油画风景写生课程教学改革研究.docx

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油画风景写生课程教学改革研究

□鲁微微

摘要:

该文作者根据绘画专业的特色，从教学改革的目的、实施教学过程、丰富教学方法、转变考核评价方式几个方面，分析油画风景写生课程教学过程中出现的问题，研讨油画风景写生课程教学改革的方式和建议，以期能够形成一个全面、系统、有序的教学体系，提高学生的实践能力、创造能力和综合素质。

关键词：

油画风景写生课程教学改革

油画风景的历史并不算长，却涵盖了西方油画发展历史的主要阶段，由描摹自然世界到客观再现，再到主观表现，实际上就是西方绘画发展历程的缩影。

中国油画风景的创作在当下已经相当繁荣，但是对于其历史、技法和现状的讨论与研究，仍处在比较薄弱的境地。

如何认识中国当代油画风景的创作状况，如何将写生转化为创作，如何提高绘画的品格，仍是从事风景创作的油画家、从事教学工作的油画教师必须面对的问题。

一、 油画风景写生课程教学改革目的

第一，构建一套完整、有序的教育系统，培养学生丰富的创造性思维和探索精神，全面提高学生的实践能力和综合能力。

第二，使学生善于提出、分析、解决问题，为以后的学习打下良好的基础。

第三，使教师形成全面发展、交往及互动、开放及生成的教学观;使学生能够养成合作学习、自主学习以及探究学习的学习观。

教师要求学生根据自己的创作意图创作风景写生作品，每幅作品从构图到画面构成方式要有不同的变化，并对画面形态进行多种程度的处理与表现。

在理解和掌握正确的观察方法的基础上，学生要合理运用色彩构成规律提高画面的表现效果，注重画面品质，充分提取自然中抽象形态的造型手段，使每幅作品在造型手段、造型风格、表现方法上有不同的、多样性的变化。

二、 实施教学过程

首先为预习阶段。

在每次上课前，教师先让学生自主预习，学生可以通过课下查阅、搜集资料，自主学习，掌握有关的一些理论，以便上课时能较好地理解与掌握教学内容。

然后为课上教学过程。

不同于以往的单调、受限制的“填鸭式”的授课方式，教师采用多媒体辅助教学、理论讲解与课堂实践相结合等方式，对优秀的作品逐一分析鉴赏，分析它们的表现技法、创作构思和内涵等，让学生主动参与教学，提高学生主动学习的积极性。

其次在班级进行师生座谈。

教师通过设置问题启发学生，如，怎样正确对待油画风景写生这门课程。

学生各抒已见，互相交流探讨，亦可分成小组进行探讨，然后学生代表发言，教师归纳总结，目的是促进学生自主思索、提高学生的各种学习能力。

再次，课堂实践环节。

教师将理论教学与课堂实践统一起来，给学生演示;个别辅导，根据学生的特性逐一对每名学生进行指导。

最后，作业展览与点评阶段。

教师将作品统一展示，且加上作品阐释，让学生对他们的构图构思、表现形式、主题形式、精神内涵等进行说明，教师评定学生的作品并给出修改意见；同时，教师让学生互相评论，以提高学生的分析观察能力、语言表达能力和审美能力。

三、 丰富教学方法

教师可以采用多媒体、PPT、优秀作品等辅助教学，结合各种教学方法，如演示法、案例分析法、讨论法、提问法等。

在课堂讲解时，教师可鼓励学生积极参与教学，和教师交换位置进行讲述。

教师也可以采用提问法与探讨法，开展师生座谈交流会，与学生相互提问，探讨交流，共同研究、解决问题。

课堂演示能够使学生更加快速、直观地学习，大大提高他们的实践能力。

教师还可以采用文献研究法、调研法等，如果时间允许，教师可以带学生去广州、天津等各地的博物馆、美术展览馆等进行考察,参观调研，以丰富知识、提高审美；同时，教师可以组织学生投稿参加各大展览等。

美国教育家苏娜丹戴克曾说：

“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。

”因此，教师应采用多种教学方法同步进行教学实践。

四、 转变评价方式

油画风景写生课程以考查为主，以往教师主要根据学生的作品打分。

一般来说，学生作品就是平时作业，课堂作业画得好的学生分数就高，反之成绩就低。

这种评价方式忽略了学生自身的努力程度和基础条件，学生的平时作业不能完全代表他们的真实水平。

因此，教师需要改变评价方式，可运用过程性评价和成果性评价一体化的方式考核学生。

过程性评价主要考查学生的退到、旷课、早退等出勤情况；日常表现如学生的课上学习情况，课下预习复习及回答问题、交流等情况。

成果性评价指创作作品和其作品阐释，主要包括授课教师评价、师生互相评价、学生互相评价；或是其他教师、学生、领导以及学生家长参与评价等多种评价方式。

学生的最终成绩为：

过程性评价成绩占40%,作品展示成绩占40%（户外风景写生占10%,个性语言训练占10%,油画风景创作训练占10%,画面品质占10%）,作品阐述成绩占20%。

结语

笔者研讨了油画风景写生课程教学改革的方式和建议，希望能够形成一个全面、系统、有序的教学体系，提高学生的实践能力、创造能力和综合素质，为学生以后的学习打下良好的基础。

同时希望为其他美术院校的教学改革提供参考。

参考文献：

「1］项仕中.西安美术学院油画材料与技法课程教学笔记.西北美术-西安美术学院学报,2011（3）.

［2］ 郭志刚.学科互涉下综合材料绘画的创新与教学.文艺研究,2008（10）.

［3］ 唐明.墙那边的风景一材料教学研究及研讨会纪要.天津美术学院学报,2011（4）.

（作者单位:

河北美术学院）

见习编辑王雨晴编辑王旭