教育资料数学西师大版二年级上册《3的乘法口诀》教案.docx

教育资料数学西师大版二年级上册《3的乘法口诀》教案.docx

《教育资料数学西师大版二年级上册《3的乘法口诀》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育资料数学西师大版二年级上册《3的乘法口诀》教案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教育资料数学西师大版二年级上册《3的乘法口诀》教案

【教育资料】数学西师大版二年级上册《3的乘法口诀》教案

教学内容：

3的乘法口诀

教学目标：

1、知识与技能：

①通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

②使学生进一步理解乘法的意义，经历探索和编制3的乘法口诀的过程，掌握3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，解决生活中简单的乘法问题。

2、过程与方法：

在情境中，使学生经历编制3的乘法口诀的过程，引导学生发现口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

3、情感、态度与价值观：

使学生在教学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，让学生感知生活中处处有数学。

教学重点：

分析乘法应用题的数量关系，能运用3的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学难点：

根据图意独立编出3的乘法口诀。

教具准备：

多媒体课件

学具准备：

小棒若干统计表

教学过程：

一、情境引入

1、课件出示小猴吃桃情境图。

师：

贪嘴的小猴子想要吃桃子，它该怎么办呀？

（生：

爬楼梯）

师：

瞧，楼梯多高呀，小猴子爬一会就累了要休息一会，（课件演示小猴子爬前3段楼梯的动画）你发现了什么？

生1：

它休息的楼梯上的数字分别是3,6,9

生2：

上面的数字是3个3个往上加的

生3：

楼梯上的数字依次增加了3

师：

你们观察的真仔细，下一次小猴子会在那个数字休息呢？

生1：

12

生2：

9+3=12，所以应该在数字12休息

师课件展示

师：

12里面有几个3呢？

生：

4个3

谁愿意上台来数一数？

（请1名同学上讲台指给大家看，同学们齐声读出：

1个3,2个3.3个3,4个3。

）

师：

接着会在数字几休息？

它里面有几个3？

生1：

12+3=15，15里面有5个3

师课件展示

师：

多完整，谁能像他一样清楚完整的表达出来？

学生回答，教师根据学生回答，依次展示猴子上楼梯过程。

生1：

15+3=18,18里面有6个3。

生2：

18+3=21,21里面有7个3。

生3：

21+3=24,24里面有8个3。

生4：

24+3=27,27里面有9个3。

师：

小猴子终于吃上美味的桃子了。

现在请仔细观察楼梯上的数字，你发现了什么？

生1：

依次增加了3。

生2：

后一个数字都比前一个数字大3。

师：

也就是说，这组数字都和数字几有关系？

生：

数字3今天我们就一起来学习有关3个乘法口诀。

师板书课题：

3的乘法口诀

设计意图：

兴趣是最好的老师，通过有趣的小猴吃桃的情境，激发学生的学习兴趣。

在小猴爬楼梯的过程中，学生发现小猴休息的数字都是3个3个往上递增的，楼梯上的数字和3有着紧密的联系，从而为下一步编制3的乘法口诀做好铺垫。

二、探究新知

师：

拿出课前准备好的小棒，小组活动摆一摆。

小猴每上3节楼梯休息一次，我们就摆一个三角形，再上3节楼梯休息一次，我们就再摆一个三角形，然后根据你摆的三角形的个数和所用的小棒的根数，完成统计表。

学生活动交流，根据课件摆小棒，并填写统计表。

活动结束请几名学生汇报统计结果，师引导学生总结出：

1个3是3,2个3是6，3个3是9

师：

之前我们已经学习了2和5的乘法口诀，现在就请大家试着自己编出3的乘法口诀，编完后同桌之间交流，看看你们谁编的更合理一些。

学生活动，编制3个乘法口诀，老师巡视，对个别学生给予指导，学生编制完成后同桌之间交流完善。

请3名学生汇报自己编制的乘法口诀，学生点评。

师：

3的乘法口诀一共有几句？

生：

9句

看看你编制的口诀和老师的是否一样？

师课件出示3的乘法口诀，学生齐读。

师：

观察口诀，你发现了什么秘密？

生1：

从第3句分开，前2句的3在后面，后面几句的3在前面。

生2：

结果满十的没有得字，没有满十的有得字

生3：

从上往下看，结果依次加3；从下往上看，结果依次减3

师：

大家观察的真仔细，掌握了得数的变化规律，能够帮助我们更轻松的记忆口诀。

比如老师忘了三五是多少，怎么办呢？

生1：

它的前面是三四十二，给十二加三是十五，所以三五十五

生2：

也可是想三六十八，十八减三是十五，这样也能得到三五十五

师：

你们的方法真不错，现在就用自己的方法快速记住3的乘法口诀吧！

学生自行记忆后齐读口诀两遍。

设计意图：

放手让学生独立的编制3的乘法口诀，给学生充分的空间去思考和创造，然后通过小组交流想法，全班交流寻求最合理的口诀形式。

在此过程中，不仅体现了学生主体意识，使学生学到了基本知识，而且培养了学生独立思考的能力、操作能力，以及与他人合作的精神。

三、练习巩固

1、想一想，填一填

学生填空将口诀补充完整，使进一步熟悉有关3的乘法口诀。

2、摸石头过河

将乘法口诀和计算相融合，在计算表内乘法的同时，让学生说说用到的是哪句乘法口诀，掌握3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

3、列示计算，并说出乘法口诀。

学生独立完成，全班汇报交流。

4、解决问题

一条小船可以坐3人，25人要坐船，8条这样的小船够吗？

先让学生分析题意，独立完成后小组交流。

5、数学故事

先让学生在小组内说说故事的情节，再引导学生独立思考故事中的数学问题，学生在解答数学问题和交流的过程中。

设计意图：

根据学生的生活实际设计有层次性的练习题，使学生能学以致用，学会用所学知识解决生活中的数学问题。

通过形式多样的联系，不但巩固了所学的基本知识，提高了学生解决数学问题的能力，也让学生感知到数学和生活的密切联系。

四、全课总结

师提问：

今天这节课我们学习了什么？

有什么收获？

设计意图：

学生通过对本节课的归纳总结和反思，也是对知识的再次复习巩固，提高了学生的梳理知识脉络，总结知识要点的能力。