学困生转化记录.docx

学困生转化记录.docx

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学困生转化记录

班级

一年二班

学生姓名

时间

3月7日

转化形式

确立“一帮一”学习小组

转化内容

一、加企家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通

二、多元评价，强化阳性。

三、找准究破口，稳步提高

四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

五、定期进行相关知识的辅导：

计算、解决问题、、、、、

效

果

计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。

不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。

学困生转化记录

班级

一年二

学生姓名

时

间

3月14日

转化形式

“一帮一”学习小组

转

化内容

1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。

2、继续加强计算能力的培养，提高常规作业的实效性。

3、在辅导正确计算的基础上，初步尝试解决生活中实际问题的能力。

效

果

计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。

在平时的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。

班

级

一年二

学生姓名

时

间

3月22日

转化形式

“一帮一”学习小组

转化内容

1、培养按时完成作业的习惯。

2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。

3、加強解决问题的掌握，扫清思维能力上的障碍。

效

果

K作业能按时完成。

2、计算能力有一定的提高。

3、解决问题的能力也有了一定的提高。

学困生转化记录

班级

一年二

学生姓名

时

间

3月29日

转化形式

从改正学习习惯入手

转化内容

针对田旭的情况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。

对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。

有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样，因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准

效

果

上课有规矩了，学习成绩也有所提高！

学困生转化记录

班级

一年二班

学生姓名

时间

4月7日

转化形式

家校合作

转化内容

1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进

2上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。

课后多关心，每隔两天，我会找他一是回顾他的进步表現，并鼓励他往更好的方向迈进。

中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，毎次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步•也给他提出了小小的进步目标。

3.进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。

效

果

进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提离很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业。

学困生转化记录

班级

一年二班

学生姓名

时间

4月15

转化形式

家校合作

转化内容

一、与家长加强联系，争取家长对学校工哲经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培:

二、针对该生实际请况，为她制定语E常丈朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩I?

的障碍。

3.课堂外，多给她创造机会展示“小歌T一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心培养爱做作业的习惯O

4.在班上确立“一帮一”学习小组，让#良好的学习环境。

匸的支持与配合。

逐步扭转该生氏良好的学习与生活习惯。

L作业登记表，常规作业內容是目生字词的掌握，扫清课文朗读

卜”的风采；课堂上，经常设计■:

另外布置浅显的作业让她做，

I心助人的同学与她结伴，营造

效

果

在听写比春中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。

班级

一年二班

学生姓名

时间

4月18日

转化形式

一帮一活动

转化内容

一、与孩子谈心.增强她学习的积极性和自信心。

二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对她进行辅导和帮助。

让小老师督促她正确流利朗读课文和听写生字词等。

三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予她回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。

五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动.让她感受来自班级的同学的关心和爱护。

效

果

转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。

学困生转化记录

班

级

一年二班

学生姓名

时

间

4月26日

转化形式

沟通转化

转化内容

1、走近学生，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话.或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱•让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。

效

果

他课堂发言更积极了，思维集中了，有吋拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试请况不太好，但从对学习失去兴趣，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，

班级

一年二班

学生姓名

时间

5月9日

转化形式

加强辅导

K加强与家长的沟通，落实常规作业的完成。

转

2、课堂精神状况的关注，留意其每周的错误情况，继

化

续加强辅导。

内

3、根据教学进度进行相应辅导＜

容

效

作业错误率降低！

果

学困生转化记录

班级

一年二班

学生姓名

时间

5月13日

转化形式

摸索式地转化

转

化内容

一、倾注爱心，尊重他的自尊心

二、发现闪光点，树立他的自信心

三、与家长互相配合，坚定学困生转化的信心

效

果

经过一段时间的观察竟奇迹般地变化了很多，作业慢慢得清楚了，作业也由满篇“叉”变成了满篇“钩”，上课也渐渐地举手了，木然的表情也开始软化了。

班级

一年二班

学生姓名

时间

5月19日

转化形式

辅导转化

转化内容

1、培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。

要做到“三心”：

诚心、爱心、耐心。

4、教师充分利用下课时间，对其进行耐心辅导。

效

果

成绩有所提高！

学困生转化记录

班级

一年二班

学生姓名

时间

5月26日

转化形式

转

化内容

该生不仅课堂上易开小差，学习能力特别是记忆和理解力都很不理想•所以我首先多和她谈心.让她对自己充满信心.让她知道自己要是青学的话、也能学会.课堂上多关注其学习状态、多给予答题机会，集中其注意力、树立其学习自信心.另外，需重点培养其预习，复习，按时完成作业等习惯•指定她的同桌为帮助他的小老师；提醒家长多关心他的学习情况.定期进行相关知识的辅导.

效

果

上课注意力集中了，成绩有所提高。

班级

一年二班

学生姓名

时间

6月6日

转化形式

家校合作

转

多与家长联系沟通，共同督促该生的作业，培养学习兴

化

趣，努力提高其成绩。

内

容

效

作业能独立完成，

对学习有了一定兴趣。

果

学困生转化记录

班级

一年二班

学生姓名

时间

6月13日

转化形式

辅导转化

转

化内容

采取课上为主课下为辅，教学中“抓紧一点”，辅导时'‘关注一点”，批作业"照顾一点”的策略，并多以表扬鼓励为主，及时发现她身上的闪光点，重新建立她学习数学的兴趣与信心。

效

果

数学成绩有所提高，能主动问不会的习题。

学困生转化记录

班级

一年二班

学生姓名

时间

6月22日

转化形式

逐项突破法

转化内容

给学生提供帮助，按计划逐项突破。

对于数学各项能力偏低董建昕来说，一般按以下顺序逐渐提高她的数学水平

1、突破计算关。

2、突破概念关。

3、突破问题解决关。

效

果

计算的准确率有所提高

学困生转化记录

班级

一年二班

学生姓名

时间

6月28日

转化形式

辅导转化

转

化内容

课堂上，继续留意观察她的行为，对其进步加以表扬和鼓励。

继续对她进行课后的辅导，逐渐提高题目的难度，让其体会学习数学，征服困难的乐趣。

作业尽量采取而批的形式，对其存在的问题及时的反馈和及时的表扬？

？

？

效

果

孩子有所改变，有主动学习的欲望，热爱数学，但由于以前落下较多，现在还无法追上其他同学，只要老师家长积极配合就一定有进步。

班级

一年二班

学生姓名

时间

7月4日

转化形式

“一帮一”学习小组

转化内容

一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与习惯。

二、课内多关注。

经常让其回答他可能回答出来的问题，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境

效

果

经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业书写工整认真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了学困生的影子

学困生转化记录

班级

一年二班

学生姓名

时间

7月8日

转化形式

沟通转变

转

化内容

1田旭重新树立学习信心。

2.田旭找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。

3.解决他的厌学思想。

4•使他变成了一个关心集体，热爱集体，不迟到，爱学习，爱劳动的好学生。

效

果

学习态度有很大的转变，成绩还不是十分理想。