认识生物.docx

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认识生物

执笔人：

黄华容

第一课时

上课时间：

2008-9-1

第一单元生物和生物圈

第二章　生物圈是所有生物的家

第一节　生物圈

课时分配：

1课时

[教学目标]

1、描述生物圈的范围。

2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

3、认同生物圈是所有生物共同的家园。

4、尝试收集和分析资料。

[教学重点]

说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

[教学难点]

收集和分析资料。

[教学过程]

导入新课：

视频展示美丽的地球，现在我们给这个地球上生物能够生存的这个范围起个好名字，带着这个问题进入我们今天的课题　　生物圈

板书课题

出示学习目标　投影（1分钟）

学习目标的实现离不开大家的认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。

预习交流通过预习你获取了哪些信息？

一、浏览诊断

1、浏览内容：

P11-13

2、浏览时间：

4分钟

3、捕捉、预标：

捕捉正文中的重点、难点和疑点，用

铅笔进行标注。

（重点语句：

用﹏,词语圈起来；难点：

用｛｝,疑点:

用?

）

5、展示、交流：

将捕捉到的重点、难点和疑点进行交流。

二、确认、标示（8~10分钟）

1、要求：

让学生借助工具书对捕捉到的重点、难点和疑点进行解读。

（前四分钟独立完成，后四分钟小组内交流每个组员遇到的疑点）通过小组的努力能否解决点。

采取兵教兵的方式。

2、标示：

对所确定的重点、难点和疑点用彩色笔再次进行标注。

3、检查确认效果，老师点拨。

（以思考题的形式。

）

说出生物圈的范围。

生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件。

分析P12图片资料，完成P13的三道讨论题。

三、归纳、演绎（5~8分钟）

1、梳理、归纳：

借助工具书，按照“点、线、面、体”的系统对知识点进行梳理。

2、形式：

用图表或知识结构示意图。

{}

范围

生物圈

给生物提供的条件

四、及时演练（15分钟）

检查自学效果,巩固学习成果。

[教学反思]

本节课较难理解的是生物圈的的概念和生物圈的范围。

在回答生物圈范围时，都说是大气圈、水圈和岩石圈，而没有具体的说出各个圈层的哪一个部分。

还有回答生物圈给生物提供的基本条件时，没有学会按顺序，结果填空时就出现了不对应的现象。

执笔人：

黄华容

第二课时

上课时间：

2008-9-3

第一单元生物和生物圈

第二章　生物圈是所有生物的家

第二节　环境对生物的影响

课时分配：

1课时

[教学目标]

1、举例说出影响生物生存的环境因素。

2、举例说出生物之间有密切的联系。

3、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

[教学重点]

举例说出影响生物生存的环境因素。

[教学难点]

体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验

【教学过程1】

导入新课：

复习旧知；提问：

为什么鱼儿离开水就会死亡；南方的植物移到北方就会死亡；需要光的植物移到阴处就会死亡。

带着这些问题进入今天的课题　环境对生物的影响　

板书课题

出示学习目标　投影（1分钟）

学习目标的实现离不开大家的认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。

预习交流通过预习你获取了哪些信息？

一、浏览诊断

1、浏览内容：

P14-18

2、浏览时间：

4分钟

3、捕捉、预标：

捕捉正文中的重点、难点和疑点，用

铅笔进行标注。

（重点语句：

用﹏,词语圈起来；难点：

用｛｝,疑点:

用?

）

5、展示、交流：

将捕捉到的重点、难点和疑点进行交流。

二、确认、标示（8~10分钟）

1、要求：

让学生借助工具书对捕捉到的重点、难点和疑点进行解读。

（前四分钟独立完成，后四分钟小组内交流每个组员遇到的疑点）通过小组的努力能否解决点。

采取兵教兵的方式。

2、标示：

对所确定的重点、难点和疑点用彩色笔再次进行标注。

3、检查确认效果，老师点拨。

（以思考题的形式。

）

影响生物的环境因素有哪两类，分别是什么？

探究实验有哪几大步骤？

举例说明生物因素对生物的影响。

【教学过程2】

[再次回顾教学目标]

实验内容：

完成P15探究实验。

[指导学生自学]

阅读实验步骤，并理清思路，每一步明确。

分小组合作，在10分钟内完成实验各步骤。

[学生动手操作]

按照书上实验步骤进行。

[后教]

1、同步指出以上操作中的有关错误，并及时加以指导。

2、对学生实验过程中的倾向性问题进行点拨、示范、并加以更正、补充。

三、归纳、演绎（5~8分钟）

1、梳理、归纳：

借助工具书，按照“点、线、面、体”的系统对知识点进行梳理。

2、形式：

用图表或知识结构示意图。

{}

四、及时演练（15分钟）

检查自学效果,巩固学习成果。

[教学反思]

在实验过程中出现的错误是不会计数，看不懂书上的时间间隔是什么意思。

所以很多小组在做实验时出现的错误操作是：

计数过后，拿出来再放进去又计数或者计数时把阴暗处打开，计数完后再盖上。

导到结果出现了很大的误差。

不过有的小组实验操作非常严谨，成功的完成了一次实验操作。

上课时间：

2008-9-6

第三课时

第一单元生物和生物圈

第二章　生物圈是所有生物的家

第三节　生物对环境的适应和影响

（一）

课时分配：

1课时

[教学目标]

