三年级下语文备课第四单元.docx

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三年级下语文备课第四单元

单元

第四单元

元单主题

作者笔下的小动物

单元教材分析

本单元以动物为主题，包括三篇精读课文，一篇略读课文，一个语文园地。

1、《猫》讲了猫的可爱。

2、《松鼠》讲了松鼠的可爱。

3、《白鹅》和〈〈白公鹅〉〉写了鹅的高傲。

学情分析

联系实际，让学生观察生活中的动物，感受动物的可爱。

引导学生多读有关动物的文章，感受不同的作者写作的不同风格。

单元目标

1．使学生能正确认读“乖、凭、职”等生字，正确、工整地书写“格、乖、凭”等生字和“无忧无虑、任凭、贪玩”等词语。

2．使学生能正确、流利地朗读课文，背诵指定课文。

3．使学生能初步了解课文内容，感受动物的可爱、可敬。

4．通过阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的写作方法就不同，语言也就各具特色。

5．了解一些动物的生活习性，激发学生对生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

6．对学生进行字、词、句、朗读等训练，根据本组教材进行口语交际和习作的训练，培养学生的口语表达能力和写作能力。

单元重难点

1．使学生能正确认读生字，正确、工整地书写生字和词语。

2．使学生能正确、流利地朗读课文，背诵指定课文。

3．使学生能初步了解课文内容，培养学生观察的习惯，激发学生热爱动物的情趣。

单元课时安排

《猫》2课时《松鼠》2课时

《白鹅》1课时《白公鹅》1课时

《语文园地四》2课时

课题

猫

教材

分析

本课描写了猫的古怪和刚满月的的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对它的喜爱之情。

教学

目标

1．认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔、可亲、勇猛、凝视”等词语。

2．能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达对猫的喜爱之情的。

4．激起热爱生活的情趣，，激发课外观察动物的兴趣。

教学

重难点

了解作者是怎样写出猫的特点的。

课时

安排

2课时

第一课时

课型

新授

教学方法

讲读法

教学

目标

学习课文的九个生字，理性课文层次。

体会“猫的性格是在有些古怪”。

教学

重难点

体会“猫的性格是在有些古怪”。

教具

准备

多媒体课件

教

学

过

程

一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。

　　哪些同学家里养过猫？

你们仔细观察过猫吗？

猫给你们什么印象？

　　叙述：

有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！

这就是我们课本上《猫》。

二、自学课文。

△自己读课文，认读生字。

检查生字认读情况。

△看能不能读懂。

不懂的自己做上记号。

查字典：

尽职、变化多端、闭息凝视

（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）

△这篇课文中，写了哪些猫？

（大猫和小猫），可以把前面写大猫的作为大一段，把后面写小猫的作为大一段。

再读一遍。

划分段落。

分好段想一想：

课文第一段，主要写大猫的什么特点？

课文第二段，写小猫的什么特点？

把能概括它们这一特点的句子划下来。

　　（第一段：

猫的性格实在古怪。

）（板书：

古怪）

　　（第二段：

满月的小猫更可爱。

）（板书：

可爱）三、讲读课文。

　　第一段：

1．课文开头第一句就说：

“猫的性格实在古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的。

2．下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？

听老师读课文。

3．范读第一段。

4．现在我们先来看第一小节，边读边想：

从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。

　　结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。

每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

△（放幻灯①：

猫在睡觉）学生叙述：

猫很老实。

（释：

无忧无虑）

△（放幻灯②：

猫出去玩）学生叙述：

猫很贪玩。

△（放幻灯③：

猫等老鼠）学生叙述：

猫很尽职。

（释：

尽职）（突出：

“非┉┉不可┉┉”）

5．点拨：

猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？

你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。

　（“说老实吧，它的确┉┉”；"“可是┉┉”；“说这贪玩吧，的确是呀┉┉”“可是┉┉”）

6．比较读这两种句式语气有什么不同？

比较读再比较比较，体会体会。

①说它老实吧②它很老实

①说它贪玩吧②它很贪玩

　　“说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？

（并不完全这样）

7．根据板书指点：

　　老实（可是）贪玩

　　贪玩（可是）尽职

　　指点：

说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。

所以课文开头第一句就说：

“猫的性格实在有些古怪”。

这些就是猫的古怪的表现之一。

8．指导朗读。

现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

9．继续读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。

　　（可划的词语：

它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。

）（板书：

高兴温柔可亲不高兴一声不响）

　　这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。

例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。

　　自己讲书要点：

（1）“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。

（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。

突出有关词语：

　　长短不同丰富多腔　变化多端粗细各异

（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

10．指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。

11．第三节。

这一节进一步写出猫的古怪。

你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？

（板书：

怕、勇猛）

12．用上关联词语把它们联接起来。

“既┉┉又┉┉”“虽┉┉但更多的是┉┉”

