学困生转化记录.docx

1、学困生转化记录班 级一年二班学生姓名时 间3月7日转化形式确立“一帮一”学习小组转 化 内 容一、 加企家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采 用多种方式进行沟通二、 多元评价，强化阳性。三、 找准究破口，稳步提高四、 在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结 伴，营造良好的学习环境。五、 定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、效果计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来， 较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。不 少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单 元测验中，成绩较上学期有了进步。学困生转化记录班 级一年二学生姓名

2、时间3月14日转化形式“一帮一”学习小组转化 内 容1、 加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。2、 继续加强计算能力的培养，提高常规作业的实效性。3、 在辅导正确计算的基础上，初步尝试解决生活中实 际问题的能力。效果计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正 确。在平时的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的 现象，另外作业完成情况较差。班级一年二学生姓名时间3月22日转化形式“一帮一”学习小组转 化 内 容1、 培养按时完成作业的习惯。2、 与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。3、 加強解决问题的掌握，扫清思维能力上的障碍。效果K作业能按时完成。2、 计算能力有一定的提高。3

3、、 解决问题的能力也有了 一定的提高。学困生转化记录班 级一年二学生姓名时间3月29日转化形式从改正学习习惯入手转 化 内 容针对田旭的情况，我为他制定了帮教措施，决定从 学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望 他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就 及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉 他应该怎么样，因为在他的内心中并没有真正建立作为 一名学生的标准效果上课有规矩了，学习成绩也有所提高！学困生转化记录班 级一年二班学生姓名时 间4月7日转化形式家校合作转 化 内 容1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进2上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课

4、上我经常对他进行提问，并 对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回 答。课后多关心，每隔两天，我会找他一是回顾他的进步表現，并鼓励他 往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，毎 次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓 励他每次的进步也给他提出了小小的进步目标。3.进行“家庭辅导”， 教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。效果进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中 了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提离很多，但是在学习意识上， 在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业。学困

5、生转化记录班 级一年二班学生姓名时 间4月15转化形式家校合作转 化 内 容一、 与家长加强联系，争取家长对学校工哲 经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培:二、 针对该生实际请况，为她制定语E常丈 朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩I? 的障碍。3.课堂外，多给她创造机会展示“小歌T 一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心 培养爱做作业的习惯O4.在班上确立“一帮一”学习小组，让# 良好的学习环境。匸的支持与配合。逐步扭转该生 氏良好的学习与生活习惯。L作业登记表，常规作业內容是 目生字词的掌握，扫清课文朗读卜”的风采；课堂上，经常设计 :另外布置浅显的作业让她做，I心助人的同学与她结伴，营

6、造效果在听写比春中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在一、 二单元测验中，成绩较上学期有了进步。班 级一年二班学生姓名时 间4月18日转化形式一帮一活动转 化 内 容一、 与孩子谈心.增强她学习的积极性和自信心。二、 针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小 老师”，经常对她进行辅导和帮助。让小老师督促她正确流利朗读课文和 听写生字词等。三、 课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困 生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予她回答问题的机会， 帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业 的习惯。四、 加强与家长的

7、沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导 孩子，让孩子健康成长。五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动. 让她感受来自班级的同学的关心和爱护。效果转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣 提高了。学困生转化记录班级一年二班学生姓名时间4月26日转化形式沟通转化转 化 内 容1、 走近学生，发现其闪光点，促其上进。2、 经常和他谈话.或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理 解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱让他体会到班主任对他的期 望和关心。3、 激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用 一定的时间帮助他学习。平时

8、我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对 学习的兴趣也愈来愈浓了。4、 对他不足之处我进行适当的批评。效果他课堂发言更积极了，思维集中了，有吋拿书过来问我不理解之处，虽然 有时的小测试他的测试请况不太好，但从对学习失去兴趣，转入主动积极 的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，班 级一年二班学生姓名时 间5月9日转化形式加强辅导K加强与家长的沟通，落实常规作业的完成。转2、课堂精神状况的关注，留意其每周的错误情况，继化续加强辅导。内3、根据教学进度进行相应辅导容效作业错误率降低！果学困生转化记录班 级一年二班学生姓名时 间5月1 3日转化形式摸索式地转化转化 内 容一、 倾注爱心，尊

