临海市青少年宫暑假季二年级作文学科培训计划1权重10.docx
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临海市青少年宫暑假季二年级作文学科培训计划1权重10
临海市青少年宫2010年暑假季二年级作文学科培训计划
（1）[权重10%]
培训班名称
二年级文学写作
培训起止时间
2010.7.8—2010.7.30
培训辅导师
潘灵芝
培训分管领导
一、基本情况：
经过两年在学校的作文学习，二年级的学生的作文能力有明显的提升。
能够进行具体的说话写话练习，适当可以穿插多样的教学形式，如游戏作文等。
二、辅导目标：
1.教会学生动作描写，以及如何观察。
2.学会打比方
三、具体措施：
这次暑假二年级的作文教学，我采用直映作文的教学内容，通过20次课的集中训练，培养学生仔细的观察能力，以及想象能力。
课
时
计
划
时间
课程安排
教学策略（学具、教具）
7.8
我会变
面授
7.9
人物外貌描写1
面授
7.10
人物外貌描写2
面授
7.12
句子段的练习
面授
7.13
我最喜欢的水果
面授
7.14
小白兔
面授
7.15
看图想象
面授
7.16
小动物
面授
7.17
花朵
面授
7.19
片段练习
面授
7.20
写写爸爸或妈妈
面授
7.21
保护环境
面授
7.22
写一张照片
面授
7.23
雪的世界在冬天
面授
7.24
假如我是----------
面授
7.26
我当一回小老师
面授
7.27
猜猜里面有什么
面授
7.28
圆
面授
7.29
未来垃圾处理法
面授
7.30
龟兔赛跑
面授
五、临海市青少年宫培训课堂实录1
科目：
二年作文学期：
2010暑假培训教师：
潘灵芝
培训内容
我会变
培训形式
面授
（要求：
备详案，电子版上传FTP，复印一份张贴教室门口，然后上交一份给培训部，以便检查统计）
培训目标
通过一个圆，启发学生的想象能力。
圆所变成的动物，培养的描述能力
能说会写。
培
训
过
程
一、谈话导入，引出模式。
1、小朋友们，这是什么？
（师在黑板画一个圆）
2、师在圆下添一竖，圆变成了什么？
3、指名说说。
要求：
把话说完整。
4、圆看到自己的样子变了，也高兴的发表起自己的言论了，想知道他说了什么吗？
5、出示小黑板，师读。
6、自己读读看，想想和你们刚才说的有什么区别？
7、谁说的好？
好在哪儿？
（写的具体，写出了作用，加以了适当的想象。
）
二、逐步放手，学生掌握模式，初步会说。
1、听到小朋友的夸奖，圆可高兴了，又变啊变啊，（师画出花瓣和叶子）看，这次变成了什么？
2、我知道你们都会说，但这次要求可比上次高了，学着圆，像它那样介绍，说具体，加以适当的想象。
3、指名说。
4、圆夸你们有了进步呢，和你们比赛了，看，他怎么说的？
5、出示小黑板一段优美的自述，指名读。
6、它说得怎么样，不但变得美，自我介绍也很精彩。
我相信我们小朋友在下面的活动中肯定会表现的比圆棒，有信心吗？
三、发挥想象，学会介绍。
1、在你们的认识中，除了圆，还有那些图形？
2、出示各种图形。
3、你可以从中任选一幅，想象一下，给它添几笔，可以变成什么？
要求：
小组长要充分发挥作用，要有组织，一个小朋友在诉说时，期于同学要仔细，等他说完了再加以适当的补充。
4、小朋友们讨论的很热烈，那我请几个小朋友说说看。
5、对于他说的，你有什么补充吗？
6、那你结合他刚才的建议，把你的设想再说的具体一点，生动一点。
7、不仅圆会变，其他图形也骄傲的说出“我会变”，小朋友，你会变吗？
相信你们一定能变出许多漂亮的图案。
]
四、动手试试，学会介绍。
1、那现在拿出我们的作业纸，选择一个你最感兴趣的图形，画一画，变一变，而且给你精致的图案配上一段精彩的介绍。
除了会说我是谁？
变成了什么？
还要会说变得怎么样？
2、谁愿意上来介绍以下自己的作品？
其他学生帮着修改，提出你的建议。
3、很多小朋友都想来展示自己的成果，那我们课后可以大家相互交流信息。
五、总结。
今天小朋友们表现的很棒！
打开了智慧之门，展开了想象的翅膀，幻化出一幅又一幅生动的图案。
其实，只要我们小朋友多动脑筋，善动脑筋，学习就会变得越来越有趣！
五、临海市青少年宫培训课堂实录2
科目：
二年级作文学期：
2010暑假培训教师：
潘灵芝
培训内容
人物外貌描写1
培训形式
面授
（要求：
备详案，电子版上传FTP，复印一份张贴教室门口，然后上交一份给培训部，以便检查统计）
培训目标
以学生为主体，以自主创新学习为目标，多角度精选例文，培养学生的发散思维；用现代手段展示图片，引导学生留心观察生活，通过比较区分人物的特征；以民主的教学方式，营造轻松和谐的课堂气氛，让学生自主学习，并进行多角度的训练，以拓宽写作思路。
教学进程：
培
训
过
程
一、揭题导入：
1、简略介绍：
“写人的记叙文就是以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的记叙文。
要点：
（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（3）写人的方法：
外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2、揭示课题：
