《蜘蛛开店》公开课教案优秀教学设计1.docx

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《蜘蛛开店》公开课教案优秀教学设计1

二年级下册语文教案-《蜘蛛开店》人教（部编版）20蜘蛛开店

[教学目标]

1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“商、店、决、定”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助词语提示完整讲述这个故事。

3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情和学会变通的道理。

[教学重点、难点]

1.识记生字词，会写9个生字。

2.能借助词语提示讲述故事。

[教学准备]

1.寂寞、编织店等生字词的词语卡片；

2.ppt课件；

3.平板电脑、希沃助手等软件硬件设备。

[评价设计]

1.书写“商店”“决定”，观察笔画是否规范，占格是否准确；

2.分层次，依据提供的词语讲述故事，能把故事完整、生动的讲述下来。

[教学过程]

一、导入

开门见山，直接导入。

出示课题。

今天，我和大家一起学习一篇童话故事，故事的名字是《蜘蛛开店》，学生齐读课题。

你知道蜘蛛有什么特殊的本领吗？

学生回答。

（蜘蛛会吐丝，能织网捕捉昆虫。

）

店，这是本课新学的写字表上的一个生字，我们要会读、会写，还要知道它的意思。

除了能组词“开店”外，你知道它还能组什么词吗？

指名回答。

（饭店、药店、商店、店员等）

出示田字格里的“商店”的“商”，观你简笔画察两个字的字形结构和关键笔画，请学生给大家讲解写字时注意的问题。

商：

起笔的点在竖中线，横稍长，下面的点、撇、撇、点，朝向竖中线，下面的竖和横折要挺拔，口是扁口；

店：

起笔的点在竖中线，撇要舒展，竖在竖中线，横在横中线，口为扁口。

学生跟随教师书空；

二、学习课文，识记字词

1．蜘蛛为什么要开店呢？

我们首先学习文章第一自然段。

课件出示第一自然段，学生齐读。

（1）这一段里有我们需要认识的三个生字，第一个生字是哪一个？

学生回答“蹲”；

什么是蹲？

学生表演动作回答；蹲可以组什么词？

（蹲下、蹲着）

（2）蜘蛛就这样，整天蹲，在网上，没人跟他说话，没人跟他聊天，他觉得很没有意思，这种感觉可以用那个词来说？

学生回答（寂寞）。

出示“寂寞”词条，并贴在黑板。

你能通过读这一段表现出蜘蛛的寂寞吗？

学生齐读本段，指名展示朗读。

2.寂寞的蜘蛛干点什么好呢？

出示第二自然段。

一名学生朗读第二自然段，一名学生作出回答；（开店）

“开店”就是蜘蛛的“决定”。

出示“决定”，这两个字也是本课写字表的生字，我们观察一下，学写这两个字时注意什么问题。

学生观察并分享自己的收获。

决：

偏旁为两点水，右边的横长且在横中线，撇捺要舒展；定：

起笔的点在竖中线，竖在竖中线，撇短小，捺舒展。

学生跟随教师书空；

3.学生写字指导

学生在课本上描红写字，各一个；

教师展示学生所写，其他学生点评优点和不足，提出整改建议；学生根据师生提示，再次写字，写完第二个生字；

教师通过平板电脑和希沃助手展示优秀的写字，并提出表扬；

4.蜘蛛要开店了，他开的什么店？

卖什么？

谁来买他的东西了呢？

请大家默读课文，找到能够回答这些问题的词语，圈画出来。

（1）出示以上要求，学生自学课文，完成学习任务。

（2）学生分享个人学习成果，其他学生补充纠正。

（3）教师出示学生回答中提到的词语所做的词条，并让全体学生认读：

编织店卖口罩河马卖围巾长颈鹿卖袜子蜈蚣（4）这些词语条，被老师一不小心搞乱了，你们能告诉我按照什么顺序贴在黑板上吗？

在学生的提示下，教师按顺序把以上词条贴在黑板，学生看着词语把古诗将给同位听，而后学生上前台，把古诗讲给大家听，同学评析；

（5）你想不想把故事讲得更加生动？

老师给你提供更多的词语，你要把这些词语用上，所讲的故事就更加生动精彩了。

教师出示词语，学生领读

木屋付钱工夫换招牌星期终于匆忙

教师把词语贴在黑板，和刚才的词语贴在一起。

同位互相把故事讲给对方听。

学生到前台展示自己讲故事的情况；学生评价，掌声鼓励。

5.你认为蜘蛛还会再开店吗？

为什么呢？

（不会，开店太麻烦了。

）

（1）可是蜘蛛一开始可不是这么想的。

他一开始是怎么想的呢？

课件出示句子：

还是卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

学生自读句子，你有什么发现？

（他觉得卖什么都很简单。

）让我们读出蜘蛛的简单的想法吧，齐读句子。

可事实上有那么简单吗？

出示句子：

蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

河马的嘴巴那么大。

蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

他的脖子和大树一样高。

蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。

齐读句子，体会蜘蛛开店非常不容易，一点儿也不简单。

指读句子，读出蜘蛛的“不容易”。

（2）蜘蛛把事情想的太简单，不但体现在一开始的想法上，还体现在他的招牌上，出示句子：

口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。

你发现了什么？

学生谈发现。

（不管卖什么，都是只要一元钱。

）

6.如果蜘蛛再次开店，他应该怎么开店呢？

学生表达个人想法。

（干什么都不容易，要坚持，商品定价要科学，要依据尺寸大小来定，根据需要花费的天数来定。

还可以根据个人特长，卖其他商品，日比如，昆虫肉食店等。

）

7.续编故事

蜘蛛又要开店了。

他又换了新招牌，上面写着：

……

你能继续写下去吗？

学生叙述故事。

三、布置作业

把接下来的故事讲给家长或同学听。

板书设计：

商决

20蜘蛛开店定寂寞编织店

木屋换招牌

卖口罩卖围巾卖袜子河马长颈鹿蜈蚣

付钱星期匆忙

工夫终于

织完

二年级下册语文教案-20蜘蛛开店人教部编版《蜘蛛开店》教学设计

教学目标：

1、通过多种识字方法，认识“蹲”等15个生字，会写“商”“店”等9个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能根据课后示意图复述故事。

3、根据循环、反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。

教学重点：

1、通过多种识字方法，认识“蹲”等15个生字，会写“商”等9个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能根据课后示意图复述故事。