9、重他的自尊心二、 发现闪光点，树立他的自信心三、 与家长互相配合，坚定学困生转化的信心效果经过一段时间的观察竟奇迹般地变化了很多，作业慢慢得清楚 了，作业也由满篇“叉”变成了满篇“钩”，上课也渐渐地举手 了，木然的表情也开始软化了。班 级一年二班学生姓名时 间5月19日转化形式辅导转化转 化 内 容1、 培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的 转化工作才找到了起点。2、 要用科学的方法教育后进生。3、 对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、 耐心。4、 教师充分利用下课时间，对其进行耐心辅导。效果成绩有所提高！学困生转化记录班 级一年二班学生姓名时 间5月26日转化

10、形式转化 内 容该生不仅课堂上易开小差，学习能力特别是记忆和理解力都很不理 想所以我首先多和她谈心.让她对自己充满信心.让她知道自己要是青 学的话、也能学会.课堂上多关注其学习状态、多给予答题机会，集中其注 意力、树立其学习自信心.另外，需重点培养其预习，复习，按时完成作业等 习惯指定她的同桌为帮助他的小老师；提醒家长多关心他的学习情况.定 期进行相关知识的辅导.效果上课注意力集中了，成绩有所提高。班 级一年二班学生姓名时 间6月6日转化形式家校合作转多与家长联系沟通，共同督促该生的作业，培养学习兴化趣，努力提高其成绩。内容效作业能独立完成，对学习有了一定兴趣。果学困生转化记录班 级一年二班学

11、生姓名时 间6月13日转化形式辅导转化转化 内 容采取课上为主课下为辅，教学中“抓紧一点”，辅导时关 注一点”，批作业照顾一点”的策略，并多以表扬鼓励为主， 及时发现她身上的闪光点，重新建立她学习数学的兴趣与信心。效果数学成绩有所提高，能主动问不会的习题。学困生转化记录班 级一年二班学生姓名时 间6月22日转化形式逐项突破法转 化 内 容给学生提供帮助，按计划逐项突破。对于数学各项能力偏 低董建昕来说，一般按以下顺序逐渐提高她的数学水平1、突破计算关。2、突破概念关。3、突破问题解决关。效果计算的准确率有所提高学困生转化记录班 级一年二班学生姓名时 间6月28日转化形式辅导转化转化 内 容课堂

12、上，继续留意观察她的行为，对其进步加以表扬和鼓励。 继续对她进行课后的辅导，逐渐提高题目的难度，让其体会学习 数学，征服困难的乐趣。作业尽量采取而批的形式，对其存在的 问题及时的反馈和及时的表扬？效果孩子有所改变，有主动学习的欲望，热爱数学，但由于以前落下较多，现 在还无法追上其他同学，只要老师家长积极配合就一定有进步。班 级一年二班学生姓名时 间7月4日转化形式“一帮一”学习小组转 化 内 容一、 与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步 扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习 与习惯。二、 课内多关注。经常让其回答他可能回答出来的问题，经常设 计一些浅显的问题

13、让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的 作业让她做，培养爱做作业的习惯。三、 在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结 伴，营造良好的学习环境效果经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业书写工整认真， 能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了学 困生的影子学困生转化记录班 级一年二班学生姓名时 间7月8日转化形式沟通转变转化 内 容1田旭重新树立学习信心。2.田旭找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我 向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑 向自尊自强转变。3.解决他的厌学思想。4使他变成了一个关心集体，热爱集体，不迟到，爱学习，爱劳 动的好学生。效果学习态度有很大的转变，成绩还不是十分理想。