大象版科学小学二年级下册同步教案全册.docx
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大象版科学小学二年级下册同步教案全册
《我的气垫船模型》教案
课题
我的气垫船模型
单元
一单元
学科
科学
年级
二年级
学习
目标
1.了解气垫船为什么能离开水面。
2.懂得制造气垫船的过程。
3.通过学习积累经验，更加热爱科学。
重点
懂得制造气垫船的过程。
难点
懂得制造气垫船的过程。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜谜语：
陆上行，水里开，
它的速度实在快，
不是飞机和火箭，
却能腾空飞起来。
（打一交通工具）
谜底：
气垫船。
同学们，你了解气垫船吗？
今天，我们就来一起学习《我的气垫船模型》，感受气垫船在地面和水面上的用途。
思考，回答。
激发学生兴趣，导入课题。
讲授新课
（一）了解气垫船
1.什么是气垫船？
气垫船：
一种将压缩空气打入船底，从而形成船体与水面之间一定厚度的气垫，再向前推进的船。
2.我对气垫船的感受。
学生1：
气垫船能离开水面，所以它可以在水面上高速行驶。
学生2：
这种船能在水上或沼泽地带高速行驶，具有灵活、机动、吃水浅、速度快等特点。
（二）阅读气垫船为什么能离开水面
想一想，气垫船为什么能离开水面？
阅读教材1页，然后回答。
气垫船将空气向下吹，使船体离开水面，并在船底与水面之间形成一层空气垫。
（三）设计制作气垫船模型
制造气垫船的材料：
纸杯、塑料饭盒、安全剪刀。
说一说，制作气垫船的过程？
学生思考，阅读教材，小组交流，然后回答。
（1）把纸杯的底剪掉。
（2）在饭盒底部描一个圆。
（3）沿线将饭盒底部的圆剪掉。
（4）把纸杯插入圆筒，气垫船就做好了。
（四）活动
比一比，看谁的气垫船模型跑的更快。
学生分成小组，进行比赛，选出优胜者，在进行比赛，然后评出最佳制造者。
（五）经验交流会
把你交流制作和使用气垫船模型的经验，提出改进的建议，和大家分享。
学生思考，交流，然后回答。
学生1：
我用力向船里吹起。
学生2：
我朝杯子的这个位置吹气。
学生3：
大家的经验对我有帮助吗？
学生4：
减小气垫船模型与桌面之间的摩擦力，轻轻一推就能很顺畅地滑动起来。
学生5：
吹向船底的气体越有力，实验效果也就越明显。
经验交流会记录表
姓名
经验或建议
奇奇
注意把空气吹到杯子的内壁上
教师：
通过制造气垫船模型，我们积累了经验和好的做法，并把大家的建议记在心里，为我们下一次玩气垫船模型打好基础。
学生分小组活动。
思考、实验、讨论、总结
思考、讨论、解决问题。
了解气垫船及其原理。
掌握制作过程，交流积累经验。
反思，制作中的得与失，激发学生更加热爱科学。
课堂练习
说一说，气垫船的特点？
课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解
培养学生的练习习惯，不断巩固所学。
作业布置
想一想，用其他材料做一下气垫船模型。
课堂小结
通过本课的学习，我们了解气垫船，掌握了气垫船的制作过程，并积累了经验，为我们下一次活动做准备。
思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
板书
我的气垫船模型
制作气垫船过程交流反思
1.1《荒岛生存》教案
课题
荒岛生存
单元
一单元
学科
科学
年级
二年级
学习
目标
1.能够利用荒岛上的资源进行生存。
2.懂得我们的生活所需是动植物提供。
3.在野外生活要充分利用大自然的的资源为人类自身的生存服务，提高自己适应环境的能力，增强自理能力，将来为社会服务。
重点
能够利用荒岛上的资源进行生存
难点
能够利用荒岛上的资源进行生存。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
讲诉故事：
三百多年前，在英国，有一位传奇式的人物鲁宾逊，他从小就很顽皮，长大后，不听父亲劝阻，出海经商去贩卖黑奴，在海上，遭遇了狂风巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞没，仅剩下鲁宾孙一人，流落到了一座荒无人烟的小岛上，在岛上，他与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
