人教版课标本一年级下册数学教案表格式.docx
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人教版课标本一年级下册数学教案表格式
人教版课标本一年级下册数学教案（表格式）2013
课题上下前后教学内容第23页教学目标能辨认上下前后这些方位并用这些方位来描述物体的相对位
2能将自己所学知识运用于生活实际初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向
3积极主动地参与位置与方向的认知过程体会位置和方向在生活中的价值发展学生积极学习情感体验
4锻炼学生的口头表达能力教学重点正确辨别上下前后的位置关系体验其相对性教学难点正确辨别上下前后的位置关系体验其相对性预习要求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学法指导教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力
利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐
教学方法创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣
提倡学法的多样性关注学生的个人体验
课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题
加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教具准备挂图小动物贴图
教学过程教学行为学习行为备注一联系生活揭示课题
师谁能告诉大家在你的课桌上面放的是什么桌子下面又有什么
学生自由说
师谁能帮老师数一数你前面有几位小朋友后面呢
学生汇报
板书课题上下前后
二新课
1上下
出示主题图师这是某个城市的跨江大桥你们看多宏伟啊谁能把自己从图上看到的情景说一说
让学生用自己的话对主题图进行描述并侧重引导学生用上下对物体的位置关系进行准确的描述
学生独立完成课本的填空
联系生活实际学生用上下描述身边事物的位置关系
２．前后
让一组学生排成一纵队指名描述小伙伴的位置学会用前后来准确描述
在黑板上贴出小动物贴图让学生用前后相互说说自己喜欢的小动物的位置指名说
三集体游戏
１ 一切行动听指挥
请几名学生在教室内随意走动当教师说停时向全体同学说一说自己所在的位置要求用上所学的方位词上下前后
2画鼻子
在黑板上画一动物头像让学生轮流给小动物添上鼻子做游戏的学生需
蒙上眼睛其他学生可用所学方位词提醒该同学让其顺利添上鼻子
四全课小结
今天学习了什么内容
作业
板书设计
教学后记
检签记录
课题左右教学内容第3～4页教学目标1．以生活中有关左右的真实情境激发学生学习兴趣
2．通过学生参与多种形式的数学活动使学生经历建立左右方位感的过程
3．能正确辨别左右的位置关条体验其相对性
4．培养学生运用左右的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力让学生体会到生活中处处有数学
5．结合教学内容对学生进行乐于助人的思想品德教育和安全教育教学重点正确辨别左右的位置关系体验其相对性教学难点正确辨别左右的位置关系体验其相对性预习要求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学法指导教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力
利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐
教学方法创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣
提倡学法的多样性关注学生的个人体验
课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题
加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教具准备课件
教学过程教学行为学习行为备注一感知自身的左右
1．创设问题情境
师小朋友们会念拍手歌吗喜欢玩吗谁能来表演一下
问小朋友们刚才他们是用什么拍掌的
2．体验左右
1师请伸出你的右手再伸出你的左手
2看一看
师请小朋友们看一看自己灵巧的小手
3说一说
师谁来告诉大家在生活中你常用右手做什么左手做什么呢
4师小结左手右手是一对好朋友配合起来力量可大了可以做许许多多的事情小朋友们瞧瞧自己的身体还有像这样的好朋友吗
5生说要求学生摸着说
6揭示课题
3．小游戏听口令做动作
举左手举右手举右手举左手
左手摸左耳朵右手摸右耳朵
左手拍左肩右手拍右肩
左脚跳两下右脚跳两下
拍一拍
在身体的上面下面前面后面左面右面各拍两下掌
二感知群体中的左边右边建立方位感
1．找一找
1第一横排坐在最左边的是谁最右边的又是谁
2第二横排中从左往右数第＿＿个同学是谁从右往左数第＿＿个同学又是谁
师小结同一个人从不同的方向去数顺序也就不同
3你的左边是哪个同学右边又是哪个同学
4同桌互相说一说
你的左面右面都有哪些同学
5全班交流
2．解决生活中的实际问题
1创设问题情境一只小猪找不到回家的路请小朋友用学到的前后左右的知识帮小猪找家
2学生展开讨论
3计算机演示结果
4对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育
三体验左右的相对性加强理解
1．创设问题情境
1师老师和你们是面对面站的请你判断老师举得是哪只手呢
2同桌互相说一说你是怎样想的
3全班交流验证
师小结两个人面对面站的时候左右刚好相反
2．游戏巩固认识
1师生齐举左手
2师与生演示
老师的右手搭在同学的哪只肩上
老师的左手搭在同学的哪只肩上
学生的右手搭在老师的右肩上
学生的左手搭在老师的左肩上
3两生演示
伸出右手握握手你是我的好朋友
自己的右手褡在对面同学的右肩上
自己的左手搭在对面同学的左肩上
4全班齐做
3．解决生活中的实际问题增强应用意识