教学难点：

能根据循环、反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。

教学过程：

课前谈话：

课前猜关于动物的谜语，激发学生的兴趣。

一、导课

1、师：

今天，老师和小朋友们一起学习一篇课文，一起来读读课题吧！

20蜘蛛开店这个“店”字是这篇课文的一个生字，你平常在生活中见过哪些店呢？

2、学生自主交流。

3、学生读“店”组成的词语。

4、师：

同学们，那么你通过预习知道蜘蛛为什么开店吗？

5、学生自主交流。

二、学习课文第一自然段

师：

瞧，它来了！

谁来读一读。

（课件出示第一自然段）

1、同时学习“蹲在”，用动作表示。

（课件出示蹲字，跑，跳。

。

。

。

。

。

）“足字旁”的字谁还能说几个？

2、“寂寞”一词通过卡片学习。

师：

小朋友们听老师读一读，你听出了什么？

听出了蜘蛛“寂寞”“寂寞”都有宝盖头，“宝盖头”表示家，一个人在家什么感觉，你什么时候感到过寂寞？

那我们一起读读来体会一下蜘蛛的心情吧，注意红色字

3、读出蜘蛛的寂寞和无聊。

三、总体感知课文主要内容，贴板书

1、师：

那么蜘蛛先生就开了一家“商店”，商店里买的东西就叫“商品”。

出示三种商品，让学生贴到黑板上。

并随机认读。

2、来商店里买东西的人就叫“顾客”，贴顾客的名字，并认读。

说说三个顾客的特点。

四、学习第一段故事

1、三个同学接读2、3、4段。

（纠正学生的读音）

2、指导学生朗读，体会蜘蛛的惊讶。

3、指导学生朗读织口罩的不容易。

（结合河马的图片）

4、教师边领着学生总结，边把板书贴完整。

五、学习二、三段故事

1、请一位同学讲讲第二段小故事的内容，另一位同学完善第二组结构图。

2、指导学生感受长颈鹿的脖子长，并读好长颈鹿出场的句子。

启发学生体会长颈鹿笑的原因。

3、借助插图指导学生读好蜘蛛织围巾的不容易，感受到织围巾的时间很长。

引导学生给这个故事加一个结局。

六、总结全文，拓展延伸

1、谁能选一段故事讲给我们大家听，注意要先说他想开什么店，挂了个什么招牌，谁来了，结局怎样？

要把故事讲活。

2、展开想象，续编故事。

现在小组内讲讲，然后全班交流。

七、书写指导

1、学生观察要写的“商、店”两个字，说说有没有写的时候提醒大家注意的地方。

教师板书，学生书空。

2、学生写字，教师指导，全班展示并做出评价。

八、做评测练习

板书设计

20蜘蛛开店

商品口罩围巾袜子

顾客河马长颈鹿蜈蚣

结局一整天一个星期……

二年级下册语文教案-20、蜘蛛开店人教部编版《蜘蛛开店》教学设计

【教材分析】

《蜘蛛开店》是部编版义务教育教科书语文二年级下册第七单元的第二篇课文，本单元的主题是“改变”。

这是一篇有趣的童话故事。

课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。

蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”：

他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。

蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客：

嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回网上”。

童话故事具有结构反复的特点。

“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。

在整体感知课文后，让学生抓住关键词句梳理故事情节，并根据学生的回答列出故事的结构图、示意图，在结合结构反复的特点分开讲故事。

【教学目标】

1、运用多种方法帮助学生认识“店、蹲、寂、寞、罩、编、颈、袜、蜈、蚣”这10个生字，会写“商、店”两个生字。

