创设情境自主表达.docx
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创设情境自主表达
创设情境,自主表达
【教学目标】
1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文。
2.能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3.按说明文的一定顺序写作,将说明文的表达方法恰当地运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情操。
【教学准备】
思考:
假如让你穿越到古代,你想向谁推销什么商品?
详细了解你要推销的商品的市场价格,仔细观察商品外观,着重了解商品的功用和特色。
【教学过程】
一、了解推销
(播放列车上推销袜子的视频)
师:
刚才这位推销员,他的推销抓住了袜子的哪些特点?
生1:
抓住了袜子的颜色和材质。
生2:
他还说了袜子的价格。
生3:
还有作用。
(教师相机板书:
外观、材质、价格、用途、使用方法)
师:
他的哪些语言打动了你?
生:
10元买两双送两双。
让人感觉很划算,迫不及待想买。
师:
还有哪些地方打动了你?
试举两个例子。
生:
语言太幽默了。
“俗话说,穿上益麻保健袜,踩上地雷都不怕!
”太雷了,听了就想笑。
师(总结):
列车员不仅要清楚而又条理地介绍商品,而且要用生动形象、富有感染力的语言打动顾客,同时还应当彬彬有礼、热情周到,这样才能获得顾客的好感,最终将自己的商品推销出去。
师:
同学们回忆一下,本组课文都是什么体裁?
生:
说明文。
师:
在学习这些课文时,我们都学到了哪些说明方法?
生1:
列数字、举例子。
生2:
还有作比较、打比方。
(教师相机板书)
师:
那大家思考一下,刚才列车员都用了哪些说明方法将袜子清楚、生动地介绍给了顾客?
生1:
用了举例子的说明方法。
生2:
用了列数字的说明方法。
生3:
用了打比方的说明方法。
【设计意图:
推销对学生来说是个新鲜的话题,很有挑战性。
此环节通过观看推销视频,让学生获得一些推销的知识,降低了难度,消除了学生的畏难情绪。
学习运用说明方法的方式,为学生习作表达引路,从而激发学生表达的欲望,为学生充满情趣的写创设言语情境。
】
二、模拟推销
师:
同学们都很聪明,不仅掌握了课文中的知识,还能运用这些知识去解决问题。
今天,就让我们坐上时空穿梭机,穿越到古代,向古人推销商品。
谁来说说,你想向谁推销什么?
生1:
我要向猪八戒推销西瓜。
师:
好啊,八戒贪吃,给他推销西瓜错不了。
生2:
我想向猪八戒推销跑步机。
师:
是啊,八戒该减肥了。
生3:
给孙悟空推销剃须刀,这样就能把身上的毛剃光光。
师(笑着说):
都剃光了,他还是我们心目中的美猴王吗?
(生笑)
生4:
我想给唐僧推销手机。
师(惊奇):
为什么?
生5:
这样他可以直接在手机上阅读经文了,就不用千里迢迢去西天取经了。
师:
你真有想法!
如果我让你向铁扇公主推销商品,你想推销什么?
生6:
防晒霜。
你看,那火焰山多热啊,用上防晒霜就不怕晒了。
师:
如果让你向曹操推销,你会推销什么?
生7:
手机。
这样,他也能上知天文下晓地理了,就不逊诸葛亮了。
师:
看来曹操是非买不可咯!
师:
是啊,作为一名合格的推销员,要根据不同顾客的需求进行推销。
所以,我们得了解顾客,这样,表达才会有针对性。
【设计意图:
从古到今,时空穿越一直都是人们的梦想,学生们更是津津乐道。
本环节创设了穿越到古代,向古人推销商品这一具体情景,让学生能“穿越”时空,与古人“对话”,无形之中,大大提高了学生的积极性,激发了学生倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情,才能让他们爱上并写好作文。
】
师:
现在以小组为单位,进行小组合作交流,在交流过程中应注意:
(出示合作要求)
1.以小组为单位,每个人轮流介绍,组员化身古人,边倾听边补充,也可以提问。
2.根据交流情况,各小组推荐一名成员代表本组,向全班同学推销商品。
推销员注意:
1.清楚条理地介绍商品,要用生动形象的语言打动古人。
2.应当注意礼貌用语,热情周到,最终把商品推销出去。
3.可以适当使用文言文,会让你的语言更具特色。
(教师巡视指导,学生分组交流。
)
【设计意图:
小组合作交流,其目的是为了尽可能地让每个学生动口、动脑,让学生主动地互相学习语言。
学生在独立思考的基础上,交流合作,互相启发,多向互动,不断完善、优化思维,拓展想象空间。
】
师:
有好多同学已经准备好了。
谁自告奋勇,先行穿越到古代推销商品呢?