本次作文训练是学习人物的外貌描写。
3、板书课题：
人物外貌描写。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的？
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
（长相、衣着、神态、姿态等）
三、抓住不同人物外貌的特征。
1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、出示投影片（医生、交警、教师、菜农、服务员、运动员等人）。
观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外有什么特征。
B、读读例文，比较年龄不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：
“姐姐，姐姐快来呀。
”随着一声声急促的叫喊，我找到了一个约有三、四岁大的小女孩。
她那红扑扑的脸蛋上镶着一双圆溜溜的眼睛，真像两颗黑葡萄。
圆鼓鼓的脸蛋再加上一张樱桃小嘴，看起来似乎“能说会道”，一双娇嫩的小手总爱在纸上写写画画，你见了对她的幼稚和天真会发自内心的佩服。
（例文2：
姥姥浓眉大眼，乌黑的短发，显得干净利索，虽然近六十岁的人，但我总觉得我姥姥才四十多岁。
我姥姥在家烧饭，做菜，洗衣服，样样干得出色，难怪隔壁的阿姨见了我常说：
“你真有福气，有个这么好的姥姥。
小结：
人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？
（讨论）
2、师生归纳，小结：
由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。
因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、投影或者录像。
出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。
请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、学生观察，同桌讨论，老师巡视指导，自由发言。
3、呈现例文。
（例文1：
每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
）
（例文2：
钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。
她脸色白的像一张纸。
冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）
（例文3：
他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）
（例文4：
他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。
）
4、小结：
外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
五、外貌描写的作用。
外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。
六、即堂文段训练。
请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。
七、课后作业：
1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。
2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。
反思小结
五、临海市青少年宫培训课堂实录3
科目：
二年级学期：
2010暑假培训教师：
潘灵芝
培训内容
人物外貌描写2
培训形式
面授
（要求：
备详案，电子版上传FTP，复印一份张贴教室门口，然后上交一份给培训部，以便检查统计）
培训目标
一、实现作文教学“说、读、写、改”四个板块有机地结合在一起。
二、学会把握人物的主要特征进行外貌描写。
培
训
过
程
教学过程：
一、导入:
同学们，今天我这堂课呢是作文课，先不讲作文，给大家讲个笑话。
话说呢，古代一个县官，他了贴出一张告示，抓一个小偷，这个小偷啊，个子呢上面是这样写的:
个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
请问这样的小偷抓得到吗？
学生回答”捉不到”为什么呢?
也就是说这张告示没有抓住特点，写作也是一样，我们写人要抓住人的一些特点。
那么，写外貌的时候，一般我们怎么写的？
写人的脸部，是吧，鼻子呀什么，还有衣服等等。
其实老师要说的，外貌描写不仅要写这些，还要写他的内心的世界。
通过这个外貌，能够看出他的内心世界，看出他的生活，这样的外貌才有魅力，才有深度。
二、考考同学们的观察能力：
做个游戏，一三五朝后坐，不能看大屏幕，二、四、六的同学根据根据大屏幕上的这个照片，你用三句话描述这个人物的外貌特征，不能出现他的名字，最多提示一下他的职业！
三、经典回忆，合作探究：
为什么这些外貌写得那么好？
活灵活现，给我们留下了深刻的印象。
总结如何让人物在我们的笔下活灵活现?
