湘教版五年级下册表格式音乐教案.docx

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湘教版五年级下册表格式音乐教案

教学内容

第六课众人合伙力量强

教学目的

1、能学会用优美、和谐的声音，有地方韵味地演唱歌曲《一根竹竿容易弯》。

2、能积极参与演唱、听赏等音乐教学活动，体会到“众人合伙力量强”的内涵，增强合作的意识。

教学重点

1、歌曲中附点与切分节奏及几个旋律大跳部位的准确演唱。

2、歌曲两声部多种形式的声部合作及声音的和谐。

教学难点

歌曲《一根竹竿容易弯》的艺术处理与表现。

教学用具

教学过程及要点

一、听音乐进教室

二、新课学习

1、听赏与学唱歌曲主旋律

（1）听赏。

何纪光演唱版《一根竹竿容易弯》

（２）主旋律模唱。

播放《一根竹竿容易弯》伴奏音乐。

（A）生用“dang”模唱主旋律，师用二胡伴奏，生边唱边用竹竿模仿师拉琴，帮助自己找到旋律的流畅感。

师：

看，蛟龙队也出发了，让我们来享受音乐河柔美的清风。

（B）师带生“lü”模唱主旋律（和伴奏音乐唱）。

（3）唱单声部歌词。

师：

听，拉拉队在用歌声欢迎我们呢。

快用歌声告诉他们，我们马上就到了。

（A）跟唱歌词。

播放童声版单声部歌曲《一跟竹竿容易弯》。

（B）试唱歌词（师及时纠正学生唱错的地方）。

（C）齐唱单声部歌词。

播放《一跟竹竿容易弯》伴奏音乐。

2、学唱第一二乐句的第二声部并练唱这部分合唱

备注

教学内容

第七课童年时光

教学目的

1、能学会用深情、柔美的声音和谐地演唱二部合唱歌曲《红蜻蜓》，表现出歌曲的意境，从中感受童年生活的乐趣。

2、能积极参与即兴接唱的创编活动。

教学重点

歌曲的二部合唱及艺术表现。

教学难点

二声部的准确、和谐及歌曲力度变化的表现。

教学用具

教学过程及要点

一、导入情境，视唱旋律

师：

引导大家回忆童年许多童年的往事，

师：

在一个偏僻的小山村，太阳已渐渐地落山了，晚霞映红了整个村庄，在山村的池塘里，美丽的荷花与晚霞相映，几只小蜻蜓也仿佛在欢快地唱着，多美的晚霞啊！

请同学听一听，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？

（课件出示四只小蜻蜓的旋律曲谱。

）

（教师分别弹奏四个乐句，学生听完后，找出响应的小蜻蜓，然后唱出上面的内容，不对之处其他同学帮忙完成。

）

（2）练唱二声部。

2、感受情境，朗读歌词

师：

谁能告诉老师，歌曲中描绘了什么童年生活情景呢？

你能给这首歌曲取个名字吗？

师：

同学们说得很好！

这首歌曲由于深情地描绘了天真、活泼的童年，加上优美的旋律，在日本已妇孺皆知，流传了半个世纪。

它名字就叫《红蜻蜓》。

让我们一起有感情地来朗读歌词。

（放《红蜻蜓》音乐，学生有感情地朗读歌词。

）

3、理解情境，学习歌曲

（1）熟悉歌曲。

（2）解决难点。

师：

你们觉得哪一句有困难？

说明：

通过自由练唱，学生会发现歌曲中有几处难点，

（3）练唱歌曲。

（4）二部合唱。

请同学们随伴奏音乐进行二部合唱。

说明：

这首合唱曲高低声部共四句，乐曲学生已掌握，因此学唱曲应该不困难，合唱时，教师要注意低声部学生的音准，发现问题要及时纠正。

备注

教学内容

听赏《五颜六色的童年》即兴表演

教学目的

1.听赏《五颜六色的童年》

2.能积极参与即兴接唱的创编活动。

教学重点

能积极参与即兴接唱的创编活动。

教学难点

能积极参与即兴接唱的创编活动。

教学用具

教学过程及要点

一、说“童年”

