我所敬仰的蔡元培先生.docx

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我所敬仰的蔡元培先生

.

编号：

QMSD/JWC-13-10

授课日期

授课课时

2013

年10

月15

2课时

日

授课班级

授课形式

12级综高、五年制高职

新授

授课章节名

我所敬仰的蔡元培先生

称

使用教具

电子教案

1.感受蔡元培先生伟大的人格魅力，

理解其人格中蕴涵的中西方文化

精神实质。

教学目的

教学重点

教学难点

2.学习本文以典型事例、语言描写、侧面烘托刻画人物性格的手法。

3.理解文章重点字词、引文的深刻含义。

学习作者选取典型事件，采用语言描写和侧面烘托刻画人物性格的手

法。

学习时，要了解蔡元培先生严词责人的三桩具体事例，透过这些事例

分析所表现的人物性格特征，并归纳蔡先生的伟大人格魅力。

理解蔡元培先生伟大人格中所蕴含的东西方文化内核，先生又是如何

亲身实践自由平等博爱思想的大儒精神的。

学习时，要了解人物所处的时

代背景和中西方文化知识，可借助辅助资料理解西方有关进步的思想，借

助课文注释理解文中所引用的《论语》《孟子》的有关语句，以知人论世

和文化阐释两种方法来达到对文本的深入理解，结合蔡先生的言行体会其

呕心沥血培育学生品性的君子品格。

同时抓住核心词“敬仰”，从分析含

义丰富的语句入手，体会作者凝聚文中的思想感情。

.

更新、补充、

蔡元培简介

删节内容

课外作业完成课后练习与练习册

教学后记

授课主要内容或板书设计

.

第一教时

一、导入

《我所敬仰的蔡元培先生》是傅斯年的一篇言约旨远的写人散文。

蔡元培先生是中国近

代著名的教育家、思想家，中华民国首任教育部长。

逝世之后，毛泽东特发唁电：

“学界泰

斗，人世楷模。

”国民党教育部的诔（lěi）词中称赞他“当中西文化交接之际，先生应运而

生，集中西文化于一身；其量足以容之！

其德足以化之！

其学足以当之！

其才足以择之！

呜

呼！

此先生所以成一代大师欤？

”能为两个兵戎相见的政党所共同推崇，说明了蔡先生有超

越政党见解的伟大人格。

今天，就让我们一起来学习这篇文章，领略蔡元培先生的伟大人格

——临大事而不苟的勇气魄力。

二、解题

本篇题目为“我所敬仰的蔡元培先生”，其敬仰之处，文章结尾以两句话点明：

“蔡先生

实在代表两种伟大的文化，一是中国传统圣贤之修养，一是法兰西革命中标揭自由平等博爱

之理想。

此两种伟大文化，具其一已难，兼备尤不可觏。

”文章里所写蔡元培的事情均始终

贯穿此主题。

三、作家作品

傅斯年（1896－1950），字孟真，山东聊城人，祖籍江西永丰。

历史学家、学术领导

人、五四运动学生领袖之一、中央研究院历史语言研究所的创办者。

傅曾任北京大学代理校

长、国立台湾大学校长。

其著作编为《傅孟真先生集》。

四、课前预习

1.字词积累

着（zhuó）笔：

用笔，下笔。

僚（liáo）属：

旧时指下属的官吏。

文中是下属的意思。

.

不亦乐乎：

原意是“不也是很快了的吗？

”现在常用以表示事态发展到极顶的程度，也

表示“淋漓尽致”的意思。

亦，也。

乎，文言文中表示疑问或反问的语气助词，这里相当于

“吗”。

匿（nì）名：

不具名或不写真实姓名。

揭帖（tiě）：

旧时指张贴的启事（多指私人的）。

狼藉：

乱七八糟，杂乱不堪。

沉沦之渐（jiān）：

沉沦，罪恶的、痛苦的境界。

渐，浸，沾染。

不欺暗室：

呆在别人看不见的地方也不为非作歹。

欺，昧心。

稀糟：

坏至极点。

痛改前非：

彻底改正以前所犯的错误。

痛，彻底。

非，错误。

词近旨远：

话说得浅显，而含义却很深刻。

似是而非：

好像是对的，实际上并不对。

陈告：

陈述，陈诉。

肆（sì）口：

由着自己的性子（说）。

恫吓（dònghè）：

威吓，吓唬。

谋客：

出谋献计的人。

安福贼徒：

指北洋皖系军阀操纵的官僚政客。

遗孽（niè）：

文中指残余的坏分子或恶势力。

标揭：

显明。

觏（gòu）：

遇见。

殁（mò）：

死。

寄象：

寄托的物象。

.

渣滓（zhāzǐ）

2.给下面加点的字注音。

着笔（zhuó）恫吓（dòng）（hè）小传（zhuàn）

．．．．

郡县（jùn）编辑（biān）（jí）罔顾（wǎng）

．．．．

沉沦（lún）渣滓（zhā）（zǐ）荒谬（miù）

．．．．

贬责（biǎn）

．

西斋（zhāi）

．

沉吟（yín）

．

3.用现代汉语翻译下列句子。

（1）人洁己以进，与其洁也，不保其往也，与其进也，不与其退也，唯何甚？

翻译：

人家改正错误以求进步，我们肯定他改正错误，不要抓住他的过去不放，我是肯

定他的进步，不是肯定他的退步，何必做得太过分呢？

（2）君子可以欺其方，难罔以非其道。

翻译：

君子可以拿合乎情理的事去欺骗他，却不可以拿不合情理的事去欺骗他。

4.思考答问。

在文章中，作者是从哪两个方面来写人物的？

他所敬仰的蔡元培先生是怎样的一个人？

答：

课文是从待人和接物这两个方面来写蔡元培先生。

待人方面写他宽以容众，严词责

人（如：

责匿名揭帖、责阻生访师、责肆口乱言）；接物方面写他临大事而不苟的勇气魄力

（如：

拒绝辞退思想激进的陈独秀、胡适二人）。

五、朗读梳理

1.有感情的朗读全文。

2.梳理脉络。

作者与蔡元培先生是师生关系，也是工作中的上下级关系，共同经历了北京大学由衰败

到振兴的岁月。

作者精心选择了先生“严词责人”的三个典型材料，澄清了“蔡先生之接物，

有人以为滥”的误解，表现了蔡先生临大事而不苟的勇气魄力，凸现蔡元培先生的伟大人格。

.