2、朗读课文，小组合作找出蜘蛛三次开店的经过，通过贴词卡帮助学生整理示意图。

3、能根据示意图试着讲蜘蛛第一次开店的故事。

【教学重难点】

1、运用多种方法帮助学生认识“店、蹲”等生字，会写“商、店”两个生字。

2、朗读课文，小组合作找出蜘蛛三次开店的经过，通过贴词卡的方式帮助学生整理示意图，并根据示意图试着讲蜘蛛第一次开店的故事。

【教学准备】课件、词语卡片

【教学过程】

一、激趣导入

1、孩子们，今天我们来学习一篇有意思的课文。

先来读一读这个词语。

（出示：

蜘蛛）学生读词语。

2、介绍蜘蛛：

你见过这种小动物吗？

谁来说说看，蜘蛛这种动物有什么特点？

学生分析自己知道的蜘蛛特点。

老师分享资料“蜘蛛吐丝的秘密”。

3、今天学习的课文就跟蜘蛛吐丝的特点有关。

板书课题，齐读课题。

【设计意图】

让学生通过了解蜘蛛的特点导入新课，既直接，又能激发学生们学习的兴趣，并且课文内容与蜘蛛吐丝也大有关系，这样导入新课也很自然。

二、写字

1、变红“店”这个字。

看店这个字，能组词吗？

（学生组词）商店是我们课文中出现的词语，一起来读读这个词。

商和店这两个字也是本课要求会写的生字，仔细观察这两个字，他们分别是什么结构？

2、（学生说商和店的结构：

商是上下结构，店是半包围结构。

）店是半包围，是左上包围，回忆本学期第一次书写提示是怎样说的。

（出示书写提示）学生齐读书写提示。

3、写这两个字：

教师范写，学生书空。

4、学生在课本田字格里描红仿写生字，写完后同桌之间相互评价，自己修改。

提示学生掌握了字的特点就会把字写得更漂亮。

【设计意图】

部编版教材在语文园地中加入了新的“书写提示”板块，旨在指导孩子们掌握字的特点，把字写得更漂亮。

在学习新知识时重温旧知识，会让学生记得更牢固。

学生之间的帮助是学习中必不可少的，在课上适时地引导他们去帮助自己的伙伴，也为小组合作学习打下基础。

三、随文识字，学习课文，理清线索

1、小蜘蛛为什么要开店？

课文的哪一段做了回答，你能找一找吗？

出示课文第一自然段，齐读。

2、认识“蹲”这个字。

蹲变色，齐读生字，找同学做蹲的动作。

小蜘蛛如何蹲在网上？

蹲是什么偏旁？

足字旁的字与什么有关？

你还能说几个点足字旁的字吗？

3、自读课文第一自然段，你读懂了什么？

引导学生通过“每天、等”这几个字体会小蜘蛛为什么寂寞无聊，并读出小蜘蛛的寂寞、无聊。

4、小组合作，理清课文线索。

出示学习要求，学生小组合作学习，学生学习时给予指导和帮助。

四人一小组按要求合作学习：

组长分好工读课文，在课文中画出相应的语句，小组内汇报交流。

5、学生交流学习结果。

6、出示卡片认读词语，把词语卡片分发给学习认真的小组。

7、指导学生按照课文内容在蜘蛛网上贴词语卡片，理清课文线索，制作示意图。

8、指导学生看着示意图理解结构反复的特点。

【设计意图】

课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习，倡导学生是学习的主体。

在教学中，我灵活运用多种教学策略，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，让学生学有兴趣，学有动力。

四、看示意图讲第一次开店的故事

1、指导学生按一定的顺序讲故事，提出讲故事和听故事的要求。

小组合作讲故事：

四人为一小组讲蜘蛛第一次开店的故事，同学之间相互评价，选出讲的最好的同学全

2、全班汇报讲故事。

3、学生评价学生讲的故事，下节课继续把故事讲完。

【设计意图】

课程标准在第一学段也要求学生“能较完整地讲述小故事”的要求，为了更好地落实课标要求，突破教学重点，我指导学生在小组内通过朗读、画句子、贴词卡等方式理清课文线索，再试着根据示意图讲故事，循序渐进，共同解决问题，让学生学有思维，学有收获。