汇总后明确：
第一、抓住人物的主要的特征。
第二、运用一些修辞的手法。
第三、抓住人物的细节。
第四、通过侧面的衬托。
四、实战演习：
写一段人物的外貌描写，除了这三个图片之外，你可以选择你自己的同学，要求：
外貌描写，写出人物的个性，或者他的内心世界，最好用刚才的一些手法。
100字左右，5分钟完成。
五、修改、评议：
（一）、同桌互相批阅，写上一些评语和修改的意见。
要求：
有没有反映这个人物的个性，是否融入了自己的真情？
语言上是否通顺，有没有语病。
（二）、班级交流
六、谈谈通过这节课，自己对人物描写的新发现：
老舍说：
人物的外表要素，关键在于一个“情”字，足以得出一个活的人格。
不可泛泛的，由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西，往往是人们的累赘，便使读者失望。
七、作业：
1、回家好好地观察一下你的父亲或者母亲，做一次外貌描写，
2、然后向父亲母亲讨一张他们结婚时的，或年轻时的照片，做一次外貌描写，
3、两次描写加以比较，写一篇随感，题目自拟。
4、由你们的妈妈爸爸批。
老师寄语：
让我们用一双慧眼，来观察人间万象；
让我们用一颗童心，来感受人间冷暖；
让我们用一腔真情，来谱写人世间的众生像。
反思小结
五、临海市青少年宫培训课堂实录4
科目：
二年级作文学期：
2010暑假培训教师：
潘灵芝
培训内容
句子、段的训练
培训形式
面授
（要求：
备详案，电子版上传FTP，复印一份张贴教室门口，然后上交一份给培训部，以便检查统计）
培训目标
1、形成句子概念,懂得什么事完整的句子。
2、学会用2—3句话说明一件事情或者自己的想法,做到句子通顺、完整、标点使用正确,开头会空两格。
3、体会如何把自己的思想用书面语表达出来。
4、体会写作的乐趣和意义。
培
训
过
程
1、激发学生学习兴趣,使其懂得表达要准确才能跟人准确交流。
师:
拿出玩具,问:
这是什么?
生:
熊
老师板书学生说出的词,如“熊”。
2、你用一个词回答了老师的问题,这个词只有一个字。
这是真的熊吗?
扩充成“玩具熊”。
比刚才说的准确些了。
玩具熊哪里来的?
老师带来的。
加上去“老师带了一个玩具熊。
”看看,老师在后面加上了句号,这就叫句子。
一个完整的句子得说清楚“谁,干什么”或者“什么,怎么样。
”分析:
老师（谁?
）带了一个玩具熊（干什么）。
把“玩具熊”这个词后面加些尾巴,变成一个句子行吗?
提示:
玩具熊怎么样——玩具熊很可爱。
我特别喜欢这个玩具熊,我要说:
玩具熊真是太可爱了!
（我的感情更浓,所以用上!
）
我想问问你:
玩具熊可爱吗?
（体会问号的用法）
总结:
用上了这三个最基本的标点符号,一句话就算说完整了。
3、模仿练习。
这个玩具熊是什么样的?
说说它的毛。
它的毛是深棕色的。
摸一摸,什么感觉?
摸起来毛茸茸的,很舒服。
老师板书这几句话:
玩具熊真可爱。
它的毛是深棕色的,摸起来毛茸茸的,很舒服。
强调,和。
在文中的用法。
继续说:
你觉得它哪里还很可爱?
眼睛——眼睛怎么样?
眼睛圆溜溜的,亮晶晶的。
继续板书。
4、总结,让学生明白怎样写一段话。
师:
连起来读一读。
小朋友真棒,把一个词变成了一段话,写出了玩具熊的样子,还说出了自己的想法。
这就叫写作文。
写作文难不难?
想不想再试试?
5、练习独立写作。
1）拿出一把漂亮的花伞。
这是什么?
伞,谁的伞?
老师的伞,说一句完整的话:
老师有一把伞。
什么样的伞?
漂亮的花伞。
具体为:
老师有一把漂亮的花伞。
哪里漂亮呢?
模仿刚才说玩具熊的办法说一说。
2）指导孩子把说过的话写下来。
强调一段话前空两格。
提醒写好标点。
反思小结
五、临海市青少年宫培训课堂实录5
科目：
二年级学期：
2010暑假培训教师：
潘灵芝
培训内容
《我最喜欢的水果》
培训形式
面授
（要求：
备详案，电子版上传FTP，复印一份张贴教室门口，然后上交一份给培训部，以便检查统计）
培训目标
1、引导学生联系生活展开联想,培养说话写话的兴趣。
2、通过竞争情景的创设,培养学生合作的意识。
培
训
过
程
一、游戏激趣,初步练说。
1、（课件出示各种新鲜的水果,引出学生对水果美的记忆。
）
师:
小朋友们,爱吃水果吗?
