一面对两面的错误。
应在“让”字前加一个“否”字。
）
4．选A
5．选D（便：
逢迎讨好）
6．选B（A．前“之”用于主谓间，取消句子独立性，不译。
后“之”是代词，代“青”；B，两个“乃”都是“竟然”之义；C，前“而”表顺承关系的连词，后“而”表修饰关系的连词；D前“以”表目的关系的连词，后“以”是“用”，介词。
）
7．选D。
（应为“景公向晏子道歉”而不是“感谢”）
8．①我请求改变做法来治理东阿，三年后如果还治理得不好，我请求治我死罪。
②我愚蠢，不能再治理东阿了，希望你允许我退休，把位置让给贤能的人吧。
9．选C。
（ 特：
只，不过）
10．选D。
（A项前“乎”是语气助词，吗；后“乎”是介词，在。
B项前“于”是介词，在；后“于”是介词，对于。
C项前“何”是疑问代词，什么；后“何”：
为什么。
D项两个“其”都是指示代词，那（种）。
）
参考译文：
汉高祖六年，有人上书告发楚王韩信谋反。
汉高祖向众将询问（对策），众将领说：
“马上发兵消灭这小子。
”汉高祖（听了之后）没有说话。
（汉高祖又）问陈平，陈平坚持不发表意见，说：
“众将领都说些什么？
”高祖（把众人的意见）全都告诉他。
陈平说：
“有人上书说韩信造反这件事，还有别的人知道吗？
”（高祖）说：
“没有。
”陈平说：
“韩信知道这件事吗？
”（高祖）说：
“不知道。
”陈平说：
“陛下的精兵跟楚国比，谁更强呢？
”高祖说：
“（我的精兵）不能超过（楚国的精兵）。
”陈平说：
“陛下的将领（在）用兵打仗（上）有能够超过韩信的吗？
”高祖说：
“没有人比得上（韩信）。
”陈平说：
“现在（陛下的）部队不如楚国（的部队）精锐，而将领（在用兵打仗上）不能够比得上韩信，却出兵进攻韩信，这是在催促他跟你打仗，我私下里替陛下（对此）感到危险。
”高祖说：
“（那么）该怎样对付（这件事）呢？
”陈平说：
“古代天子有巡察天下，召集诸侯（的做法）。
南方有云梦这个地方，陛下只管假装外出巡游云梦，在陈地召集诸侯。
陈地在楚国的西边边境上，韩信听说天子因为爱好外出巡游，那形势必然没有什么大事，就会到国境外来拜见陛下。
（他来）拜见（的时候），陛下（就可以）趁机抓住他，这只是一个力士（就可以做得到）的事情而已。
”高祖认为（这话）有道理。
11．①竹喧归浣女②渚清沙白鸟飞回③金石可镂④术业有专攻⑤则修文德以来之⑥望帝春心托杜鹃⑦唯见江心秋月白
12．从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）；聪明（机灵）、天真可爱；分析：
“蓬头”，“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。
（答案合情合理，能自圆其说即可）
13．选C。
（A项应该“也是湖呈现特有色彩的一个原因”。
从文中“这或许是天空的湛蓝与地面的沙石的褐黄调和了的效应，这就是这里的湖水何以有霓虹之色的缘故”可知。
B项“是想营造一种水天一色的和谐意境”不当，这里主要是衬出瓦尔登湖水的颜色之美。
D项，文中没有运用拟人手法。
）
14．瓦尔登湖水的颜色丰富多样，变幻多端。
（1分）首先从不同的地点来写色彩变化，有远观也有近观，有山顶看，湖边看，湖上看；其次写不同的天气状况下的湖水色彩，晴朗的天气和风暴的天气下色彩的不同；第三写不同季节的湖水色彩，白雪覆盖和春季降临时的不同。
（3分）
