美丽的晋祠教案.docx

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美丽的晋祠教案

17美丽的晋祠

教学目标：

知识技能：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、学会“祠、萧、柏、虬、拧、蔓、栏、滨、咏”九个汉字，会认“妪、榭”两个汉字；理解积累由这些字组成的词语。

3、理解课文内容，体会作者如何观察、描写事物；如何表达情感。

过程与方法

引导学生欣赏晋祠图片，理解课文内容，欣赏晋祠的美，感受作者表达的情感，品味语言的风韵，体会表达方法。

情感态度

引导学生感受晋祠山、树、水、小品和题咏的美，从而体会晋祠的美丽，激发学生对祖国大好河山和优秀的文化遗产的热爱。

教学重难点

1、品味优美生动、精准的语言，体会比喻、拟人、对偶等修辞手法的作用。

2、能通过句中关键词语想象、感受、品读体味晋祠之美，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学准备

1、教师准备课件

2、学生课前预习读书

教学时数三课时

教学过程

第一课时

课时目标：

1、初读课文，扫清字词障碍，将课文读通读顺。

2、整体感知课文，了解课文大致内容，理清课文的调条理，抓住课文表达的重点。

3、学习课文1、2自然段。

并进行照样子仿写句子练习。

一、导入课题。

1、由“祠”一字导入。

读音、组词（祠堂、祠庙）意思是供奉祖宗、鬼神或有功德的人的庙宇或房屋。

一听就是有传承有渊源的。

“晋祠”有何历史渊源呢？

2、交流有关晋祠的资料。

3、过渡：

山西晋祠我们没有去过，在作家梁衡的眼中，晋祠是怎样的呢？

（板书完整课题，齐读）晋祠美在何处呢？

就请大家紧随作家的文字一起去观赏。

二、初读课文，整体感知

1、检查生字词语的认读。

2、这篇课文辞藻优美，下面我们一齐来读读看。

小结：

这篇课文是一篇说明文，由题目可知，作者说明的对象是什么？

（晋祠）晋祠怎么样呢？

一个词语（美丽）

3、快速浏览全文，边读边想：

哪句话概括了文章的主要内容？

勾画下来。

4、交流

（1）指名读句（出示：

晋祠的美，在山，在树，在水……）

（2）自读这句话，你发现这句话在表达上有什么特点？

（排比）言下之意是说晋祠的山美、树美、水也美）感情齐读。

5、质疑：

晋祠的山、树、水究竟如何美呢？

走进课文，在字里行间感受美丽，首先一齐来欣赏山的美。

三、品读“山”