师：

每个人都有自己的童年，如果让你用一种颜色来形容自己的童年，你觉得你的童年是什么颜色的？

二、感受童年

1、听一听

师：

那你知道的描绘童年时光的歌曲有哪些？

可不可以唱给大家听一听？

师：

今天，老师也带来了一首童年的歌，下面让我们来听一听！

请你认真感受一下歌曲的情境。

（播放《五颜六色的童年》）

2、唱一唱

a、说歌曲的感觉；

师：

这首歌给大家什么样的感觉？

b、你学会了哪几句

师：

大家都说得很好，这是一首旋律优美、琅琅上口的歌曲，你会唱哪几句呢？

c、大伙跟音乐唱一唱；

师：

大家一起跟着音乐唱一唱。

3、玩一玩

老师拿出课前准备好的小道具，绳子、橡皮筋……

生：

自由发挥。

生：

快乐、愉悦、欢快……

一部分学生上台玩一玩，同时播放背景音乐《五颜六色的童年》，台下的同学跟音乐演唱歌曲。

在听一听、唱一唱、玩一玩的音乐活动中，引导学生体验歌曲情绪，充分感受童年的快乐。

三、体验童年

备注

教学内容

第八课灿烂的阳光

教学目的

能学会演唱歌曲《七色光之歌》。

教学重点

能积极参与拉歌的活动，并从中得到快乐。

教学难点

歌曲中的合唱部分。

教学用具

教学过程及要点

一、导入

师：

刚才我们感受了日出的美丽。

太阳光芒万丈，将光明和温暖洒向大地，我们沐浴在七色的阳光下，快乐地生活。

（揭题：

《七色光之歌》）

二、让我们来听一听这首精彩的歌曲。

听录音范唱《七色光之歌》，思考：

歌曲的情绪是怎样的？

速度是怎样的？

（学生讨论、发言。

）

教师归纳：

歌曲的情绪热情活泼，速度稍快。

出示歌谱，再次播放歌曲，请学生找出旋律相似或节奏相似的乐句。

学生回答后，教师出示歌谱：

教师弹奏齐唱部分旋律，学生依琴视唱。

指导唱好休止符：

遇到休止符时，闭嘴不发声，同时双手握拳，提示停顿。

三、分声部视唱合唱部分的旋律，然后进行合唱。

注意合唱时声音的和谐与统一。

学习齐唱部分的歌词时，教师播放录音范唱，学生轻声跟唱歌词。

找出难唱的地方，采用生生合作和师生互动的方式解决难点。

学习合唱部分的歌词时，先请各小组依次演唱搞声部，老师演唱低声部，评一评：

哪组同学与老师合作得最好。

然后请学生分声部合唱歌词，注意声音的和谐统一。

演唱处理：

师：

阳光明媚，我们的心情也很愉快。

怎样才能唱好这首歌曲呢？

（学生发言）。

四、教师小结：

播放伴奏音乐，教师指挥，演唱歌曲。

备注

教学内容

听赏乐曲《峨眉山金顶日出》

教学目的

能认真听赏乐曲《峨眉山金顶日出》，体验乐曲的基本情绪及意境。

能积极参与拉歌的活动，并从中得到快乐。

教学重点

歌曲中的合唱部分。

教学难点

歌曲中的合唱部分。

教学用具

教学过程及要点

一、太阳出来了

师：

你看过日出吗？

你能描绘日出的情景吗？

（学生自由发言。

）

师：

我们看到的日出的情景各不相同，让我们一起去峨眉山，领略峨眉山金顶日出的奇特景象。

二、播放乐曲，学生聆听并思考：

乐曲表现了什么情景？

乐曲的基本

情绪是怎样的？

它是用哪些乐器演奏的？

学生发言，教师出示画面，归纳：

《峨眉山金顶日出》是管弦乐曲《长江画页》的第一乐章，由作曲家钟信明作曲，描绘了拂晓时分在峨眉山观看日出的情景。

它的情绪是优美、舒展的。

三、教师出示主题音乐：

教师弹奏旋律，学生用lu轻声哼唱，注意唱好连线音和保持音。

分小组来年系用竖笛吹奏出这条旋律，教师巡视指导，然后分组依次吹奏，互相评价。

复听全曲，听第一乐段时教师指挥学生演唱《太阳出来了》。