最后画龙点睛地指出蔡先生伟大人格中蕴含的两种伟大的文化，抒发对先生深深的敬仰之

情。

本文脉络图示如下：

一、

（1）点明为文缘由，表达敬仰之情。

责匿名揭帖

诚言

恳近

二、（2—9）记述先生严词责人三桩事。

责阻生访师

而而

严旨

肃远

责肆口乱言

西方理性精神

融

汇

三、（10）剖析先生行事的文化内涵。

和

中国儒家思想

谐

四、（11—12）补述先生临大事而不苟的勇气魄力。

中国传统圣贤之修养

五、（13）概述先生是两种文化的代表。

再表敬仰之情

自由平等博爱之理想

六、链接补充

蔡元培（1868－1940），字鹤卿，又字仲申、民友、孑民，乳名阿培，并曾化名蔡振、

周子余，汉族，中国绍兴山阴人，原籍诸暨。

革命家、教育家、政治家。

中华民国首任教育

总长，1916年至1927年任北京大学校长，革新北大，开“学术”与“自由”之风；1920

年至1930年，蔡元培同时兼任中法大学校长。

第二教时

一、简析全文

文章共13个自然段，可以分为五个部分。

第一部分（第1自然段），以能为先生写传为荣，表达对蔡先生的敬仰之情。

.

第二部分（第2—9自然段），写蔡元培先生严词责人的三件小事。

第一件事谴责匿名揭帖“讨伐”同学的行为。

第二件事写先生批评阻止性情荒谬的学生前来拜访的建议。

第三件事写先生斥责“我”信口开河驱逐“西洋鬼子”。

第三部分（第10自然段），澄清世间对蔡元培先生接物“滥”的原因，剖析其行为深处

的文化内涵。

第四部分（第11—12自然段），写蔡元培先生临大事而不苟的勇气魄力。

第五部分（第13自然段），画龙点睛地指出蔡元培先生伟大人格中蕴含的两种伟大文化，

并通过对比手法表达对先生深深的敬仰之情。

二、重点探究

第10自然段

本自然段是对先生严词责人三桩事的探因，剖析了先生行事的文化内涵。

作者从西方法

律思想之中“无罪推论”的思想出发，鲜明指出先生宽容精神的来源——尊重人权，追求己

身以外的他人自由和平等的实现，这是对西方理性精神的亲身实践；同时，也指出这种思想

与中国儒家思想“君子可以欺其方，难罔以非其道”一脉相通，真正体现了东西方文化在根

本出发点上的融汇和谐。

三、小结课文

本文通过对蔡先生“严词责人”三个典型材料的叙述，澄清了“蔡先生之接物，有人以

为滥”的误解，表现了蔡先生临大事而不苟的勇气魄力，凸现蔡元培先生的伟大人格，抒发

了作者对蔡先生深深的敬仰之情。

四、艺术特色

“追根溯源，凸显人物神韵”是本文重要的特色。

蔡元培先生是大家熟知的人物，值得

.

写的事迹很多，作者抓住其人格魅力的关键，也是不为世人熟知的蔡先生性格中的另一面—

—“磊落刚毅、言行一致、舍私为公”着力用笔。

并且指出，这种品质由中西文化精粹化育

而成，而这也是当时中国社会所稀缺的。

“语言刻画，写法因事多变”是本文的又一特色。

文章集中运用语言描写刻画人物，加

之写作手法多变，达到人物栩栩如生跃然纸上的效果。

“结构层进，主旨逐步升华”是本文写人上的显著特色。

这篇散文突破一般写人文章以

事件连缀成篇，人物精神风貌通过一件件独立的事情折射出来的写法，而是紧扣蔡元培不为

人知的严肃、勇毅安排材料顺序，从严词责人的三件小事写先生为人的原则，三件事虽说均

与“我”有关，但责人的严厉程度由弱至强，与“我”的关联程度由宽泛至紧密，层次上不

断深入，展现了人物丰满的性格世界。

五、思考与练习

1．解释下面词语的意思。

不欺暗室：

呆在别人看不见的地方也不为非作歹。

肆口乱说：

由着自己的性子说些没有根据的话。

词近旨远：

言词通俗易懂而含义深远。

沉沦之渐：

浸入罪恶和痛苦的深渊。

2．文中写了三件与“我”有关的蔡元培先生严词责人的小事。

仔细品味先生的严词，

填写下表。

“我”得到的教

先生的人格魅力

三件小事

先生的主张

先生的理由（态度）

匿名揭帖“讨

方法不正当

益

彻底理解“正心”光明磊落的君子作

不合做人道理

伐”同学

品行不磊落

“诚意”“不欺暗风

待人以宽，多

阻止拜访先生看优点，既往

不咎

“我”信口开异想天开要不

河得

.

室”之意：

做事，宽而有度的处事方

绝不匿名，决不

式

推自己责任。

《论语》“人洁己已