美丽的晋祠教案.docx

1、美丽的晋祠教案17 美丽的晋祠教学目标：知识技能：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、学会“祠、萧、柏、虬、拧、蔓、栏、滨、咏”九个汉字，会认“妪、榭”两个汉字；理解积累由这些字组成的词语。3、理解课文内容，体会作者如何观察、描写事物；如何表达情感。过程与方法引导学生欣赏晋祠图片，理解课文内容，欣赏晋祠的美，感受作者表达的情感，品味语言的风韵，体会表达方法。情感态度引导学生感受晋祠山、树、水、小品和题咏的美，从而体会晋祠的美丽，激发学生对祖国大好河山和优秀的文化遗产的热爱。教学重难点1、品味优美生动、精准的语言，体会比喻、拟人、对偶等修辞手法的作用。2、能通过句中关键词语想象、感受、

2、品读体味晋祠之美，激发学生热爱大自然的思想感情。教学准备 1、教师准备课件 2、学生课前预习读书教学时数 三课时教学过程 第一课时 课时目标： 1、初读课文，扫清字词障碍，将课文读通读顺。 2、整体感知课文，了解课文大致内容，理清课文的调条理，抓住课文表达的重点。 3、学习课文1、2自然段。并进行照样子仿写句子练习。一、导入课题。1、由“祠”一字导入。读音、组词（祠堂、祠庙）意思是供奉祖宗、鬼神或有功德的人的庙宇或房屋。一听就是有传承有渊源的。“晋祠”有何历史渊源呢？2、交流有关晋祠的资料。3、过渡：山西晋祠我们没有去过，在作家梁衡的眼中，晋祠是怎样的呢？（板书完整课题，齐读）晋祠美在何处呢？

3、就请大家紧随作家的文字一起去观赏。二、初读课文，整体感知1、检查生字词语的认读。2、这篇课文辞藻优美，下面我们一齐来读读看。小结：这篇课文是一篇说明文，由题目可知，作者说明的对象是什么？（晋祠）晋祠怎么样呢？一个词语（美丽）3、快速浏览全文，边读边想：哪句话概括了文章的主要内容？勾画下来。4、交流（1）指名读句（出示：晋祠的美，在山，在树，在水）（2）自读这句话，你发现这句话在表达上有什么特点？（排比）言下之意是说晋祠的山美、树美、水也美）感情齐读。5、质疑：晋祠的山、树、水究竟如何美呢？走进课文，在字里行间感受美丽，首先一齐来欣赏山的美。三、品读“山”1、指名读，边听边想：晋祠的山美在哪里？

4、勾画相关语句。2、将自己勾画的语句读一读，找出关键词语，写写自己的感受。3、交流预设：A、这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的双臂，将晋祠拥在怀中。（1）这里的山怎样美？用句中的关键词语（巍巍的，长长的）（2）释词 巍巍：形容高大长长：很长 屏障：像屏风那样遮挡着外界的东西（3）自读，哪个字用得最好？（拥）组词，指名示范动作。平常生活中，谁会经常拥抱我们？这拥抱中充满了对我们的？（关爱、呵护）这里说“山将晋祠拥入怀中。”，仿佛这山对晋祠也充满了-关爱、呵护之情。（4）指名2人读，齐读。一个“拥”字把山写活了，仿佛那山已然是温情的母亲了。B 春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天

5、高水清。（1）山又美在哪里？（春秋的山景）（2）释词 黄花满山：满山黄色的菊花径幽香远：小路僻静，花香远飘草木萧疏：草木稀疏天高水清：天空极高，水极清。（3）春天的山中是一幅怎样的情景呢？（绚丽多彩、五彩缤纷、生机勃勃）秋日的山中是一幅怎样的情景呢？（草木劲瘦、秋高气爽）（4）指名读、分组读（女春，男秋）（5）小练习：仿照书中的形式，填空：春日黄花满山，径幽香远；夏日， ， ；秋来草木萧疏，天高水清；冬至， ， 。4、晋祠的山不仅形态美，而且一年四季的景色都美，正因如此，无论什么时候拾级登山-（引读）都会心旷神怡。这是作者的真实感受。5、喜欢这样的山吗？带着你的喜爱与赞美向你的朋友介绍一下。（

6、把“这里”改成“晋祠”）四、情感齐读。晋祠的山这样的美，同学们是不是急切想观赏晋祠的树呢？下节课我们再一起去品读欣赏。第二课时教学目标：学习3、4两个自然段，品味生动精准的语言，感受晋祠的树和水之美。教学重点：品读树之美，领悟学习方法。教学难点：自主合作学习第4自然段，品读晋祠水之美。一、复习导入，回顾学法上节课我们学习了第17课美丽的晋祠的第1、2自然段，一起感受了晋祠山的美，这节课我们继续学习。（板书课题，齐读）二、研读课文，感悟晋祠的树之美过渡：晋祠的树又美在哪里呢？1、师范读，学生听，勾画树美的语句。2、自己勾画的句子，找出关键词语，写写自己的感受（学做批注）3、交流预设 A那周柏，树

