《21世纪课堂评价》结业作业8.docx
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《21世纪课堂评价》结业作业8
《21世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓名
联系电话
所教学科
英语
所教学段
初三
电子邮件
单位名称
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：
选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：
应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
单元主题：
被动语态的复习
单元概述:
（注：
请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动）
本单元主要复习被动语态，包括被动语态的概念及基本构成。
针对中考，重点复习被动语态在中考语法填空和句型转换中的运用。
先做练习，学生从练习中总结各种时态的被动语态的基本构成，再通过练习巩固，再通过小测加强。
学生分小组讨论各种时态的被动语态构成是怎样的。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：
（注：
请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。
如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）
当前我使用到的评价方法是以总结性评价为主，通常是课堂小测及课后作业，模块小测等。
第2步：
21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？
请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。
序号
21世纪技能
1
合作、交流
2
沟通
3
主动自主学习
4
创造力和创新
第3步：
关注形成性评价（模块1第3节后完成）
在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？
学习被动语态，首先要求学生合作学习，在课文中找出包含有被动语态的句子，并通过对这些句子的观察和分析总结出被动语态的特点、结构等。
通过表检查学生完成任务的程度和修正学生的学习目标。
还通过检查表来检查学生的合作能力。
除了在课堂上对学生的观察进行鼓励表扬等评价，还会利用修改量规表来评价学生，评价方式可以是老师评，也可以是学生自评、学生互评等。
第4步：
选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：
只需要完成选项A或选项B其中一项即可）
选项A：
选择即有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
1、修改后的评价量规：
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：
选项B:
创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
1、创建的评价量规：
等级
指标名称
优
良
中
差
学习态度
课前认真复习各种时态被动语态，能掌握它的构成。
课前能认真复习被动语态，能掌握它的构成。
课前复习被动语态，基本能掌握它的构成。
课前不复习被动语态，未能掌握它的构成
交流合作
主动与同学交流，积极思考，积极发言
大多数时候能主动与同学交流，积极思考、积极发言
有时主动与同学交流，但不积极思考、积极发言
不主动与同学交流，也不积极思考、积极发言
主动自主学习
能自主学习，积极主动解决遇到的问题
大多数时候能自主学习，能解决遇到的问题
有时能自主学习，在其他同学的帮助下能解决问题
不自主学习，不能解决遇到的问题
练习反馈
我习题完成正确率高，用时适中，并能正确掌握各种时态被动语态的结构和用法
我习题完成正确率高，用时适中，但各种时态被动语态的结构有混淆
我习题完成正确率适中，各种时态被动语态的结构较易混淆
我习题完成正确率不高，各种时态被动语态的结构易混淆
总结归纳
很好的掌握各种时态被动语态的结构和用法
较好的掌握了各种时态被动语态的结构和用法
基本掌握了各种时态被动语态的结构和用法
未能掌握被动语态的结构和用法
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：
在本次教学中，我用以上量规作为评价工具。
在评价量规中将指标分为小组成员的学习态度、自主性、交流合作、练习反馈、总结归纳五个方面，等级为优、良、中、差四个等级，培养学生自主解决问题等各方面的能力，表明学生才是学习的主人，激发学生的学习兴趣
第5步:
在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）
在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
评价名称
如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因
思维导图
适用,1.用数轴思维导图可有效表达被动语态的定义及各种时态被动语态的区分，同时能便于学生认知语法知识的系统性和完整性。
2.通过关键词提示导图,可以帮助学生对知识进行梳理。
日记
适用,在小组活动结果展示的时候利用日记进行评价,并促进学生进行反思,也可以作阶段性小结.日记可以把他们学习的过程进行回顾和总结,从而加深对所学内容的理解和巩固.
作品
展示
不适用，在本次课堂我使用的是讨论。
让学生分成小组讨论，然后总结如何去掌握这一知识点的概念和不同时态的被动语态，在习题中应该注意什么。
第6步：
更多的评价（模块3第4节后完成）
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
评价名称
如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因
观察
适用,我认真观察学生对活动的参与是否积极认真,是否敢于表达自己的意见,对知识的掌握是否到位.然后记录下自己的发现,并根据这些情况及时对课堂教学做出调整.
互评
适用,建立学生互评表，在每次讨论结束时，让成员之间记录在互评表上的表现,根据互评结果可以让学生懂得自省学习效果或行为习惯,取长补短,相互学习,共同进步.培养学生合作学习的精神和竞争意识.