我们来做一个游戏“猜猜我是最喜欢的水果”。
（板书课题:
我最喜欢的水果）
游戏规则:
不许说出水果的名称,但是可以说说水果的形状、味道、颜色等,（板书:
形状 颜色 味道）让大家猜猜你最喜欢的水果是什么。
描述完说“开始”,其他小朋友才可以猜。
看谁说的能让小朋友们一下子就猜出来。
2、找学生说不同种类的水果。
教师相机指导。
（源于生活,启发学生思维,激发他们说话的兴趣。
）
二、分组合作,比赛练说
1、分组。
前面几位小朋友说得都不错,有谁和他们喜欢一样的水果?
2、合作。
小组同学一起想一想,怎样才能把水果描述得更让人喜爱呢?
一会儿,各小组派代表比赛推销水果,评选“最佳推销员”。
3、交流。
各小组代表进行“推销”演说。
（教师相机引导学生评价,发现优点,指导写话。
）
4、评选“最佳推销员”小组,并说评选理由,总结优点。
（学生在没有心理压力的时候才能更乐于表达,教师创设让学生进行水果推销的情境,学生在合作交流中自然说出自己独到的见解,充实写话的内容。
此环节要求学生倾听很重要）
四、写话提高,评选“水果王”
1、师:
“胜不骄,败不馁”,现在我们还有最后决赛,评选“水果王”。
看哪个小朋友在写话时能把水果介绍得更形象,更令人喜爱,别忘了用上刚才小朋友们推销时用的好办法呀!
2、学生写话。
（“对写话有兴趣,写自己想说的话”是课标的一个重要要求,由说到写,水道渠成。
）
反思小结
临海市青少年宫培训实录6
科目：
二年级写作学期：
2010年暑假培训教师：
潘灵芝
培训内容
小白兔
培训形式
面授
培训目标
热爱小动物
能用一小段话来说一说写一写和小动物的故事
培
训
过
程
一、激发兴趣。
1.你喜欢什么小动物呢？
为什么呢？
（小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟）
2.出示一组小动物的照片（配上生动的音乐和动物的叫声）。
3.看了以后，想说什么呢？
（小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的）
二、说话。
1.
小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。
（出示一只真正的小白兔），你们和它打个招呼。
……取个名字吧……（你说的这么好，和它握握手吧）看到同学们这么喜欢小白兔，那么说说你最喜欢它的什么呢？
（红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛）
2.你们喜欢的那部分，就要用生动的文字来描述。
如果你写得好，“雪儿”会记住你的。
3.读读你写出的片断。
（教师板书：
仔细观察抓住特征；想像生动）
4.
刚才是写眼睛的，还有不同的吗？
（耳朵：
小白兔很弱小，但是长着两只灵敏的大耳朵）、（羽毛：
改成什么――绒毛――好的，摸摸看，有什么补充）（嘴巴：
亲一下，什么味道？
）还剩下两只（举起小白兔，有小孩发出笑声）
5.你今天回家，会告诉爸爸妈妈，你怎么介绍呢？
（按一定顺序）
6.谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。
7.假如，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢？
（我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵，还有有力的四肢）
8.小白兔很想它的妈妈，你们说怎么办？
（出示：
兔妈妈）
9.想像：
兔妈妈见到了小白兔，会说些什么？
（你怎么跑那么远的路，想死妈妈了）。
10.兔妈妈从大老远的地方赶来，一定饿了吧，谁来喂它们？
11.播放录像（小白兔吃胡萝卜），在下面先说说看，小白兔是怎么吃胡萝卜的？
12.演一演：
你就是一只小兔子。
（一同学有些腼腆，老师说“这是一只斯文的兔子”，再提一同学表演，果然放开多了。
）
13.再对小兔子说说。
（感谢它的话）
三、写作。
1.你想写什么？
（小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟）
2.要求：
如果你就是这个动物，会取一个什么名字，把自己也放进去？
（我是――）
3.写作（播放轻音乐）。
指生读自己的习作。
（你们还有哪些建议？
）
临海市青少年宫培训实录7
科目二年级写作学期：
2010年暑假培训教师：
潘灵芝
培训内容
看图想象
培训形式
面授
培训目标
1、在全情投入的活动中，激发学生的兴趣，消除作文的畏难情绪。
2、在分步的讨论交流中，丰富学生的写作素材。
3、培养学生作文的能力，特别是选材、书面表达的能力。