当这位推销员在推销商品时,你们就是客户,有什么疑问就可以提出来让这位推销员帮你解答。
生1:
尊敬的八戒先生,我知道您是一位美食家,所以今天我特地带了西瓜来。
你看,我的西瓜又大又圆,像绿皮球,瓜瓤又红又甜。
用手敲敲西瓜,声音可清脆呢!
在这炎热的夏天吃几块西瓜,既香甜可口,又清凉解渴。
它是盛夏“瓜果之王”,不仅能解暑止渴,而且营养十分丰富,它的汁液包含了人体所需要的各种营养成分,对于暑天吃不下饭、营养不良的人,很有好处。
瓜子含有大量的脂肪油,瓜皮、瓜子都可以作药,具有广泛的医疗用途。
怎么样,八戒大哥,您要几个?
师:
我怎么知道你的西瓜甜不甜呢?
生1:
不信,我剖一个给您看,您品尝了要是觉得不甜,那就把我这些西瓜全砸了。
生2:
你的西瓜价格多少啊?
生1:
便宜得很,一斤一块钱,买三个送一个!
怎么样?
划算吧!
生3:
嗯,价格倒挺实惠的。
好,给我三个,今天老猪我要好好解渴了!
哈哈哈!
师:
大家评价一下,这个推销员哪些地方值得你学习?
生1:
他从外形、味道、作用等方面入手,介绍得很有条理。
生2:
很好,用上了打比方、列数字等说明方法,介绍得很清楚。
师:
你觉得还有什么地方需要改进吗?
生3:
西瓜外皮有纹路,建议用打比方补上一句:
再看这纹路,多清晰啊,就像海上的波浪。
生4:
我建议用上举例子方法:
前天,牛大哥吃了我的西瓜啊,还赞不绝口呢!
这样推销起来会更有说服力。
师:
好建议。
谁还有什么建议?
生5:
我建议加上广告语:
“精品西瓜,甜脆爽口。
”
师:
确实不错,相信在大家的努力下,他的西瓜会供不应求的。
刚才那个推销员推销得不错,谁有勇气来挑战一下他呢?
师(总结):
作为推销员,我们得全面了解自己的商品,并且还要运用多种说明方法,只有这样,才能有条理地、清楚地向顾客进行介绍。
【设计意图:
在具体的情境中,让学生体验推销员这一角色,教师随机点拨,细心指导,让学生在与古人的“对话”中领悟推销的方法和技巧,体现了以学生为主体的教学理念。
同时,也遵循了习作指导“由说到写”的原则,帮助学生为动笔写作做好铺垫。
】
三、写推销词
师:
如果要求你把穿越到古代向古人推销商品的过程写下来,你想怎么写?
生1:
要从外形、作用、使用方法、价格等方面入手,让文章显得更有条理。
生2:
用上学过的说明方法,把商品介绍得具体清楚。
师:
说得好!
看来这节课同学们有收获了。
今天的习作,你们可以运用说明方法写推销词,也可以把你推销的过程写下来,写清楚与古人之间的对话,并加上动作、神态、内心活动的刻画,成为一篇记叙文。
现在抓紧时间写吧!
(学生开始写作)
【设计意图:
每一个学生都有自由表达的需要与权利。
新课标明确指出,“写作是为了自我表达和与人交流。
”此环节,我鼓励学生写自己想写的内容,可以是说明文,也可以是记叙文,写出自己的独特创意,写出自己的真实感受。
笔随心动,才能情真意切。
】
四、评改提升
1.师:
我们的修改方向是,当感觉自己的句子比较平淡,可以抓住特点,运用不同的方法,从多个角度来突出这个特点。
你会发现,你的作文越写越生动,越写越具体。
下面修改自己的习作,看谁改得好。
(学生朗读自己的习作,自我修改。
做到标点正确、语句通顺。
)
2.同桌互找“闪光点”。
师:
罗曼?
罗兰曾说过:
“生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”同学们的作文不是没有“闪光点”,而是缺少发现“闪光点”的眼睛。
现在请你睁开“慧眼”,去发现同学们作文中的“闪光点”吧!