15．不能去掉或替换。
“我们”表现了作者对自己家乡和瓦尔登湖的赞美和自豪之情，同时也从中看出作者与自然的亲近，与自然融为一体。
（2分）作者先写康科德所有湖泊的颜色，是为了和瓦尔登湖的颜色进行对比，从而更体现出瓦尔登湖的颜色变化更为出奇。
（2分）
16．渲染了清冷的气氛（2分）突出了人物的孤独无助（2分）
17．小伙子审视的目光，能把她的人看矮了一截（2分）她在广阔天地里磨去了最美好的年华。
（2分）
18．CE（小说主旨：
人生道路上有各式各样的门，只要用自己的双手去推去敲，这扇大门就会为你而开。
）
19．①在新的环境里，中国人迅速复制出仿家族和准血缘的人际关系。
②这种人际关系往往以家族道德和家族感情为社会的母本。
③这种人际关系是官员为“父母”，下属为“子弟”，朋友和熟人为“弟兄”。
句意连贯，意思对即可。
20．审题立意参考：
“坚守”意即坚定的守卫。
它与“坚持”意思有别。
“坚守”之“守”，强调“不使攻破”；“坚持”之“持”，突出“使继续下去”。
它与“守望”也内涵不同。
“坚守”之“坚”，是一种意志；“守望”之“望”，含一种期待。
故三者大相径庭，审题时切不可将它们混为一谈。
“坚守”是一宽泛的字眼，从语法上看可以添加宾语，可以补写出许多现实具体的内容，本次立意贵在做到：
进行联想，添加因素，化大为小，化抽象为具体。
1、在“坚守的内涵”上作文章：
必胜的信念高洁的志趣人生的准责精神的家园道德的底线内心的宁静思想的清纯人间的真情做人的气节（良知）人生的梦想中国传统文化传统美德（诚实守信、吃苦耐劳、勤俭节约）。
也可着眼于“坚守的意义”，在其后加“的力量”“的奇迹”。
坚守内心的宁静，精神世界就会变得充盈而富足；坚守思想的清纯，心灵的天空必定变得清澈而透明。
坚守诚实做人的原则，坚守认真做事的态度，必定收获友谊，收获真情。
唯有坚守，不随波逐流，才能保持真正的自我，才能闪耀个性的光芒。
总之，要大处着手，高点定位。
选择自己熟悉的有价值有意义的写作内容，赋予“坚守”以客观的现实内容，做到文章内容充实具体。
但纵观以上各例，“坚守”的内容有一定的限制性。
应该特指就人的生命历程和精神领域中不应该丢弃和流失的东西。
为了使文章有层次感和厚重感，行文可涉及其中的两三个方面。
也可抓住一点，重点突破，务求一针见血。
2.、可在“坚守”前加附加成分：
在困境中坚守必胜的信念在金钱名利面前坚守人生的准责在日新月异的社会发展面前坚守传统文化在喧嚣嘈杂的社会环境中坚守内心的宁静在世俗的洪流中坚守自己的精神家园等。
这样做的目的是，进一步增添具体的现实内容，开启写作思路，使文章更有现实意义和针对性。
行文过程中要重点讲清为什么要坚守，坚守此项内容的重大意义和现实紧迫性，这样才能作到针砭时弊，激浊扬清的目的。
回眸历史，伯夷拒食周粟，饿死首阳山中，坚守了爱国节操；刘兰芝誓不改嫁，举身赴清地，坚守了忠贞爱情；陶渊明辞官归隐，采菊东篱下，坚守了高洁人格……构思时，无论取材何种坚守，笔锋务必指向坚守者的心灵，展示那道无形的底线，渗透进你的感悟与深思，讴歌某种伟大的品格，或者阐发某种深刻的哲理。
否则，只是流于写那种有形之坚守，尽管硝烟弥漫，旌旗漫卷，热闹是有，但是不能震撼人的情志，启迪人的沉思，犹如风过无痕，浪行无迹，给人以肤浅浮泛、味同嚼蜡之感。
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