然后又去巴西经营种植园，最后终于成了一位大富翁。
这个故事，就是英国小说家笛福写的《鲁滨逊漂流记》
鲁滨逊能够在荒岛上生存利用自然资源生存了28年，假如我们在荒岛上，应如何生存呢？
今天我们一起走进《荒岛生存》，感受荒岛上生存的方法。
倾听故事交流自己的看法。
激发学生兴趣，导入课题。
讲授新课
（一）阅读：
野外生存夏令营开始招生了！
思考：
（1）岛上的情况怎样？
人烟稀少但景色迷人
（2）可以在岛上怎样的生活？
①像原始人一样住山洞，也可以建造自己的房子。
②可以采摘野果和野菜。
③小鱼和小虾成为我们的美食。
（3）想一想，我们还可以利用荒岛上的哪些资源来生活？
小组讨论，然后汇报情况。
学生1：
饮山泉水，解决饮水问题。
学生2：
用干树枝生活来取暖、做饭。
学生3：
我们可开垦土地种植植物来生活。
教师小结：
同学们，开动了脑筋，相处了很多利用岛上的资源来生活的事例，现在，把你们的记录和发现展示给同学们吧！
记录：
顺序
发现
1
荒岛上的动植物可以给我们提供食物。
2
还能利用树枝和干草搭建棚子！
3
看来,在荒岛上生存离不开动植物。
小结：
只要我们善于动脑，善于思考，就能发现或找到生存的资源。
（二）事实证据
我们在家的时的生活离不开动植物，那么，说一说，我们生活中的下列物品从哪里来？
馒头麦子
棉衣棉花
牛奶奶牛
书本纸张
拓展：
生活中还有哪些物品从哪里来？
学生分小组进行表达交流，分享观点。
小结：
我们的生活离不开动植物。
（三）设计制作
给校园里的植物做个爱心标志牌吧！
学生分小组活动。
思考、实验、讨论、总结
思考、讨论、解决问题。
根据岛上的资源来为我们生存服务。
让学生懂得生活中离不开动植物。
通过小制作增强学生保护植物的意识。
课堂练习
生活中的下列物品从哪里来？
大米糖课桌
课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解
培养学生的练习习惯，不断巩固所学。
作业布置
写出一则保护植物的广告语。
课堂小结
在荒岛上，我们可以利用岛上的资源，为我们的生存服务。
思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
板书
第1课荒岛生存
岛上的资源生存
生活中的物品来源
1.2《我们的小船》教案
课题
我们的小船
单元
一单元
学科
科学
年级
二年级
学习
目标
1.能够利用荒岛上的资源制造生活用品。
2.开发学生的思维，提高动手，动脑能力。
3.在实践中，找出制造的优缺点，提高分析问题、解决问题的能力，更好的适应社会生活。
重点
能够利用荒岛上的资源制造生活用品，提高动手，动脑能力。
难点
能够利用荒岛上的资源制造生活用品，提高动手，动脑能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，如果从这岸到达对岸，我们应该乘坐怎样的交通工具？
学生思考，然后回答。
（船）
船是我们生活中的一种交通工具，那么，我们怎样利用身边的资源来制造它呢？
今天我们就学习《我们的小船》。
思考，回答。
激发学生兴趣，导入课题。
讲授新课
（一）阅读
思考：
荒岛上的生活新奇有趣，他们幻想着做什么？
他们幻想像原始人一样，利用岛上的资源造一只船。
教师：
荒岛上有哪些资源，怎样来造船呢？
（二）提出问题
他们提出了怎样的问题？
小组讨论，然后汇报情况。
学生1：
可以做一艘大帆船，又快又稳！
学生2：
可以把树干挖空，做成独木船。
学生3：
可以用山上的枯树干，做成木筏。
教师小结：
同学们真的开动了脑筋，进行了思考，相处了很多很多可行方法，想到很多可利用的资源。
那么，他们是怎用进行制作的？
（三）设计制作
为了证明我们的想法的可行性，看看他们设计了怎样的方案？
探探：
独木舟模型设计方案
（1）用胡萝卜代替树干。
（2）用竹片刀把胡萝卜完成独木舟的形状。
（3）……
究究：
羊皮筏模型设计方案
（1）用气球代替羊皮囊。