13．现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。

就前一课出现的板书指点。

　　老实　贪玩　尽职

　　高兴温柔可亲　不高兴一声不响

　　怕　　勇猛

　　这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。

根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。

）

14．指导：

概括段意，这一段主要写的什么？

我们还可以用书上哪一句概括？

（“猫的性格实在古怪”）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？

这样写有什么好处？

（让人一看就明白，而且印象深刻）

15，作业：

背诵1-3自然段。

板

书

设

计

教

后

反

思

第二课时

课型

新授

教学方法

讲读

教学

目标

体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达对猫的喜爱之情的。

会写淘，跌，疼，辟

有表情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。

教学

重难点

体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达对猫的喜爱之情的

教具

准备

多媒体课件

教

学

过

程

一、回顾课文，小结学法。

1.课文第一部分围绕着哪一句话写的？

第一部分围绕着“古怪”写了猫哪几个矛盾的性格特点？

找出矛盾性格特点之后，我们还做了什么事？

（了解这些性格特点的具体表现是什么，并且进行想象和朗读，体会作者的感情，体会作者是怎么写出这些文字的。

）

2.小结学法：

我们在学习第一部分的时候，就是这样一步一步学下来的：

先找总起句，再看课文围绕总起句写了哪些内容，最后找出这些具体内容的重点词句进行理解品味想象，体会感情。

二、自行研读小猫的“可爱”。

1.研读引导：

（1）第二段是围绕哪一句话写的？

中心词是什么？

除了中心词，你还关注了这句话中的哪个字，读懂了些什么？

（2）围绕着“可爱”一词，作者写了哪些具体事实？

（3）作者怎样用这些事实写出小猫的淘气可爱？

你关注到了这些句子中的哪些字词，有什么感受？

2.交流讨论：

（1）从“更”字看出，作者虽然说大猫古怪，却也是可爱的，而小猫比大猫更可爱。

（2）可爱的具体事实：

玩鸡毛，玩线团，花盆里摔跤，花枝上打秋千

（3）重点词句：

耍个没完没了、花草遭殃、枝折花落

（4）“你见了绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱”这句话，可以让人体会到作者对小猫的疼爱、宠爱之情。

（拓展老舍的《养花》，知道老舍对花的爱。

）

3.齐读这一段，读出作者对小猫的感情。

三、总结全文，感受特点。

1.读到现在，你发现课文采用什么写作手法了吗？

（拟人手法）

老舍仅仅把猫当做动物来对待吗？

老舍与猫仅仅是人与动物之间的关系吗？

（猫已不再是猫，而是一个孩子，小小的孩子，老舍就像是孩子的爷爷，关心着猫，呵护着猫，疼爱着猫，宠爱着猫。

）

2.全文用拟人化的手法具体写了大猫的古怪可爱，小猫的淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱、疼爱、宠爱之情。