1、指名读，边听边想：

晋祠的山美在哪里？

勾画相关语句。

2、将自己勾画的语句读一读，找出关键词语，写写自己的感受。

3、交流

预设：

A、这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的双臂，将晋祠拥在怀中。

（1）这里的山怎样美？

用句中的关键词语（巍巍的，长长的）

（2）释词巍巍：

形容高大

长长：

很长屏障：

像屏风那样遮挡着外界的东西

（3）自读，哪个字用得最好？

（拥）组词，指名示范动作。

平常生活中，谁会经常拥抱我们？

这拥抱中充满了对我们的？

（关爱、呵护）这里说“山将晋祠拥入怀中。

”，仿佛这山对晋祠也充满了---关爱、呵护之情。

（4）指名2人读，齐读。

一个“拥”字把山写活了，仿佛那山已然是温情的母亲了。

B春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。

（1）山又美在哪里？

（春秋的山景）

（2）释词黄花满山：

满山黄色的菊花

径幽香远：

小路僻静，花香远飘

草木萧疏：

草木稀疏

天高水清：

天空极高，水极清。

（3）春天的山中是一幅怎样的情景呢？

（绚丽多彩、五彩缤纷、生机勃勃）

秋日的山中是一幅怎样的情景呢？

（草木劲瘦、秋高气爽）

（4）指名读、分组读（女春，男秋）

（5）小练习：

仿照书中的形式，填空：

春日黄花满山，径幽香远；夏日，，；

秋来草木萧疏，天高水清；冬至，，。

4、晋祠的山不仅形态美，而且一年四季的景色都美，正因如此，无论什么时候拾级登山-----（引读）都会心旷神怡。

这是作者的真实感受。

5、喜欢这样的山吗？

带着你的喜爱与赞美向你的朋友介绍一下。

（把“这里”改成“晋祠”）

四、情感齐读。

晋祠的山这样的美，同学们是不是急切想观赏晋祠的树呢？

下节课我们再一起去品读欣赏。

第二课时

教学目标：

学习3、4两个自然段，品味生动精准的语言，感受晋祠的树和水之美。

教学重点：

品读树之美，领悟学习方法。

教学难点：

自主合作学习第4自然段，品读晋祠水之美。

一、复习导入，回顾学法

　　上节课我们学习了第17课《美丽的晋祠》的第1、2自然段，一起感受了晋祠山的美，这节课我们继续学习。

（板书课题，齐读）　　二、研读课文，感悟晋祠的树之美

过渡：

晋祠的树又美在哪里呢？

1、师范读，学生听，勾画树美的语句。

2、自己勾画的句子，找出关键词语，写写自己的感受（学做批注）

3、交流

预设A那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。

（1）这句话写的是？

（周柏）既然叫它“周柏”，那它是从周朝就有了的，距今已有年历史了，这样的一棵古木，作者是怎样描绘它的呢？

（2）释词劲直：

坚强有力，挺直，笔直

皱裂：

破裂出凹凸的纹路，从中看出这棵周柏年岁大，很古老

挑着：

冒出

偃卧：

倒着躺下（拟人化）

（3）指名2人读。

据说周柏已有年的历史，它历经风风雨雨，依然如此苍劲，那周柏---（引读）生：

树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。

看到这样的周柏，你像说些什么呢？

B那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。

（1）这句话写的是？

（唐槐）顾名思义，唐代就有的槐树，距今历史悠久。

唐槐没在哪里呢？

（2）释词老干粗大：

树干又粗又大

虬枝盘曲：

树枝弯曲、相互环绕，从中看出树枝长的及其茂盛

绿叶如盖：

绿叶仿佛盖子一样，从中那个看出树叶繁茂

（3）无论是周柏，还是唐槐，它们在晋祠历经千余载，依然古老苍劲，那周柏---（引读）------；那唐槐（引读）-----，还有水边殿外的松柏槐柳（引读）---

C以造型奇特见长的，有的俨如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。

（1）这句话中的树没在哪里？

（造型奇特）

（2）那些奇特的造型？

（老妪负水，释词，演示，想象）

（壮士托天，释词，演示，想象）树的造型奇特

（3）不仅造型奇特，还不一而足

不一而足：

不一一列举，还有很多。

最奇特的是-----

D圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲（上）云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧（转）去，一圈一圈的，纹丝不乱，像地下旋（冒）起了一股烟，又似天上垂（掉）下了一根绳。

（1）这句话描写的是？

（左扭柏）它美在哪里呢？

（向左扭，造型奇特）

（2）你是从哪里体会到它造型奇特的？

（它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈的，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。

）

a“一齐”“拧”（试做动作）

烟、绳，纹理朝同一方向

B指名2人读，师误读

C生对比品味，辨别

冲速度快，力度大拧力度大旋粗大垂直

上转冒细小掉

（3）体会读，指名2人读

这不仅仅是一棵树，更像是地下；

这不仅仅是一棵树，似乎是天上。

（4）这树、这烟、这绳，更是让我们浮想联翩，仿佛这树的背后藏着一些美丽的传说、故事，让我们不仅问道：

这一齐像左扭的柏树是怎么来的？

（学生想象）

（5）怪不得作者说：

“圣母殿前左扭柏，------（引读）-------

（6）小结，在同学们丰富的想象中，满目苍翠，难怪作者会说：

“晋祠在古木的荫护下----（引读）------显得分外幽静、典雅

三、小结学习方法

1、文章结构层次分明。

山、树先总写特点再用生动准确的语言说明表现这一特点。

2、用词精雕细琢。

如周柏、唐槐、左扭柏，名字隽永，用词精准，表现力强如“拥”“拧”“旋”等。

3、表达方法多样

细致的描写，比喻、拟人、对偶、联想使说明对象更加形象生动，让人感觉不是在观看一个物体，而更像是人与人的交流，缩短了说明对象和读者的距离。

师小结：

以说明为骨架（总分）糅合细致、准确的描写，对说明事物进行艺术的渲染，从而给人带来美的享受，使人有身临其境的感觉，这就是文艺性说明文。

四、开放式学习研读第4自然段，感悟晋祠水的美。

要求：

学生用品读描写说明山和树的特点的方法学习研读第4自然段。

（一）、学生自由读4自然段，找总写特点的句子。

（二）、晋祠的水多、清、静、柔分别是怎样说明表现的，默读勾画相关语句，并作出批注。

（三）、小组内交流，品读。

（四）、指名代表汇报学情。

预设1、第一个特点——多

　　A、抓住“这里”、“那里”、“桥下”、“亭中”、“路边”等词语体会到睡得数量多，并指导朗读。

　　B、这里写了几种水？

（潭、渠、河、井、溪）什么是“渠”？

指导朗读体会水的种类多。

　　C\、抓住“……细流脉脉”、“如线如缕”、“……碧波闪闪”、“如锦如缎”体会比喻、对偶等修辞手法的妙处，指导朗读体会水的姿态美。

　　2、第二个特点——静

　　A、抓住“叮叮咚咚”体会“鸟鸣山更幽”，指导朗读。

　　B、“长流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句话相呼应？

　　3、第三个特点——清

　　A、抓住“历历可见”体会水之清。

　　B、指导朗读

　　4、第四个特点——柔

　　A、指名读，想象柔和美，从哪些词语体会到？

　　B、出示动词想象画面。

　　C、体会比喻句的妙处。

　　D、比较区别文中两个“绝”的不同意义。

　　（五）、学习总结部分

　　1、引读李白的诗句并区别引号的不同作用。

　　2、引读最后一句，此情此景，此时此刻，你心里会想些什么？

引导体会“漂”。

3、指导朗读。

五、赛读喜欢的段落或语句

第三课时

教学目标

　自学第5自然段，品读晋祠园中小品的生动形象美。

增补图片感受园中题咏之妙。

　　练习写批注的方法。

以读促写，并鼓励学生敢于质疑，有自己的见解。

教学过程

　　一、复习导入，回顾学法

　　二、研读课文，感悟晋祠的园中小品之美

三、读中学写。

运用本课学习的表达方法，写一写自己的家乡或美丽的校园。