最新人教版小学二年级数学下册精品教案第六单元Word文档下载推荐.docx
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（2）思考第二个问题：
7个草莓，每2个摆一盘，结果怎样？
说一说你们是怎样摆的？
请学生交流自己的摆放结果。
摆了三盘，最后还剩下一个。
7÷
2=3（盘）·
·
1（个）
引入余数的概念。
这里的最后剩下的1就是我们今天要学的余数。
余数就是两个数相除时不够除而剩下的数。
三、练习巩固
完成教材练习十四第1题。
学生圈一圈，独立完成，教师将平时要学生指出错误的原因和正确的计算方法。
四、课堂小结
师：
从这节课中你们学会了哪些知识？
学生自由发言。
教师小结：
这节课我们在摆一摆、圈一圈中认识了有余数的除法，当一些物品平均分时，有可能正好分完，也有可能没有分完，有剩余的部分，后一种就是我们今天学习的余数。
【板书设计】
第六单元有余数的除法
第一课时有余数的除法
（1）
例1.6÷
7÷
第2课时有余数的除法
（2）
教材第61页例2，以及练习十四第2题。
学具和小棒若干。
同学们，上节课我们初步了解了有余数的除法，生活中我们时时刻刻都在与除法打交道，除法就在我们身边。
这节课我们将一起更深入地学习、了解有关有余数的除法的相关知识。
1．相关除法练习。
同学们我们先一起来算算下面这些算式。
15÷
4=3·
319÷
6=3·
1
25÷
9=2·
742÷
8=5·
2
45÷
6=7·
363÷
8=7·
7
46÷
5=9·
117÷
5=3·
同学们算完了以后大家仔细观察一下这些算式，你能发现一些什么样的规律呢？
学生自由讨论，总结。
好的，同学们都很善于观察，接下来我们通过书本上的例2来更清楚地解答这个问题。
2.教学例2
8根小棒可以摆几个正方形？
9根小棒可以摆几个正方形…
要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？
教师根据学生的回答板书：
8根8÷
4=2（个）
9根9÷
4=2（个）·
1（根）
10根10÷
2（根）
11根11÷
3（根）
12根12÷
4=3（个）
观察每道题的余数和除数，你发现了什么？
余数○除数
请记住，计算有余数的除法，余数一定要比除数小。
根据这个规律，请完成教材第61页“做一做”。
学生读题，教师引导理解；
用小棒摆一个五边形需要5根小棒，如果有剩余，可能会剩几根？
如果白三角形呢？
学生小组讨论，互相说说自己的理由。
教师校级：
“余数要比除数小”，白城五边形剩下的可能是4、3、2、1根。
白城三角形剩下的可能是2、1根。
完成教材练习十四第1、2题。
学生圈一圈，独立完成，教师将平时要学生之处错误的原因和正确的计算方法。
进一步明确“余数要比除数小”。
从这节课中你们有学会了哪些知识？
再计算有余数的除法中应该注意什么？
你们还有什么问题要问吗？
这节课我们在有余数的除法中发现了一个重要规律，就是在有余数的除法算式中，余数一定要比除数小。
8根8÷
第3课时有余数的除法（3）
教材第62、63页例3、例4，以及练习十四第3、4题。
1.理解有余数除法的意义，使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法。
2.培养学生初步的观察、概括能力，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人合作交流思考的过程和结果。
商的取值和单位的前后不一致性，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
除法竖式的正确书写。
小棒。
小棒。
一、创设情境，激趣引入
你们喜欢摆图吗？
看一下这个班的同学们，他们来摆图可高兴了，摆正方形，你们想去看看吗？
1．例3出示挂图，引导学生观察。
（1）请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
学生讨论，提出数学问题
（2）解决第一个问题：
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
13÷
4=3（组）……1（根）
组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。
（3）教学竖式的写法。
教师板书竖式，并讲解每一部分的名称。
请学生在练习本上练习写竖式。
提醒学生注意：
各数位一定要对齐
（4）小组内解决：
16根小棒，每4个分1组，可以分几组？
师根据学生的回答板书横式及竖式。
（5）观察比较：
观察一下上面两道算式，观察一下除数和余数你发现了什么？
引导学生回答：
余数一定是比除数小的。
2．练习巩固
（1）自主练习P62“做一做”。
请学生独立完成，然后集体订正。
先用小棒摆一摆，完成括号里的填空，然后再进行竖式计算，在书中方框里填上商和余数。
把一位学生的竖式用投影仪展示，并让他说一说自己是怎么想的，全班集体讲评。
引导学生总结除法竖式的书写步骤，重点总结上的对位及上和除数乘积的写法。
引导学生对上下两题进行比较，说说有什么相同点和不同点。
（2）补充练习
先摆一摆，再计算
①9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（）根
板书：
9÷
2=（）……（）
②把11个苹果平均分给4人，每人有（）个，还剩（）个
11÷
4=（）……（）
3.教学例4。
出示题目：
43÷
7=（）……（）
学生可能有不同的想法；
43里面最多有6个7，六七四十二，商是6，被分掉42，余1。
想法二：
商师6，六七四十二，42比，43小，余1，七七四十九，49比43大，大6，所以尚不能师7，而只能是6.