1判断上楼下楼的同学都是靠右边走的吗
2同桌讨论交流你是怎样想的
3汇报计算机演示结果
师小结方向不同左右不同判断时应把自己当做走路的人平时我们上下楼时都要靠右走按次序地走
四联系学生生活实际拓展运用
1．计算机演示小白兔用前后左右的知识介绍自己的卧室
2．学生运用前后左右的知识介绍生活中的情境
3．师小结全课结束
作业
板书设计
教学后记
检签记录
课题位置教学内容第5～9页教学目标l．能初步描述物体的相对位置
2．在对物体位置关系探索过程中发展空间观念
3．在合作与交流的过程中获得良好的情感体验
4．运用所学知识和方法解决简单问题培养实践能力
德育目标结合活动使学生受到热爱劳动助人为乐遵守公共秩序的教育教学重点准确描述物体的相对位置教学难点运用所学知识解决生活中的数学问题预习要求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学法指导教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力
利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐
教学方法创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣
提倡学法的多样性关注学生的个人体验
课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题
加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教具准备座位号等
教学过程教学行为学习行为备注一巩固旧知激趣引入
一捉迷藏游戏
教师你们最喜欢什么游戏
生齐答捉迷藏
教师有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏教师分别把动物放在讲台的各个位置瞧他们都已经藏好了你们能找到他们吗
小鸭在讲台的左边小狗在讲台的前面小兔在讲台的后面小猴躲在讲台的右边
教师小结引出课题同学们观察得可真仔细很快就找到了小动物们躲藏的位置板贴位置
二联系实际进行描述
指名学生把前后左右的同学介绍给大家听
二新授
l．引导学生熟悉整幅图
这是一年级5班的同学们瞧他们坐得多整齐数一数一共有几组每组有多少人
2．发散思维找朋友
教师描述位置学生说出那个学生的名字
教师说出学生的名字指名学生说出他的位置
3．指出说位置要确定方向
二联系实际学习新知
l．明确数的方向
教师你们和这么多的同学成为好朋友了其实在日常生活中习惯上是从左往右由前往后数的从左往右数请第1组同学向老师招招手学生招手第5组同学向老师点点头学生点头第8组同学笑一笑学生笑
教师请同桌间互相说一说你们的位置
同桌间互相说后指名说四名学生描述自己的位置
三创设情境
如果新转来一名同学你怎样给他安排座位指名学生说出自己的想法
1个子矮坐在前面个子高坐在后面
2中间因为转学落了一些课中间听课清楚
3最后一排放在前面就看不见了
大家都把好的座位让给了新同学大家的提议都很好
四练习
练习一第3题先小组里讨论再指名汇报
五总结
今天你学到了什么知识
作业
板书设计
教学后记
检签记录
课题20以内的退位减法教学内容P10页十几减9教学目标1使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法
2鼓励学生独立探究充分发表自己的想法呈现多种计算方法初步培养思维的灵活性
3密切数学与生活的联系培养学生学习数学的兴趣教学重点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学法指导教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力
利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐
教学方法创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣
提倡学法的多样性关注学生的个人体验
课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题
加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教具准备
教学过程教学行为学习行为备注一回顾准备
1复习十几组成
2拍手组成
3创设情景
出示过年的主题图
过年你们去过年货市场吗你门看看新年的游园会里都有些什么你们能从中提出什么数学问题吗
二探究交流
1从图里你观察到了什么你能提出数学问题吗
你会解答吗
2整理算式
15-914-912-9
观察这几道算式你能发现什么
3大家就一起来研究十几减9
4探索十几减9的计算方法
1分组探究
2汇报成果
三自主练习巩固方法体验成功
1出示百果树你想吃什么就摘什么果子
果子后面是算式
2交流经验
你能把算的快的小秘密告诉大家让小朋友们共同进步吗
3出示迷宫路线图
比一比谁能最快回到家
学生试算
展示学生作品
4出示
-9
有不同的填法吗跟你的同桌说说你是怎么填的
5学习了十几减9你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗
作业
板书设计
教学后记
检签记录
课题十几减9教学内容P12例1和做一做练习一第12题教学目标使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目培养学生的推理能力教学重点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学法指导教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力
利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐
教学方法创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣
提倡学法的多样性关注学生的个人体验
课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题
加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教具准备关于例1的投影片小棒20根
教学过程教学行为学习行为备注一复习
1．93979498
95999692
2．填未知数
911915
912916
913917
914918
二新课
1．教学例1
①出示例1左图
请一名同学说一说图意列式计算
板书9211
②出示右图
比较左右两图的不同然后说一说图意请一名同学到黑板前列式
板书11-9
请一名同学说一说得几怎样计算
鼓励学生说出不同的算法
③比较左右两图以及它们的算式有何异同点
联系左右图说一说哪一种方法更快
④归纳指出9加2得1111减9等于2所以计算11减9时先想9加几等于11因为9加2得11所以11减9等于2这样比较快
请一名同学说一说算法
齐读921111-92
2．教学例2
1让学生摆出12个小棒
问一共有多少根小棒
把9根小棒捆成一捆并且把它拿走说一说意思
根据意思列出算式
板书12-9
问要算12减9得多少如何想
学生说出算法后写出得数
然后再请几名同学说一说是如何想的
2教学14-95方法同上
课间活动
3教学例3
方法同例2
4．教学例4
学生试着完成题目
5．小结
想加算减的方法
三巩固练习
1．做一做的第12题
2．练习一的第12题
作业
板书设计
教学后记
检签记录
课题十几减9的巩固练习教学内容课本P1215页教学目标通过练习进一步理解和掌握十几减9的口算方法提高计算能力教学重点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学法指导教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力
利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐
教学方法创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣
提倡学法的多样性关注学生的个人体验
课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题
加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教具准备口算卡片
教学过程教学行为学习行为备注一复习
1913916915
13-916-915-9
918914917
18-914-917-9
212-911-927-9
3听算练习
4看图列式
请生上黑板板演做完后口述计算过程
二练习
1观察图先说一说在完成练习二第1题
2完成第3题
每人自己写一张十几减9的算式然后作投递员放到答案正确的箱子里
可以交换几次纸条活动几次扩大练习量
3第5题
1从11-9开始先按顺时针方向指定学生说出得数再按逆时针方向指定学生读算式并计算
2不按顺序任意指题指定学生说出得数还可以指定两个学生抢答看谁说得又对又快
3让学生按顺时针的方向把算式写在本子上再计算
4学生独立完成68
三．小结
今天我们练习是内容主要还是十几减9怎样才能做到又对又快让学生说一说自己的算法
作业
板书设计
教学后记
检签记录
课题十几减8教学内容课本P15教学目标1使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法
2使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8进一步理解和掌握做减法的思考方法
3培养学生合作交流自主观察探索的能力教学重点自主探索十几减8的方法教学难点自主探索十几减8的方法预习要求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学法指导教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力
利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐
教学方法创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣
提倡学法的多样性关注学生的个人体验
课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题
加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教具准备每个学生准备圆片13个表示虚线用的毛线一条
教学过程教学行为学习行为备注一基本技能训练
1看卡片写得数做完集体订正
183878486
858889810
213-916-912-911-9
15-918-917-914-9
2说说14-9的计算过程
3出示
812814
12-814-8
815817
15-817-8
二探索交流
搽掉减法算式让学生观察
这里12151417都减一个什么数
今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法
1．观察主题图
四人小组观察主题图然后提出问题解答
2．想想刚才你是怎么算十几减8的
用小圆片代替金鱼摆一摆
然后把你方法和你的同桌说一说
3．交流汇报算法
三自主巩固练习
1可以边摆边算
完成P15做一做第1题
学生上黑板边摆边算说自己的计算过程
2独立用自己的方法计算第2题
集体订正
四．基本技能训练
1听算训练
2限时口算20题
作业
板书设计
教学后记
检签记录
课题十几减8的巩固练习教学内容练习三教学目标1通过练习进一步掌握做减想加的计算方法提高十几减8的计算正确率
2培养学生独立自主学习的良好的行为习惯
3培养学生的观察分析判断的能力教学重点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学法指导教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力