（2）用绳子把气球困成3串，每串4串只气球。
（3）……
奇奇：
帆船模型设计方案
（1）用橡皮筋和木棒做一排木筏。
（2）用三角布做成船帆。
（3）……
根据自己的设计方案，然后进行制作。
（四）表达交流
展示制造的模型,并把制造的过程说给大家听。
学生认真思考，然后交流自己的制作过程。
学生1：
制作羊皮筏的时候，一定要把气球困牢，不然气球捆绑不牢就容易掉入水中……
学生2：
独木船的制作过程很简单，只要将胡萝卜挖空，但底部不要挖坏了……
学生3：
竹筏制作时，船帆的位置很重要，不要挂偏了，应该挂在中间位置，船顺着风，快速平稳的前进……
优点
缺点
独木舟
制作简单
不稳定
羊皮筏
轻便
怕碰撞，划坏
帆船
载物量大
笨拙
学生分小组活动。
思考、实验、讨论、总结
思考、讨论、解决问题。
根据岛上的资源来提出自己制作船的设想。
让学生说自己的设计方案，提高学生思维能力。
通过小制作，找出优缺点，提高分析问题，解决问题的能力。
课堂练习
1.想一想，我们可以利用荒岛上什么资源来造船？
2.怎样做用气球做羊皮筏模型？
课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解
培养学生的练习习惯，不断巩固所学。
作业布置
想一想，生活中还可用哪些材料来制作船？
课堂小结
通过本课的学习，我们懂得了只要我们善于思维，善于动脑，就能利用身边的资源，制造生活中所需的物品。
思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
板书
第2课我们的小船
方案
制船过程
优缺点
1.3《我们的家园》教案
课题
我们的家园
单元
一单元
学科
科学
年级
二年级
学习
目标
1.了解自然界中的物品哪些是自然形成的，哪些是人工制造的。
2.让学生懂得用聪明才智创造更得财富，建设自己的家园。
重点
了解自然界中的物品哪些是自然形成的，哪些是人工制造的。
难点
了解自然界中的物品哪些是自然形成的，哪些是人工制造的。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
情景再现：
小明、小李、张明、赵辉和小丽正在谈论荒岛上情况，其中，小明问：
“荒岛上有汽车吗？
”小丽问：
“荒岛上有宾馆吗？
能看电视吗？
”小李回答：
“荒岛上都有天然的东西有河流、山峰、动物、植物……可美了！
”
同学们，在他们的回答中，哪些是自然形成的，哪些是人工制造的？
学生思考，进入沉思状态。
今天，我们就来学习和研究这个问题，学习《我们的家园》。
思考，回答。
激发学生兴趣，导入课题。
讲授新课
（一）表达交流
1.阅读教材11页，说一说，下列哪些是自然形成的？
哪些是人工制造出来的？
学生思考、交流，然后讨论，选出代表回答问题。
山洞、动植物是自然形成的。
遮阳帽、木筏是人工形成的。
2.调查
（1）指出下列物品是自然形成的还是人工制造的？
书、本、水稻铅笔、玉米、文具盒、猫、小狗、树林
学生交流，然后回答。
（2）在我们的生活中，还有哪些是自然形成的？
哪些是人工制造的？
自然形成的
人工制造的
河流
家电
岩石
交通工具
山川
生活用品
……
……
3.归纳总结自然形成和人工制造的物品特征：
自然形成：
自然界中，自然形成的，包括水、空气、山脉、河流、动植物、地球、宇宙等等。
人工制造：
在后天中，通过人们的思维、创造而形成的。
4.通过调查，我们有什么发现？
学生阅读教材，然后回答。
植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。
建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。
（二）表达交流
举例说明，我们利用自然界的资源构建人工世界的活动，给我们的生活和环境带来了哪些影响？
学生思考、交流，然后代表回答。
正面影响：
桥梁建设改变了人们交通的不便利；楼房的建设改变了人们居住环境；医疗器械戒的发明改变了对病情早发现、早治疗…！
不良影响：
一次性筷子的使用加大了对森林的砍伐，加大了水土流失，环境的破坏；造纸业的排放改变了河流的清澈、加大了对环境的污染……