1、用事例来描述生物对环境的适应和影响。

2、了解生物的形态结构，生活方式与环境相适应的观点。

3、了解生物与环境的关系。

4、通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力和交流合作能力。

[教学重点]

描述生物对环境的适应和影响。

[教学难点]

通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力和交流合作能力。

[教学过程1]

导入新课：

①学生回忆上节课的学习内容和非生物因素。

②学生根据自已的知识经验用实例描述影响生物生活的各种环境因素。

导入今天的学习内容　　生物对环境的适应和影响

板书课题

出示学习目标　投影（1分钟）

学习目标的实现离不开大家的认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。

预习交流通过预习你获取了哪些信息？

一、浏览诊断

1、浏览内容：

P19-22

2、浏览时间：

4分钟

3、捕捉、预标：

捕捉正文中的重点、难点和疑点，用

铅笔进行标注。

（重点语句：

用﹏,词语圈起来；难点：

用｛｝,疑点:

用?

）

5、展示、交流：

将捕捉到的重点、难点和疑点进行交流。

二、确认、标示（8~10分钟）

1、要求：

让学生借助工具书对捕捉到的重点、难点和疑点进行解读。

（前四分钟独立完成，后四分钟小组内交流每个组员遇到的疑点）通过小组的努力能否解决点。

采取兵教兵的方式。

2、标示：

对所确定的重点、难点和疑点用彩色笔再次进行标注。

3、检查确认效果，老师点拨。

（以思考题的形式。

）

（1）请根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。

（2）、根据所阅读书上材料说出生物与环境相适应的典型实例。

（3）、蚯蚓的益处？

（4）、为什么我国西部开发强调要退耕还林和退耕还草，谈谈这样做的道理。

（5）、根据P22页的图片，能提出不同的问题。

教师点拨：

1、骆驼失水很少和骆驼刺的根长的很长是对干旱的适应；海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷的适应；旗形树的树冠的形状是对风的适应。

总之，这些生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。

2、生物在适应环境的同时也会影响环境，生物的身体结构是与一定的功能相适应的。

三、归纳、演绎（5~8分钟）

1、梳理、归纳：

借助工具书，按照“点、线、面、体”的系统对知识点进行梳理。

2、形式：

用图表或知识结构示意图。

{}

四、及时演练（15分钟）

课本P22基础练习：

1.例如：

鱼的身体左右侧扁，呈梭形；身体背面深灰黑色腹面白色；躯干部和尾部有鳍；用鳃呼吸等等。

这些特征都是对水生生活的适应。

又如，仙人掌的叶变化成叶刺，可以大大降低水分的蒸腾，这是对干旱的荒漠环境的适应。

2.鲤鱼体外受精，受精率小。

受精卵的孵化受环境因素的影响较大，孵化率低，幼鱼的成活率也低，因此鲤鱼必须多产卵，才能保证其种类的延续；而鸟类体内受精，受精率高。

鸟卵的孵化受环境因素的影响较小，孵化率高，并能育雏，后代容易成活，所以不需要产很多的卵。

这是生物对环境的适应。

3.山羊因为啃食草根，影响了草的生长。

如果饲养的山羊过多，就会破坏草场植被。

[教学反思]

本节课着重解决两个问题：

能分析出哪些例子是说明生物适应环境或生物影响环境。

通过检测，始终分不清，就连书上出现的现成例子蚯蚓疏松土壤，很多同学都不明白。

对语言的理解能力存在问题，所以就没法解读标注出的重点和难点。

上课时间：

2008-9-8

第四课时

第一单元生物和生物圈

第二章　生物圈是所有生物的家

第三节　生物对境的适应和影响

（二）

课时分配：

1课时

[教学目标]

探究植物对空气湿度的影响。

[实验目标]

测量出裸地、草地和茂密的灌丛三处的空气湿度。

从而探究植物对空气湿度的影响。

[实验重点、难点]

如何选择裸地、草地和茂密的灌丛三个环境测量空气的湿度。

[教学过程]

1、板书课题，揭示目标。

方法：

大屏幕上出示实验目标。

2、指导学生自学

（1）布置自学内容：

P20

（2）指导自学方法：

边看边归纳实验各步骤，并打上重点符号。

（3）明确自学要求：

要求5分钟之内熟悉实验步骤。

3、学生动手操作：

制定计划　　

1、确定测量的地点、时间。

2、讨论小组同学间的分工。

3、讨论测量时的注意事项。

实施计划

按制定的计划去做，将获得的数据填写在记录表中。

得出结论

分析和处理数据，得出结论

表达和交流

把本组的结果告诉其他组。

比一比，哪组的结论更全面、更深刻。

4、后教

同步指出以上操作中的有关错误，并及时加以指导。

对学生实验过程中的倾向性问题进行点拨、示范、并加以更正、补充。

5、课堂作业

（1）完成P20的六道思考题。

（2）填写实验报告。

教学反思：

本实验只是讲解了理论，实验操作等下周才完成。

通过对理论的讲解，学生能明白植物对空气湿度的影响。

预测在实验操作时会出现一定的问题。