利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐
教学方法创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣
提倡学法的多样性关注学生的个人体验
课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题
加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教具准备口算卡片小黑板
教学过程教学行为学习行为备注一承上启下
先填里的数再计算指定学生上台练习
看卡片说出得数并说出计算过程
12-816-813-817-8
14-811-816-817-9
二练习
1游戏
找凳子学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下每组派代表上来比一比哪组又对又快
2找朋友游戏
三四组发算式一二组发数字卡片
互相找朋友
3完成16页第12题
先提出问题再列算式解答
4第3题
开火车完成
5独立完成课本练习
第58题
三课堂作业
四基础训练
1限时口算
2听算练习
作业
板书设计
教学后记
检签记录
课题十几减8减9的混合练习教学内容十几减8减9的混合练习教学目标1通过十几减8减9的混合练习让学生掌握计算规律提高计算速度培养分析能力
2初步掌握求另一个加数的提问和解答能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题
3继续培养学生良好的学习习惯教学重点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学法指导教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力
利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐
教学方法创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣
提倡学法的多样性关注学生的个人体验
课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题
加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教具准备
教学过程教学行为学习行为备注一混合练习
1复习十几减9引导学生找规律
111XXXXXXXXXX819
9
依次移动9让学生说出每个数减去9的得数并填到方格里
2引导学生发现十几减9的计算规律
问十几减9的得数和被减数的个位数相比较有什么特点
为什么会出现这种情况
老师举例说明
3．口算下面各题
13-914-916-911-9
15-918-912-917-9
二复习十几减8
111XXXXXXXXXX819
8
依次移动8让学生填出相减的得数
引导学生发现十几减8的规律同上
3口算
14-812-816-8
17-813-815-8
三基本技能训练
1听算练习
2限时口算50题
四独立完成
第22页47题
作业
板书设计
教学后记
检签记录
课题 十几减7教学内容教科书第16页例1练习三的第12题教学目标使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目培养学生初步的推理能力教学重点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学法指导教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力
利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐
教学方法创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣
提倡学法的多样性关注学生的个人体验
课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题
加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教具准备教师复习用的口算卡片参考十几减9和十几减8的制做12个黄圆片和虚线圈
教学过程教学行为学习行为备注一复习准备题
1．教师依次出示口算卡片每个学生举卡片给出得数然后变换一下题目的顺序再做一遍
7＋47＋67＋5
7＋77＋97＋8
2．教师出示口算卡片先让全班学生举卡片回答然后改变顺序再练一次要求速度快一些
7＋＝117＋＝137＋＝12
7＋＝157＋＝167＋＝14
二新课
1．教学教科书第11页例1
教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图接着提问这里一共有多少个图片12个图片
提问现在拿走7个同时用虚线用起7个圆片还剩几个圆片该用什么方法计算怎样列式
学生回答后教师板书12－7
提问想一想在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的那么12减7应该怎样算要怎样想要先想7加几得12因为7加5得12所以12减7等于5教师对照黑板上的图再说一遍
教师再问谁能再说一说怎样算12减7等于几再指名让学生说一说然后再叫每个学生自己说一说
然后让学生把书上例1中的两个空填好
出示例2左边的题目11－7＝
提问要算11减7得多少应该想什么得几要想7加几得11因为7加4得11所以11减7等于4
再点名让一两个学生说一说想的过程
出示例2右边的题目15－7＝
提问这道题怎样想学生答因为7加8得15或者8加7得15都可以学生回答后再叫一两个学生说一说想的过程
让学生翻开教科书把例2填完全然后集体订正
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