自评
适用,列出本单元有关的学习态度，让学生逐一对照检查，做出自评,根据自评情况,调整自己的学习方法,以期有所提高。
师生讨论会
适用在课间与个别学生或学习小组进行交流，多听少说，了解学生对各种时态被动语态的掌握情况,及学生的思想动向,给予学生自主学习引导
第7步：
修订教学目标（模块4第1节后完成）
请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准
（注：
摘录与本单元相对应部分即可）
1、能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
2、理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用。
教学目标
1、知识与技能
1）了解八大时态和情态动词的被动语态的结构，掌握其用法。
2）能在听、说、读、写的各种语言综合实践活动中熟练运用被动语态，并能应用于现实生活。
2、过程与方法
1）通过探究自学，培养自主学习的能力。
2）通过小组协作，培养团队合作能力。
情感态度目标
1、能体会到英语学习的乐趣。
2、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
3、积极参与各种课堂学习活动。
第8步：
有效的评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
学习开始
学习进行中
学习结束
提问
1、小组讨论
2、自评、互评
3、合作学习
1、总结反思
2、总结反思
第9步:
评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。
（注：
第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。
评价方法或评价工具的名称
述评价目标
评价过程描
提问
评估学生需求，检查学生理解程度，启发学生对主题的学习。
小组讨论
安排小组讨论可以及时了解学生在学习过程中遇到的问题和对知识的理解程度，并能及时对教学进行调整和修改。
自评、互评
通过自评、互评使学生在学习过程中对自己或对自己的学习方法或学习了解程度进行调查，并能及时进行反思和改进。
总结反思
利用反思睇自己的优点和需改进的地方进行反思。
合作学习
以学生的学习态度、学习兴趣、学习策略的发展和掌握知识及能量培养为评价目标，培养学生的情感态度、合作参与、主动学习的能力。
第10步：
评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。
评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。
请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。
自评互评评价量规表
评价内容
等级
分值
A（20-15）
B（15-10）
C（10-5）
自评
互评
积极
积极举手发言，积极参与讨论与交流
能举手发言，有参与讨论与交流
很少举手发言，极少参与讨论与发言
自信
大胆提问，大胆表达自己的看法
有提出自己的不同看法
不敢提问提出自己的看法
善于与人合作
善于与人合作
能与人合作
缺乏与人合作的精神
反思评价量规表
评价内容
等级
分值
A（20-15）
B（15-10）
C（10-5）
学习热情
我能积极参与该单元的学习，并大胆提出问题
我能参与该单元的学习，能提出问题
我能参与该单元的学习，但未能提出问题
相互合作
我善于提问，勤于思考，能与同学相互合作，相互讨论
我能够提问、思考，能与同学相互合作
我基本能参与合作，但不提问、思考
善于与人合作
善于与人合作
能与人合作
缺乏与人合作的精神
合作学习评价量规表
标准
说明
4
3
2
1
帮助
学生之间互相帮助
总是
基本上
有时
很少
参与
每个学生在学习中积极参与
总是
基本上
有时
很少
问题
学生参与讨论并提出自己的问题
总是
基本上
有时
很少
讨论评价量规表
自评指标
完全达到
尚可
完全达不到
我总是很积极地参加讨论
在讨论时能将所学内容与教学问题相联系
在讨论时真诚地分享我的困惑、疑问
我礼貌有耐心，和同学一起创建积极的、有成效的讨论环境
提问评价量规表
评价项目
4
3
2
1
知识水平
学生知识掌握非常好，很好地完成练习
学生能较好地掌握所学知识，能较好地完成练习
学生能掌握所学知识，基本完成练习
学生未掌握所学知识，未能完成练习
理解水平
能很准确的说出各种时态被动语态的基本结构
基本能说出各种时态被动语态的基本结构
能说出部分时态被动语态的基本结构
未能说出各种时态被动语态的基本结构
综合水平
学生在没有错误的情况下保持放松的、自信的自然态度。
会犯些小错误，但能很快改过，很少或没有紧张感。
有点紧张，对某些错误的改正有些困难。
非常紧张和不安，
有很多错误都无法改正。
第11步：
评价管理策略（模块5第2节后完成）
完成了评价计划，并开发的评价工具，接着就是在您的教学单元中实施这个评价计划了。
在您的教学单元中运用评价方法，使用评价工具，将会获得评价收据。
1.思考如何利用获得的评价数据促进学生的学习？
我根据学生的评价情况，把让每个学生的优点和存在的问题告诉学生，让学生根据自己的个人情况进行反思。
再把每组推荐的优秀学生的优点和存在问题放到网络上让大家共享，然后进行讨论，让学生明确每个人都有优点，也会有缺点，通过这种方法让学生可以客观地、有针对性地找出适合自己的学习方法和策略。
帮助他们养成良好的学习习惯，并发展他们的技能。
2.思考如何将收集的评价数据改进您的教学？
根据学生的情况及时调整自己的教学方法和进度，以此来促进自己的教学水平，根据学生的不同情况使用不同的教学方法，做到“因材施教”，避免出现“一刀切”问题。
并通过不断学习新的知识来提高自己的专业水平，以便更合理地策划未来的教学。
第12步：
总结（模块5后完成）
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。
请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。
1、我会先让学生通过提问或背诵等方法把上节课学习过的内容先复习一遍，在复习过程中对学生进行评价，可以是他评和老师评2种。
及时了解学生对学习内容的掌握情况。
2、教学过程中我会在课堂上设置问题让学生通过朗读等方式进行思考、讨论，让学生去探究。
学生必然会对问题进行分析、整理、解决，再让学生发表言论各抒己见。
然后就对这些问题的分析、解决进行评价。
在评价过程中就可以及时对学生的学习方法和解决问题的能力进行了解。
也可以通过自评和互评使学生在学习过程中对自己或同学的学习方法进行了解，并能及时进行反思，并改正。
第13步：
反思（模块5后完成）
对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？
在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？
变化：
通过对比，在新的评价计划中，我发现过程性评价要比总结性评价更重要，效果更好，过程评价对学生的学习活动过程可以进行更全面的评价，使学习能更好地进行。
分享：
多开展小组讨论会。
小组讨论会学生互相评价，探讨知识，气氛活跃，还可以汲取多方面的旁道学生信息。
多花时间与学生交流，可以及时了解学生动态，收集反馈信息。
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