3.师生随机选择学生习作当场点评。
【设计意图:
习作评改也是习作教学中的一个重要环节。
此环节中,重视学生自评与互评,一方面让学生朗读自己的习作,发现习作中的不足,培养学生的责任心,让其养成自我修改的良好习惯,另一方面因势利导,让学生欣赏别人,不断吸收和借鉴同学习作的好思路、好词句、好结构,同时修改自己的习作,在评改过程中及时获益,共同进步,体验并分享习作的成功与快乐,同时也体现了新课标提倡的“修改自己的习作,并主动与他人交换修改”的理念。
】
五、习作展示
1.在班级优秀习作栏中张贴优秀习作,并发到班级QQ群中,鼓励学生登陆QQ群欣赏习作并加以点评。
2.鼓励学生向校报及各种刊物投稿。
板书设计:
我是“小小推销员”
“商品”方法
外观打比方
材质列数字
用途作比较
使用方法举例子
价格
附学生习作:
穿越三国,推销手机
林孝海
一日,我穿越到三国,误打误撞进了曹营。
士兵押着我去面见曹操。
“小人向曹君售个法宝。
”
“我身为丞相,啥法宝没见过?
我倒要看看尔等有何法宝?
”曹操挑眉问道。
我拿出手机,笑曰:
“此法宝名曰‘手机’,方形,薄约半寸,仅小儿之手大。
有一按钮,一按,便可使用,不用时,放之怀中亦是方便至极。
”说完,我便将手机呈给曹操。
“何用?
”曹操皱起眉头,边摆弄着手机边不解地问。
“问君有何观星之术?
”
“此乃诸葛小人之术,我不会!
”曹操不屑一顾道。
“丞相,那就对了。
此物可预报天气,那诸葛孔明也只知三日内有大雾,若您拥有此物,则七日内何时有雾,何时下雨皆了如指掌。
今后行军作战、日常农耕不必问占卜师,有之足矣。
”
“妙哉,那另有其他之用乎?
”
“请问曹丞相,行军作战,将在外时,您如何传令?
“
“我有快马,日行千里。
”
“哈哈……”
“大胆,竟敢笑我!
”曹操怒目圆睁。
“纵有千里马,亦快不过此手机也!
此物能让部将即时接到丞相的将令。
丞相必定不信,不妨试试。
”说完,我又拿出一部手机,拨通电话,此时曹操手中手机铃声响起,把他吓了一跳。
我笑着摆摆手曰:
“丞相莫怕,您把手机置于耳边便可。
”曹操半信半疑,拿起手机置于耳边。
“曹丞相好,您听到我的声音了吗?
”
“听到,听到,妙哉!
”
“若您有此物,大战时传递将令,给对方拨打即可,岂是那马可比之?
”
“奇哉,妙哉……”曹操喜形于色,赞不绝口。
我见此,心想有戏了,便趁热打铁,用我那三寸不烂之舌,滔滔不绝地说了起来:
“此物还可录像,您只要按下摄影键,敌军一举一动,便都可录下来,丞相稍加分析,便可破敌。
若您想计时,不必用漏斗,那多烦,此物有计时功能,比那沙漏更方便;还有,君事务繁多,此物有备忘之功能,您只要将要办之事输入,届时它都会提醒,绝无遗漏;此物还有地图功能,有了它,任何地方您都能去且不会迷路,且能为您规划最短路程,如此一来,对敌便能做到攻其不备、出其不意。
”
“此乃神器也!
”曹操惊讶地叹道。
一旁的司马懿笑曰:
“妙哉,立可令诸葛小人败于此物!
”
“还有,此物会耗能量,若能量不足,请放于日光下,吸取日光能量,只须两个时辰,便可再次使用。
”
“若不慎摔之,还可用否?
”
“您不必担心,此用钢铁铸就外壳,防水防尘,从九丈高摔之亦完好无损!
”
“我用多少钱两可得之?
”
“丞相买得多,我给您打个七五折吧,七十五两白银。
”
“神器竟如此价廉。
来人,取七百五十两白银给这位小伙,我买十个!
”
我一听,内心狂喜不已,真是不虚此行啊!
我连忙作揖道:
“谢丞相,愿丞相早日统一天下!
”说完,我怀揣七百五十两白银离开曹营,向蜀军大营走去……