十几减5432教学评课.docx

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十几减5432教学评课

十几减5432教学评课

（经典版）

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____年____月____日

序言

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十几减5432教学评课

　　这是十几减5432教学评课，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　十几减5432教学评课第1篇

　　教学目标

　　1.在具体的情境中,让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、熟练地进行计算。

　　2.使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。

　　3.在解决实际问题中,体会数学的作用,发展应用数学的意识。

　　教学重难点

　　1.掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算方法,能熟练地进行正确计算。

　　2.难点:

灵活运用十几减几的口算方法。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　出示口算提卡,学生快速抢答。

　　11-9=16-8=13-7=10-4=4+8=

　　11-7=12-8=15-6=10-7=2+9=

　　说一说你是怎么算的。

　　二、探究新知。

　　课件出示课本第17页的两组算式。

　　让学生用自己喜欢的方法计算。

　　师:

把你计算的方法说给你的小组听。

　　学生汇报。

　　师:

你们真了不起,想出了这么多的计算方法,你最喜欢哪一种?

说说你的理由。

　　三、巩固训练

　　1.17页的“做一做”。

　　2.12-几的退位减法。

　　12-9=

　　12-8=

　　12-7=

　　12-6=

　　12-5=

　　12-4=

　　12-3=

　　自由练习,指名回答。

同桌互相说说计算方法。

　　并说一说算式的差与减数之间的关系是什么。

　　师小结:

被减数相同,减数越小,差越大。

　　3.17页的思考题。

　　先引导学生分析已知算式的特点,再根据要求填一填。

　　四、课堂总结

　　先让学生总结本课时所学的内容,谈谈感想及收获,教师再进行全课总结。

　　十几减5432教学评课第2篇

　　教学目标

　　1.在具体的情境中,让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、熟练地进行计算。

　　2.使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。

　　3.在解决实际问题中,体会数学的作用,发展应用数学的意识。

　　教学重难点

　　1.掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算方法,能熟练地进行正确计算。

　　2.难点:

灵活运用十几减几的口算方法。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　出示口算提卡,学生快速抢答。

　　11-9=16-8=13-7=10-4=4+8=

　　11-7=12-8=15-6=10-7=2+9=

　　说一说你是怎么算的。

　　二、探究新知。

　　课件出示课本第17页的两组算式。

　　让学生用自己喜欢的方法计算。

　　师:

把你计算的方法说给你的小组听。

　　学生汇报。

　　师:

你们真了不起,想出了这么多的计算方法,你最喜欢哪一种?

说说你的理由。

　　三、巩固训练

　　1.17页的“做一做”。

　　2.12-几的退位减法。

　　12-9=

　　12-8=

　　12-7=

　　12-6=

　　12-5=

　　12-4=

　　12-3=

　　自由练习,指名回答。

同桌互相说说计算方法。

　　并说一说算式的差与减数之间的关系是什么。

　　师小结:

被减数相同,减数越小,差越大。

　　3.17页的思考题。

　　先引导学生分析已知算式的特点,再根据要求填一填。

　　四、课堂总结

　　先让学生总结本课时所学的内容,谈谈感想及收获,教师再进行全课总结。

　　十几减5432教学评课第3篇

　　教学目标

　　1、使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。

　　2、使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。

　　教学重难点

　　使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2。

　　灵活运用十几减几的口算方法。

　　教学工具

　　口算卡片、投影片

　　教学过程

　　一、铺垫孕伏。

　　1、口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】

　　2+9=3+8=4+7=5+6=

　　3+9=4+8=5+7=6+6=

　　4+9=5+8=6+7=7+6=

　　5+9=6+8=7+7=8+6=

　　2、（）里应填几?

【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】

　　5+（）=114+（）=125+（）=14

　　4+（）=112+（）=113+（）=12

　　二、探究新知。

　　1、教学例1。

（1）出示例1：

12-5=。

　　①启发学生，分组讨论、交流。

　　②汇报时，说一说是怎样想的。

　　鼓励学生运用多种思维，开发学生思维。

　　想加算减;

　　数的组成;

　　因为12-5=7，所以12-7=5;

　　③启发学生想：

十几减5还有哪些题?

怎样计算?

　　使学生明确：

　　11-5=6

　　12-5=7

　　13-5=8

　　14-5=9

　　15-5=10

（2）出示例1：

11-4=。

　　①启发学生分级讨论、交流。

　　②联系本题，说一说你是怎样想的?

　　③启发学生想：

十几减4还有哪些题?

怎样计算?

　　使学生明确：

　　11-4=7

　　12-4=8

　　13-4=9

　　14-4=10

　　（3）出示例1：

11-3，11-2。

　　①分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算?

　　②汇报时，使学生明确：

　　11-3=811-2=9

　　12-3=912-2=10

　　13-3=10

　　2、引导学生对比。

　　启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?

使学生明确。

　　想加算减;

　　想十几的组成;

　　想：

11-5=6→11-6=5

　　11-4=7→11-7=4

　　11-3=8→11-8=3

　　11-2=9→11-9=2

　　三、拓展练习。

　　小明家买了12只小鸡，有5只小鸡在吃虫子，还有几只小鸡在草丛里呢?

　　四、巩固练习。

　　1、完成P17页的“做一做”1。

　　2、“做一做”思考题。

　　课后小结

　　大家都学会了吗?

　　课后习题

　　1.口算。

　　5+8=________9+5=__________8+5=___________

　　3+8=________8+4=__________5+9=___________

　　12-4=_______12-3=_________11-2=__________

　　11-3=_______13-4=_________5+7=___________

　　2.在○里填上>、　　10-2○10-715+4○15-4

　　13-5○14-512-2○13-2

　　4+8○5+914-5○15-5

　　3.填空。

（1）15比（）多1。

（2）2、4、5、8、11、13、17、19

　　①这里一共有（）个数;

　　②从左边起，8排在第（）个;

　　③从右边起，最后数是（）;

　　④最大的数是（），最小的数是（）。

　　板书

　　十几减5、4、3、2

　　十几减5432教学评课第4篇

　　【教学内容】

　　十几减几

　　【教学目的】

　　1、在具体的情境中，进一步理解掌握计算十几减几的方法。

　　2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

　　3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

　　【教学准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、巩固算法。

　　1、创设情境，引导探究

（1）情境导入：

　　同学们，你们喜欢小丸子吗？

小丸子非常可爱，老师也很喜欢，今天是小丸子的生日，有好多好多动物朋友来为她庆祝生日，小猴子想为小丸子采购一些礼物祝她生日快乐，于是它来到了集市上。

（课件演示“小兔卖苹果”）请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？

（小兔有14个苹果，小猴子要买8个）你可以提出怎样的数学问题？

求小兔子还剩下几个苹果可以怎样列式？

（板书：

14-8）

（2）全班交流汇报

　　师：

哪位小朋友说一说，你是怎样计算14-8的？

（可能出现以下情况）

　　生1：

我是从14中一个一个地去掉8个，还剩6个。

　　生2：

我先从10里面去掉8个，再把剩下的2个和外面的4个合起

　　来得6。

　　生3：

我是这样想的，因为8+6=14，所以14-8=6。

　　……

　　（3）教师归纳

　　A、破十法

　　先用14中的10减去8，等于2，再把2和14中的另一部分4合起来，就是6，所以14-8=6。

　　14-8=610-8=2

　　2+4=6

　　410