十几减5432教学评课.docx

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4、几减5432教学评课，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。 十几减5432教学评课第 1 篇 教学目标 1. 在具体的情境中,让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、熟练地进行计算。 2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。 3. 在解决实际问题中,体会数学的作用,发展应用数学的意识。 教学重难点 1.掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算方法,能熟练地进行正确计算。 2. 难点:灵活运用十几减几的口算方法。 教学过程 一、复习导入 出示口算提卡,学生快速抢答。 11-9

5、= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8= 11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9= 说一说你是怎么算的。 二、探究新知。 课件出示课本第17页的两组算式。 让学生用自己喜欢的方法计算。 师:把你计算的方法说给你的小组听。 学生汇报。 师:你们真了不起,想出了这么多的计算方法,你最喜欢哪一种?说说你的理由。 三、巩固训练 1. 17页的“做一做”。 2. 12-几的退位减法。 12-9= 12-8= 12-7= 12-6= 12-5= 12-4= 12-3= 自由练习,指名回答。同桌互相说说计算方法。 并说一说算式的差与减数之间的关系是什么。 师小结:被减数相同,减数越小

6、,差越大。 3. 17页的思考题。 先引导学生分析已知算式的特点,再根据要求填一填。 四、课堂总结 先让学生总结本课时所学的内容,谈谈感想及收获,教师再进行全课总结。 十几减5432教学评课第 2 篇 教学目标 1. 在具体的情境中,让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、熟练地进行计算。 2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。 3. 在解决实际问题中,体会数学的作用,发展应用数学的意识。 教学重难点 1.掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算方法,能熟练地进行正确计算。 2.

7、 难点:灵活运用十几减几的口算方法。 教学过程 一、复习导入 出示口算提卡,学生快速抢答。 11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8= 11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9= 说一说你是怎么算的。 二、探究新知。 课件出示课本第17页的两组算式。 让学生用自己喜欢的方法计算。 师:把你计算的方法说给你的小组听。 学生汇报。 师:你们真了不起,想出了这么多的计算方法,你最喜欢哪一种?说说你的理由。 三、巩固训练 1. 17页的“做一做”。 2. 12-几的退位减法。 12-9= 12-8= 12-7= 12-6= 12-5= 12-4= 12-3= 自由练习,指名

8、回答。同桌互相说说计算方法。 并说一说算式的差与减数之间的关系是什么。 师小结:被减数相同,减数越小,差越大。 3. 17页的思考题。 先引导学生分析已知算式的特点,再根据要求填一填。 四、课堂总结 先让学生总结本课时所学的内容,谈谈感想及收获,教师再进行全课总结。 十几减5432教学评课第 3 篇 教学目标 1、使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。 2、使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。 教学重难点 使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2。 灵活运用十几减几的口算方法。 教学工具 口算

9、卡片、投影片 教学过程 一、铺垫孕伏。 1、口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】 2+9= 3+8= 4+7= 5+6= 3+9= 4+8= 5+7= 6+6= 4+9= 5+8= 6+7= 7+6= 5+9= 6+8= 7+7= 8+6= 2、( )里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】 5+( )=11 4+( )=12 5+( )=14 4+( )=11 2+( )=11 3+( )=12 二、探究新知。 1、教学例1。 (1)出示例1：12-5=。 启发学生，分组讨论、交流。 汇报时，说一说是怎样想的。 鼓励学生运用多种思维，开发学生思维。 想加算减; 数的组成; 因为

10、12-5=7，所以12-7=5; 启发学生想：十几减5还有哪些题?怎样计算? 使学生明确： 11-5=6 12-5=7 13-5=8 14-5=9 15-5=10 (2)出示例1：11-4=。 启发学生分级讨论、交流。 联系本题，说一说你是怎样想的? 启发学生想：十几减4还有哪些题?怎样计算? 使学生明确： 11-4=7 12-4=8 13-4=9 14-4=10 (3)出示例1：11-3，11-2。 分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算? 汇报时，使学生明确： 11-3=8 11-2=9 12-3=9 12-2=10 13-3=10 2、引导学生对比。 启发想十几减5、4、3

11、、2的计算可以怎样想?使学生明确。 想加算减; 想十几的组成; 想：11-5=611-6=5 11-4=711-7=4 11-3=811-8=3 11-2=911-9=2 三、拓展练习。 小明家买了12只小鸡，有5只小鸡在吃虫子，还有几只小鸡在草丛里呢? 四、巩固练习。 1、完成P17页的“做一做”1。 2、“做一做”思考题。 课后小结 大家都学会了吗? 课后习题 1.口算。 5+8=_9+5=_8+5=_ 3+8=_8+4=_5+9=_ 12-4=_12-3=_11-2=_ 11-3=_13-4=_5+7=_ 2.在里填上、10-210-7 15+415-4 13-514-5 12-213-

12、2 4+85+9 14-515-5 3.填空。 (1)15比()多1。 (2)2、4、5、8、11、13、17、19 这里一共有()个数; 从左边起，8排在第()个; 从右边起，最后数是(); 最大的数是()，最小的数是()。 板书 十几减5、4、3、2 十几减5432教学评课第 4 篇 【教学内容】 十几减几 【教学目的】 1、在具体的情境中，进一步理解掌握计算十几减几的方法。 2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。 3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、巩固算

13、法。 1、创设情境，引导探究 （1）情境导入： 同学们，你们喜欢小丸子吗？小丸子非常可爱，老师也很喜欢，今天是小丸子的生日，有好多好多动物朋友来为她庆祝生日，小猴子想为小丸子采购一些礼物祝她生日快乐，于是它来到了集市上。（课件演示“小兔卖苹果”）请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？（小兔有14个苹果，小猴子要买8个）你可以提出怎样的数学问题？求小兔子还剩下几个苹果可以怎样列式？（板书：14-8） （2）全班交流汇报 师：哪位小朋友说一说，你是怎样计算14-8的？（可能出现以下情况） 生1：我是从14中一个一个地去掉8个，还剩6个。 生2：我先从10里面去掉8个，再把剩下的2个和外面的4个合起 来得6。 生3：我是这样想的，因为8+6=14，所以14-8=6。 （3）教师归纳 A、破十法 先用14中的10减去8，等于2，再把2和14中的另一部分4合起来，就是6，所以14-8=6。 14-8=610-8=2 2+4=6 410