听到音乐主题时随乐哼唱，用手的动作表现太阳升起的情景（如双手慢慢向上托举）。

设计意图：

采用听赏、描述、哼唱、吹奏、动作参与等活动方式，让学生全身心融入到乐曲之中，并将练声曲《太阳出来了》参与乐曲的表现，烘托日出的壮观，丰富参与乐曲表现的方式。

备注

教学内容

活动《即兴接唱》

教学目的

能积极参与拉歌的活动，并从中得到快乐。

教学重点

能积极参与拉歌的活动，并从中得到快乐。

教学难点

能积极参与拉歌的活动，并从中得到快乐。

教学用具

教学过程及要点

拉歌比赛

师：

老师请同学们预习了《拉歌调》这首歌曲，现在请大家展示合作学习的成绩。

教师弹奏《拉歌调》，学生分组演唱，对出现错误的地方进行纠正，一起评一评哪组预习得最好。

采用师生分句演唱接龙、学生分组分句演唱接龙和部分学生领唱歌词，其余学生齐唱衬词等方式熟悉和巩固歌曲。

引导学生把握歌曲一人领、众人和的热烈、积极的演唱风格，为拉歌表演做准备。

师：

现在我们来进行即兴创编新歌词拉歌的比赛，比赛的规则是这样的：

以学校唱歌比赛或表扬好人好事为主题小组集体创编歌词，原歌词中的固定衬词部分，如“嗬咳”“西里里里、察拉拉拉、嗦罗罗罗呔”应保留。

由小组长负责组织创编和排练。

然后，小组长指挥，进行组与组之间的拉歌比赛，拉歌之前喊拉歌的口令，如：

“第一组，来一个！

”“一二三，快快快！

”

各组比赛之后，互相评价，选出歌词内容新颖、拉歌时唱得准确、好听的组为优胜组。

然后全班同学一起演唱优胜组创编的歌词，共同分享成功的快乐。

设计意图：

激发学生的创作欲望，鼓励他们大胆创编，积极排练，体验合作学习的快乐，展示合作学习的成果。

五、总结

师：

今天这节课你有什么收获？

（学生发言。

）

师：

今天我们欣赏了美丽壮观的日出，用动听的各声表达了我们对生活的热爱，还进行了有趣的拉歌比赛，收获真大！

让我们相会在下次的音乐课。

备注

教学内容

第九课天山风情

教学目的

1、能认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。

2、能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，学习手鼓的基本打法，并用“xxxxx”的节奏为之伴奏。

教学重点

新疆歌舞的综合表演。

教学难点

新疆歌舞的综合表演。

教学用具

教学过程及要点

一、师：

新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。

新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。

二、听赏歌曲《玛依拉》

师：

同学们想象，这两首歌分别用了什么演唱形式？

师：

你能试着哼唱或用动作表现歌曲吗？

（1）学生用lu哼唱歌曲《玛依拉》，感受歌曲的韵味和音乐形象。

（2）学生随歌曲《掀起你的盖头来》进行新疆舞律动，体验歌曲的风格特点。

三、唱新疆歌曲

1、初听歌曲《一杯酒》。

2、再听歌曲《一杯酒》

（学生自由随歌曲作简单动作，如：

手腕、颈、肩的动作等等。

）

3、游戏“摘葡萄、哈密瓜”

方法：

放旋律分别写在有葡萄和哈密瓜标志的卡片上，请同学们听琴按正确的顺序排列好。

（学生在电脑上用鼠标操作）。

4、分组练唱旋律并展示

备注

教学内容

教学目的

教学重点

教学难点

教学用具

教学过程及要点

备注

教学内容

教学目的

教学重点

教学难点

教学用具

教学过程及要点

备注

教学内容

教学目的

教学重点

教学难点

教学用具

教学过程及要点

备注