……
7=6……1
再一次提醒学生注意：
在做有余数的除法题时，所得的余数一定比除数小。
在计算完后，我们也可以应用这种方法进行检验，如果发现余数大于或等于除数，说明我们的计算错了，应及时纠正。
4.完成教材第64页“做一做”。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们学会了有余数除法的竖式的写法，计算式，要注意余数一定过要比除数小。
课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决。
第4课时练习课
教材第65、66页习十四相关内容。
1.通过练习，加深学生对有余数除法的理解，学会解决一些与计算有余数除法有关的实际问题。
2.让学生在参与学习、评价活动过程中，通过学生互评、反思，提高他们观察、分析、推理、概括以及实践能力，发展学生智力。
引导学生巩固有余数除法竖式的计算方法。
利用“余数要比除数小”的规律解决问题。
【教学准备】
投影仪，练习本。
一、知识回顾
智慧爷爷也来到了我们班，还带来了江北，哪个小组在下面的竞赛中获得的红旗最多，爷爷将把奖杯送给他们。
你们有信心吗？
二、练习巩固
1.速算游戏。
看谁很快写出下面各题的商。
各组间调换改、互相评价。
26÷
471÷
832÷
29÷
356÷
838÷
5
70÷
956÷
655÷
2竖式计算。
（完成教材练习十四第8题。
）
全班分四组，每组做对应的2题，调换检查，互相评价。
师指几题请学生说说试商的过程。
3.连一连。
（完成教材练习十四第9题。
学生口算，再连线，集体交流，说说计算的方法。
4.完成教材练习十四第10题。
学生计算，计算后，仔细观察上下两题，说说有什么发现？
引导小结：
商×
除数+余数=被除数
5．我能判断。
（完成教材练习十四第11题。
让学生用手势进行标示，说说各题的计算是否正确，再指名说说理由。
三、综合应用
1.完成教材练习十四第12题。
让学生阅读题目，各自在书上做题。
学生计算，说说计算方法。
2.完成教材练习十四第13题。
学生观察图形，读题，理解题目意思。
用什么方法计算？
如何试商？
说说计算的方法。
3.谈话；
我们都知道再出发算式中余数要比除数小，那么
□÷
8=□……□中，余数最大是几？
为什么？
（7，因为除数时8，余数要比除数小，所以它最大是7。
4.完成教材练习十四第15题。
（思考题）
今天大家都表现得很出色，尤其是×
×
小组表现突出，智慧爷爷要把这个奖杯颁发给他们，请组长上来领奖，大家掌声鼓励。
第6单元有余数的除法
第5课时解决问题
（1）
教材第67页例5，以及练习十五第1、2题。
1.理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
2.进一步加深学生对有余数除法的理解。
提高学生运用数学知识的能力，综合与应用知识分析并解决实际问题。
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。
理解“至少”“最多”的含义。
初步学会简单的归纳，进行有条理的思考。
情境图，练习本。
一、复习引入
先圈一圈，再填空。
（1）9个★，每4个分一份，可以分成（）份，还剩（）个。
★★★★★★★★★
（2）14个◆，平均分成4份，每份（）个，还剩（）个。
◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆
二、探索新知
1.出示教材第67页例5，22个同学去划船，每条船最多可坐4人，至少要租（）条船。
引导学生观察。
（1）请同学们解决问题：
你准备用什么方法进行计算？
求22里有几个4用除法计算。
22÷
4=5（条）……2（人）
（2）小组内解决：
列式计算。
说一说你们是怎样试商的？
请学生交流自己的好方法。
从答案中我们
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