教师小结：
人工制造是人类智慧的体现，它改变了家乡的面貌，给人们的生活带来了翻天覆地的变化，有时过度的开发与创造将给人类带来灾难。
（三）拓展活动
我们都想通过我们的创造让家乡变得越来越美，找一张漂亮的风景图片，画出自己理想的家园。
学生分小组活动。
思考、实验、讨论、总结
思考、讨论、解决问题。
感知什么是自然形成、人工制造。
通过具体事例懂得干自然形成、人工制作。
通过拓展延伸，让学生展现心中的美景。
课堂练习
说出下列物品哪些是自然形成的，哪些是人工制造的？
Mp4、电话、电动车、雪花、雨水
课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解
培养学生的练习习惯，不断巩固所学。
作业布置
课堂小结
通过本课的学习，我们了解了什么是人工制造和自然形成，让人类的发明创造更好的为生活服务。
思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
板书
第3课我们的家园
植物、动物、河流、
山脉、海洋自然世界
建筑物、纺织产品、
交通工具、家用电器、人工世界。
通信工具人工世界。
2.1《我们来造纸》教案
课题
我们来造纸
单元
二单元
学科
科学
年级
二年级
学习
目标
1.了解造纸的过程，体会其中的艰辛。
2.掌握信息传递的记录和传递的方式。
3.增强学生对祖国科学文化的热爱。
重点
了解造纸的过程，掌握信息传递的记录和传递的方式。
难点
了解造纸的过程，掌握信息传递的记录和传递的方式。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
造纸是我国古代科学技术的四大发明之一，它与指南针，火药，印刷术一起，给我国古代文化的繁荣提供了物质技术的基础。
纸的发明结束了古代简牍繁复的历史，大大地促进了文化的传播与发展。
你了解造纸的过程吗？
今天，我们就用废纸来体验造纸的过程，学习《我们来造纸》。
思考，回答。
激发学生兴趣，导入课题。
讲授新课
（一）设计制作手工造纸
阅读:
教材15页
说一说，造纸的过程。
学生阅读，交流其中的体会，然后说出其中的步骤。
（1）浸泡捣碎
将废纸撕碎，浸泡5分钟，然后捣碎。
（2）搅拌
搅拌成纸浆。
（3）抄纸。
用纱网抄起一层纸浆，再用干毛巾吸去纸浆里的水分。
（4）晾干
轻轻揭干成形的纸，放在阴凉通风处晾干。
（二）表现交流
造纸是一个复杂的过程，在体验其过程中，说一说手工造纸的体会。
小组交流、讨论，然后谈其中的体会。
学生1：
手工造纸很有趣！
学生2：
手工造纸就是有些麻烦。
学生3：
手工造纸速度也很慢。
教师：
造纸过程让我们体会到愉悦，我们要把造纸技术发扬光大，为推动造纸技术做出自己的贡献！
（二）阅读：
信息的记录和传递
通过阅读，你了解了那些信息？
（1）信息记录媒介
龟甲、竹筒、纸、电子设备
理解：
甲骨文：
古汉字书体之一种。
殷人用龟甲、兽骨占卜，并将占卜之内容用当时书体刻在甲骨之卜兆旁。
这种文字距今已三千多年，被称为甲骨文。
清末发现于河南安阳。
竹简：
也指写了字的竹片。
战国至魏晋时代的书写材料。
是削制成的狭长竹片（也有木片，称木简），牍比简宽厚，竹制称竹牍，木制称木牍。
均用毛笔墨书。
册的长度，如写诏书律令的长三尺（约67.5cm），抄写经书的长二尺四寸（约56cm），民间写书信的长一尺（约23cm），因此人们又称信为"尺牍"。
（2）信息记录方式
刻字、书写、打字、语音输入
理解:
刻字：
古时候人们用刀在木头或石头上雕刻出文字，而当今的人们能用多种方法在多种材料上雕刻各种字体，如:
石材，木材。
打字：
用打字机把文字打在纸上。
（3）信息传递方式
驿马传书、电报、电话、网络通信
理解：
电报：
是一种最早用电的方式来传送信息的、可靠的即时远距离通信方式，它是19世纪30年代在英国和美国发展起来的。
电报信息通过专用的交换线路以电信号的方式发送出去，该信号用编码代替文字和数字，通常使用的编码是摩尔斯编码。
现在，随着电话、传真等的普及应用，电报已很少被人使用了。
学生分小组活动。
思考、实验、讨论、总结
思考、讨论、解决问题。
感知造纸的过程.