培
训
过
程
教学过程：
一、导入
师：
同学们的想象力丰富吗？
我们来看这个小测试。
看到下面的图形，你能想到哪些事物？
（课前出示）
（内容是半圆弧线在直线上）
生：
学生交流：
半个苹果在桌上，升起的太阳，门把手，小土坡……
师：
同学们的想象真丰富，表扬！
这个比较简单，同学们想来个难点的吗？
二、新授
（一）看图猜图
师：
看，这是什么？
对，这是一幅奇特的画，想知道画的是什么吗？
生：
想。
师：
好，老师满足你们的要求，不过，老师一下子展开就没有意思了，
老师慢慢地展开，请同学们根据你所看到的，发挥你的想象，猜
猜图画上画的可能是什么？
老师逐渐展开画纸，让学生猜，指名交流。
（学生被深深地吸引，
情绪高涨）
师：
恭喜你，答错了！
没想到吧，将画贴于黑板。
师：
同学们看到这幅图画，你有什么疑问吗？
生：
a、母鸡怎么会在椰树上？
b、母鸡怎么会一下子生这么多蛋？
c、鸡蛋掉到下面为什么不碎？
师：
同学们的问题可真多，不过，老师告诉大家，真的有这么一只母
鸡在椰子树上，而且生的蛋掉下来没碎。
现在请同学们猜猜，有
哪些可能使这只母鸡会这样？
（二）讨论猜想
师：
母鸡怎么会在椰树上？
生：
被什么东西追逐后被迫飞上去的。
它想去春游。
不小心从空中掉下来的。
本来就有这个习惯。
师：
同学们说得都有可能。
师：
母鸡怎么会一下子生这么多蛋？
生：
吃了多蛋的饲料。
学鸟的习惯，嫌每天下一个蛋烦，就一下子生了许多。
登上树看到美景，太激动了。
它本来每天一个，生多了，被风一吹，蛋就掉下椰子树了。
师：
鸡蛋掉到下面为什么不碎？
鸡吃了高钙的饲料，鸡蛋坚硬。
地面松软。
掉在海水里，或草地上。
师：
真是一只特别的鸡，要知道这只鸡以前可不是在树上的，以前它
在哪？
生：
在鸡笼里。
师：
那她怎么会不在鸡笼的呢？
这只特别的鸡是怎么说，怎么做，怎
么想的呢？
（三）想象作文
1、出示作文要求：
看了图画，听了交流，请根据自己的想象，写一篇想象作文
师：
同学们能写吗？
生：
能。
2、学生开始打草稿，教师巡视指导。
临海市青少年宫培训实录8
科目：
二年级写作学期：
2010年暑假培训教师：
潘灵芝
培训内容
小动物
培训形式
面授
培训目标
激发孩子的表达欲望
学会怎么说就怎么写
培
训
过
程
教学过程：
一、激发兴趣。
1.你喜欢什么小动物呢？
为什么呢？
（小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟）
2.出示一组小动物的照片（配上生动的音乐和动物的叫声）。
3.看了以后，想说什么呢？
（小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的）
二、说话。
1.
小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。
（出示一只真正的小白兔），你们和它打个招呼。
……取个名字吧……（你说的这么好，和它握握手吧）看到同学们这么喜欢小白兔，那么说说你最喜欢它的什么呢？
（红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛）
2.你们喜欢的那部分，就要用生动的文字来描述。
如果你写得好，“雪儿”会记住你的。
3.读读你写出的片断。
（教师板书：
仔细观察抓住特征；想像生动）
4.
刚才是写眼睛的，还有不同的吗？
（耳朵：
小白兔很弱小，但是长着两只灵敏的大耳朵）、（羽毛：
改成什么――绒毛――好的，摸摸看，有什么补充）（嘴巴：
亲一下，什么味道？
）还剩下两只（举起小白兔，有小孩发出笑声）
5.你今天回家，会告诉爸爸妈妈，你怎么介绍呢？
（按一定顺序）
6.谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。
7.假如，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢？
（我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵，还有有力的四肢）
8.小白兔很想它的妈妈，你们说怎么办？
（出示：
兔妈妈）
9.想像：
兔妈妈见到了小白兔，会说些什么？
（你怎么跑那么远的路，想死妈妈了）。
10.兔妈妈从大老远的地方赶来，一定饿了吧，谁来喂它们？
11.播放录像（小白兔吃胡萝卜），在下面先说说看，小白兔是怎么吃胡萝卜的？
12.演一演：
你就是一只小兔子。
（一同学有些腼腆，老师说“这是一只斯文的兔子”，再提一同学表演
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