7、干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。（1）这句话写的是？（周柏）既然叫它“周柏”，那它是从周朝就有了的，距今已有 年历史了，这样的一棵古木，作者是怎样描绘它的呢？（2）释词 劲直：坚强有力，挺直，笔直皱裂：破裂出凹凸的纹路，从中看出这棵周柏年岁大，很古老挑着：冒出偃卧：倒着躺下（拟人化）（3）指名2人读。据说周柏已有 年的历史，它历经 风风雨雨，依然如此苍劲，那周柏-（引读）生：树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。看到这样的周柏，你像说些什么呢？ B 那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。（1）这句话写的是？（唐槐）顾名思义，唐代就有的槐树

8、，距今历史悠久。唐槐没在哪里呢？（2）释词 老干粗大：树干又粗又大虬枝盘曲：树枝弯曲、相互环绕，从中看出树枝长的及其茂盛绿叶如盖：绿叶仿佛盖子一样，从中那个看出树叶繁茂（3）无论是周柏，还是唐槐，它们在晋祠历经千余载，依然古老苍劲，那周柏-（引读）-；那唐槐（引读）-，还有水边殿外的松柏槐柳（引读）- C 以造型奇特见长的，有的俨如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。（1）这句话中的树没在哪里？（造型奇特）（2）那些奇特的造型？（老妪负水，释词，演示，想象）（壮士托天，释词，演示，想象）树的造型奇特（3）不仅造型奇特，还不一而足不一而足：不一一列举，还有很多。最奇特的是- D圣母殿前的左扭柏

9、，拔地而起，直冲（上）云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧（转）去，一圈一圈的，纹丝不乱，像地下旋（冒）起了一股烟，又似天上垂（掉）下了一根绳。（1） 这句话描写的是？（左扭柏）它美在哪里呢？（向左扭，造型奇特）（2）你是从哪里体会到它造型奇特的？（它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈的，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。）a “一齐”“拧”（试做动作） 烟、绳，纹理朝同一方向B 指名2人读，师误读C 生对比品味，辨别冲 速度快，力度大 拧 力度大 旋 粗大 垂 直上 转 冒 细小 掉（3）体会读，指名2人读这不仅仅是一棵树，更像是地下 ；这不仅仅是一棵树，似乎是天上 。（

10、4）这树、这烟、这绳，更是让我们浮想联翩，仿佛这树的背后藏着一些美丽的传说、故事，让我们不仅问道：这一齐像左扭的柏树是怎么来的？（学生想象）（5）怪不得作者说：“圣母殿前左扭柏，-（引读）-（6）小结，在同学们丰富的想象中，满目苍翠，难怪作者会说：“晋祠在古木的荫护下-（引读）-显得分外幽静、典雅三、小结学习方法1、文章结构层次分明。山、树先总写特点再用生动准确的语言说明表现这一特点。2、用词精雕细琢。如周柏、唐槐、左扭柏，名字隽永，用词精准，表现力强如“拥”“拧”“旋”等。3、表达方法多样细致的描写，比喻、拟人、对偶、联想使说明对象更加形象生动，让人感觉不是在观看一个物体，而更像是人与人的交

11、流，缩短了说明对象和读者的距离。师小结：以说明为骨架（总分）糅合细致、准确的描写，对说明事物进行艺术的渲染，从而给人带来美的享受，使人有身临其境的感觉，这就是文艺性说明文。四、开放式学习研读第4自然段，感悟晋祠水的美。 要求：学生用品读描写说明山和树的特点的方法学习研读第4自然段。（一）、学生自由读4自然段，找总写特点的句子。（二）、晋祠的水多、清、静、柔分别是怎样说明表现的，默读勾画相关语句，并作出批注。（三）、小组内交流，品读。（四）、指名代表汇报学情。预设1、第一个特点多A、抓住“这里”、“那里”、“桥下”、“亭中”、“路边”等词语体会到睡得数量多，并指导朗读。B、这里写了几种水？（潭、

12、渠、河、井、溪）什么是“渠”？指导朗读体会水的种类多。C、抓住“细流脉脉”、“如线如缕”、“碧波闪闪”、“如锦如缎”体会比喻、对偶等修辞手法的妙处，指导朗读体会水的姿态美。2、第二个特点静A、抓住“叮叮咚咚”体会“鸟鸣山更幽”，指导朗读。B、“长流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句话相呼应？3、第三个特点清A、抓住“历历可见”体会水之清。B、指导朗读4、第四个特点柔A、指名读，想象柔和美，从哪些词语体会到？B、出示动词想象画面。C、体会比喻句的妙处。D、比较区别文中两个“绝”的不同意义。（五）、学习总结部分1、引读李白的诗句并区别引号的不同作用。2、引读最后一句，此情此景，此时此刻，你心里会想些什么？引导体会“漂”。3、指导朗读。五、赛读喜欢的段落或语句第三课时教学目标 自学第5自然段，品读晋祠园中小品的生动形象美。增补图片感受园中题咏之妙。练习写批注的方法。以读促写，并鼓励学生敢于质疑，有自己的见解。教学过程一、复习导入，回顾学法二、研读课文，感悟晋祠的园中小品之美三、读中学写。运用本课学习的表达方法，写一写自己的家乡或美丽的校园。