通过具体感受造纸了乐趣。
通过阅读信息的记录与传递，感受现代科技的发展与进步。
课堂练习
1.说一说，信息记录的媒介有哪四种？
2.简单理解打字。
课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解
培养学生的练习习惯，不断巩固所学。
作业布置
说一说，造纸给我们生活带来哪些好处？
课堂小结
通过本课的学习，我们了解了造纸的四个步骤,更懂得了信息记录的媒介、记录方式和传递方式。
思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
板书
第1课我们来造纸
造纸步骤
信息记录的媒介记录方式传递方式
2.2《装订我的小书》教案
课题
装订我的小书
单元
二单元
学科
科学
年级
二年级
学习
目标
1.了解用线装订的过程。
2.掌握线装订与订书机的不同感受。
3.感受现代装订的工具，增强学生对祖国科学文化的热爱。
重点
1.使用订书机装订。
2.掌握线装订与订书机的不同感受。
难点
体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
情景再现:
明明拿着自己画的画，说：
“看，这是我画的几张连环画！
”小红说：
“怎样把它们装订起来呢？
”
今天，我们就来把这些纸张装订起来，一起学习《装订我的小书》。
思考，回答。
激发学生兴趣，导入课题。
讲授新课
（一）设计制作装订我的小书
阅读:
教材17页
1.说一说，装订的过程。
学生阅读，交流其中的体会，然后说出其中的步骤。
装订可用线装订和订书机装订。
用线装订：
（1）打洞
安全提示：
1.使用锥子时要注意安全，不要伤到自己和他人。
2.打洞时注意保护桌面。
（2）穿线
（3）打结
2.观察订书机的结构
订书机的结构由四部分：
圧柄、钉槽、底座和成型板。
3.订书机的使用方法：
（1）打开订书机。
最好用手固定好打开那头，防止弹回伤手。
（2）放进订书钉，放好后、合起来。
（3）对准应钉订书钉的位置，,用手掌用力按压下去。
（4）订好，放开手松开订书机，就ok！
4.你能说出订书机工作原理？
在人手用力按压订书机，在力作用下，针在穿过物体后会碰到模具，针头弯曲，从而实现针与物之间的穿透装订;在完成装订后，人撤去对针头端盖的力的作用，此时弹片会回弹，订书机恢复到初始状态。
教师总结：
无论是哪一种装订，都很方便快捷，给我们的生活带来了便利。
（二）表现交流
用线和订书机装订有哪些不同的感受？
小组交流、讨论，然后谈其中的体会。
学生1：
用线装订很慢，用订书机很快。
学生2：
用订书机省时省力！
。
学生3：
有的时候，用线装订的比订书机装订耐久不易散花，订书机装订如果装不紧容易散花。
教师：
在生活中，我们可以根据需要，来选择装订的方式，哪一种更方便，更快捷，我们就选择哪一种。
（二）阅读：
现代装订工具
通过阅读，你了解了哪些信息？
现代装订工具有:
无钉订书机、便捷订书机、电动订书机和全自动装订机。
（1）无针订书机
不用订书针，就能轻松把几张纸订在一起。
而且使用次数超过10000次。
它由塑料制成，外形有点象双层生日蛋糕。
这块"蛋糕"底下有个细缝，只要把纸塞进这条细缝里，然后像按普通订书机一样轻轻一按，就能把纸张轻松"钉"在一起。
纸上挤压出一个椭圆形的洞，洞边有条细缝，被压开的部分纸张就别进了这条细缝里。
（2）便捷订书机
体积小，方便，使用灵活。
（3）电动订书机
轻印刷装订中常用设备，体积小、操作灵活方便、装订精度高，可进行平订和骑马订，利用标准预成型书钉。
（4）全自动装订机
在自动装订机基础上开发研制的。
使装订操作实现全自动化，操作方便、安全可靠、经济实用。
（三）拓展活动
描述生活中其它科技产品的结构和功能。
学生思考、交流、然后小组选出代表回答问题。
学生分小组活动。
思考、实验、讨论、总结
思考、讨论、解决问题。
感知用线装订的过程。
通过具体事例体会用线装订与订书机装订的不同。
通过拓展延伸，感受科技产品结构与功能，激发学生对科学的热爱。
课堂练习
说一说，装订机的结构？
课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解
培养学生的练习习惯，不断巩固所学。
作业布置
介绍一下你知道的科技产品的结构和功能？
课堂小结
通过本课的学习，我们了解了装订的过程,更认识了四种现代的装订工具。
思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
板书
第2课装订我的小书
装订过程
线装订与订书机的不同感受
了解现在装订工具
2.3《科技产品体验会》教案
课题
科技产品体验会
单元
二单元
学科
科学
年级
二年级
学习
目标
1.了解科技产品给生活带来的感受。
2.掌握科技改变了我们的生活。
3.感受科技带来的方便、快捷，增强学生对科学文化的热爱。
重点
掌握科技改变了我们的生活。
难点
感受科技改变了我们的生活，科技带来的方便、快捷……
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，随着社会的进步，科学技术产品的发明与创造越来越应用于生活，给我们的生活带来了翻天覆地的变化。
在你的身边，感受到科技产品带来的方便与快捷了吗？
今天，我们就来一起学习《科技产品体验会》。
思考，回答。
激发学生兴趣，导入课题。
讲授新课
（一）活动科技产品体验会
阅读:
教材19页
1.说一说，科技产品给你哪些体会？
学生阅读，交流其中的体会。
学生1：
用计算器计算又快又准。
学生2：
用电动充分泵给气球充气，轻松多了。
学生3：
用电子体温计
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