让我们用声情并茂的朗读的形式，一起走进作者的喜爱、疼爱、宠爱中吧！

3.课文第一段里，还有一个明显的写作特点。

（矛盾对比表现的手法，用完全相反的两种表现突出猫的古怪性格。

）

4.全文的结构也很有特点。

并列写了大猫小猫的不同表现，每一个部分都先写总起句再用具体事实加以表现。

这种用具体事实表现中心的方法叫做具体事实描写法。

四、比较课后阅读，体会表达方式。

1.自读课后阅读链接。

2.说说这两段话分别从哪个角度写猫，表达作者什么样的感情。

3.与老舍的《猫》进行比较，得出“即使表达相同的感情，每个作家也都有自己独特的表达方式”的结论。

五、课后造句练习：

1.读懂句子，分析关联词的用法。

2.用这些关联词写动物，最好是跟这几天观察的动物有关的句子。

3.学生写句子。

六、作业：

1.写《画眉鸟》日记（或别的动物观察日记）。

（为了指导观察与写作，可在班级中增加一名动物成员，可选择比较通人性的同时又好养的动物。

找时间稍作观察指导。

）

2.背诵课文

板

书

设

计

教

后

反

思

课题

14、松鼠

教材

分析

这是表现描写动物的课文，介绍了松鼠的外形和它的生活习性。

教学

目标

1．认识10个生字，会写10个生字。

正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。

2．有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。

3．了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

4．学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。

教学

重难点

了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。

课时

安排

2课时

第一课时

课型

新授

教学方法

讲读

教学

目标

1．认识10个生字。

正确认读“敏捷、光滑、搭窝”等词语。

会写6个字。

2．初读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。

教学

重难点

正确认读“敏捷、光滑、搭窝”等词语。

会写6个字。

了解松鼠的外形特点和生活习性。

教具

准备

课件

教

学

过

程

一、导入新课：

1.今天我们来认识一种小动物——松鼠。

（板书课题）

2.你了解松鼠吗？

说给大家听听。

（学生交流自己了解到的内容）

3.你还想了解哪些方面呢？

（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。

二、讲授新课：

（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1.学生自己独立阅读课文。

共同交流阅读课文时需要注意的内容。

2.学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。

同时了解其他学生生字的掌握情况。

3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。

四肢　敏捷　镶嵌　搽过油　格外　嬉戏　歇凉

遮蔽　榛子　橡栗　储藏　缝隙　树杈　摇晃　干苔藓

4.学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。

5.请你快速的找一找课文一共有几个自然段？

指学生回答。

6.请学生分自然段朗读课文。

要求仔细听课文读得是否准确。

二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。

1.在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。

2.指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。

　　比如：

重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。

3.请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？

4.在课文中还有哪些词语的意思不明白?

（指学生提出来，比如：

嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗）

5.老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。

6．一边读一边思考：

从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？

（板书：

外形生活习性）

（三）读课文，理解课文对松鼠美丽之处的描写部分。

：

1.学生默读课文，短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢？

课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。

2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

3.从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？

4.指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。

（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）

5.看图自己说说这只美丽的松鼠。

（指学生进行表达）

6.出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。

（出示语文天地中的第五题）

7.学生齐读对松鼠的外貌描写。

你觉得这样的描写方法好吗？

为什么？

（四）熟读课文，理解课文对松鼠生活习性的描写部分。

1.松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱、机灵？

2.小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

3.指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。

4.学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。

⑴读了这段你觉得松鼠怎样？

（板书：

活动灵活机敏）

⑵哪些地方能看出它很机灵？

⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲

5.学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

⑴这段中给大家介绍了松鼠的什么?

（板书：

搭窝）

⑵松鼠是怎样搭窝的?

⑶你对它有什么想说的?

⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?

6.学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

⑴从这段中你知道了什么?

（板书：

吃住聪明有趣）

⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?

⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?

7.通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？

8.小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。

三、课堂小结：

1．文章给大家介绍了小松鼠，在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思考：

文章中的松鼠给你什么样的感觉？

指学生回答，老师板书：

美丽、可爱、机灵

2．回家把这种小动物介绍给家人认识。

四、布置作业：

必做：

熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

。

选做:

观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

板

书

设

计

教

后

反

思

第二课时

课型

新授

教学方法

讲读

教学

目标

1学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。

2有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。

3学写上节课剩下的六个字。

教学

重难点

学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。

教具

准备

多媒体课件

教

学

过

程

一、复习

1．认读生字、词语。

2．朗读课文，说说你喜欢松鼠吗？

为什么？

3．课文的最后一自然段中的三个“它们”各指代谁？

二、学习作者的写作方法。

这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽、可爱、机灵的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？

1．自己朗读课文，说说课文写了松鼠的什么特点。

2．作者是如何将这些特点写出来的。

（1）课文条理清晰。

从整体上看，课文是从两个方面介绍松鼠的——外形、生活习性。

从生活习性这部分看，又介绍了活动、吃住两个方面。

在介绍松鼠搭窝上又是按照先后顺序来具体写的。

（读这段课文，找出表示顺序的词语）

（2）文章具体描写了松鼠美丽、可爱、机灵，是怎样具体来描写的。

让学生在课文中找出具体的句子来品读一下。

（从松鼠的外形上看出美丽、可爱，从活动、搭窝、吃住上都能看出松鼠的机灵来。

）

3.体会句子表达的效果和意思。

集体交流课文中出现的不同句式现象。

（出示投影片）

⑴它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。

⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。

⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。

⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。

⑸他们带着儿女住在里边，又暖和，又安全。

三、学习生字、词语。

1．认读词语表中的词语，书写2遍。

2．将本课的生字书写3遍。

四、布置作业

必做：

认真观察动物：

　　1、外形特征

　　2、吃食物时的样子、神态动作。

　　3、睡觉时的习惯和样子。

　　4、做游戏时的特点。

选做：

开卷有益：

《带刺的朋友》

板

书

设

计

教

后

反

思

课题

15白鹅

教材

分析

本文表现鹅的高傲，运用对比的手法来突出鹅的高傲，运用反语突出鹅的特点，鹅的高傲表现在他的叫声、步态、和吃相中。

教学

目标

1．认识“颈厉”等8个生字。

会写“颈、郑”等12个生字。

能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。

3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4．体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学

重难点

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

是从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情

课时

安排

2课时

第一课时

课型

新授

教学方法

讲读

教学

目标

认识“颈厉”等8个生字。

会写“颈、郑”等7个生字。

了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

正确、流利、有感情的朗读课文。

教学

重难点

了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

教具

准备

多媒体课件

教

学

过

程

一、激情导入。

1．同学们，你们见过白鹅吗？

想说些什么吗？

（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。

）

2．简介作者丰子恺。

二、检查预习情况，整体感知课文。

1．出示卡片，读生字、新词。

2．知道什么是“净角”吗？

自己读两遍。

3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。

说说白鹅给你留下了什么印象？

4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

三、学习第一、二自然段。

1．自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？

用横线画下来。

（自学）说说你画了哪些句子，为什么？

2．学生谈体会，老师小结：

相机板书：

好一个高傲的白鹅叫声步态吃相

3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

四、学习第三自然段。

1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？

默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？

把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。

2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。

3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？

学生再次交流，相机板书：

尽职勇敢可爱。

4．指导读书方法：

5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。

6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。

7．齐读本段的词语：

严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

五、学习第四自然段。

1、齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？

2、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？

谁来演一演？

下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。

3、再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。

4．小结后齐读第四自然段，加深体会。

5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。

六、积累运用，读写结合。

1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。

你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？

出示“快乐写话卡”：

我是一只_______的白鹅。

__________________＿

2．练笔，展示，评议。

七、布置作业

必做：

1、书写生字。

（观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。

）

2．抄写文中生动有趣的句子。

选作：

观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。

板

书

设

计

教

后

反

思

第二课时

课型

教学方法

教学

目标

1．理解积累并学会运用部分词语。

会写8个字。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句

3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学

重难点

体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。

教具

准备

多媒体课件

教

学

过

程

一、谈话导入。

（提前板书：

白鹅）上一节课我们已经读过课文，一提到丰老先生的鹅，你脑海中立刻浮现出一只怎样的白鹅？

口头填空：

（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）（板书：

高傲的）

二、品读赏析。

同学们都认为这是一只高傲的白鹅，下面请同学们自由朗读课文，继续细细地品味：

鹅的高傲具体表现在那些方面？

拿着铅笔，一边读一边体现鹅高傲的句子画出来。

1、你觉得还有哪些地方最能体现鹅的高傲？

白鹅的吃相。

鹅吃什么？

怎么吃？

能读读吗？

（学生读鹅的吃法一段）

现在，我们要把这段话“瘦身”，你认为哪个词最能体现鹅吃饭时的高傲吗？

（三眼一板、一丝不苟、从容不迫。

）

“三眼一板”见过吗？

那你见过类似的词吗？

（学生自由交流。

）（教师讲解：

我们平时都说某个人做事“有板有眼”或“一板一眼”，板和眼都是戏曲音乐中的节拍，教师演示节拍：

一板一眼和三眼一板，三眼一板是最稳定最慢的一种，在课文中用来说鹅吃饭非常有条理。

）

2、我们看看鹅吃饭是不是这样？

谁想读？

（一生读）老师给你起个头：

“譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处……”

评价：

这是一群不太有精神的白鹅；这只鹅有点着急了，再从容一些……

3、想象着鹅吃饭时的三眼一板、一丝不苟和从容不迫，谁还想读？

（另一生读）评价：

有点高傲的味道了；真是从容不迫。

三、精读积累。

这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上演了一场有趣的剧目。

请同学看课文59页，听好老师的要求：

在读的过程中，用曲线画出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子，听明白了吗？

开始！

（学生在读、画的过程中，教师指导：

有的句子不是直接写鹅的，而是从狗的眼中看到的，要注意区分，不要多画，也不要丢掉。

）学生读和画，教师在黑板上画鹅、狗、盆、篱笆。

1、首先我们请出两位演员登场。

它们在干什么？

“鹅要吃饭了，狗躲在旁边看”。

怎么看？

它想干什么？

（暗中观察，等待时机）书上用了个什么词？

（窥伺）

2、第一幕剧开始上演了，（看屏