创设情境自主表达.docx
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创设情境自主表达
创设情境,自主表达
【教学目标】
1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文。
2.能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3.按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当地运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情操。
【教学准备】
思考：
假如让你穿越到古代，你想向谁推销什么商品？
详细了解你要推销的商品的市场价格，仔细观察商品外观，着重了解商品的功用和特色。
【教学过程】
一、了解推销
（播放列车上推销袜子的视频）
师：
刚才这位推销员，他的推销抓住了袜子的哪些特点？
生1：
抓住了袜子的颜色和材质。
生2：
他还说了袜子的价格。
生3：
还有作用。
（教师相机板书：
外观、材质、价格、用途、使用方法）
师：
他的哪些语言打动了你？
生：
10元买两双送两双。
让人感觉很划算，迫不及待想买。
师：
还有哪些地方打动了你？
试举两个例子。
生：
语言太幽默了。
“俗话说，穿上益麻保健袜，踩上地雷都不怕！
”太雷了，听了就想笑。
师（总结）：
列车员不仅要清楚而又条理地介绍商品，而且要用生动形象、富有感染力的语言打动顾客，同时还应当彬彬有礼、热情周到，这样才能获得顾客的好感，最终将自己的商品推销出去。
师：
同学们回忆一下，本组课文都是什么体裁？
生：
说明文。
师：
在学习这些课文时，我们都学到了哪些说明方法？
生1：
列数字、举例子。
生2：
还有作比较、打比方。
（教师相机板书）
师：
那大家思考一下，刚才列车员都用了哪些说明方法将袜子清楚、生动地介绍给了顾客？
生1：
用了举例子的说明方法。
生2：
用了列数字的说明方法。
生3：
用了打比方的说明方法。
【设计意图：
推销对学生来说是个新鲜的话题，很有挑战性。
此环节通过观看推销视频，让学生获得一些推销的知识，降低了难度，消除了学生的畏难情绪。
学习运用说明方法的方式，为学生习作表达引路，从而激发学生表达的欲望，为学生充满情趣的写创设言语情境。
】
二、模拟推销
师：
同学们都很聪明，不仅掌握了课文中的知识，还能运用这些知识去解决问题。
今天，就让我们坐上时空穿梭机，穿越到古代，向古人推销商品。
谁来说说，你想向谁推销什么？
生1：
我要向猪八戒推销西瓜。
师：
好啊，八戒贪吃，给他推销西瓜错不了。
生2：
我想向猪八戒推销跑步机。
师：
是啊，八戒该减肥了。
生3：
给孙悟空推销剃须刀，这样就能把身上的毛剃光光。
师（笑着说）：
都剃光了，他还是我们心目中的美猴王吗？
（生笑）
生4：
我想给唐僧推销手机。
师（惊奇）：
为什么？
生5：
这样他可以直接在手机上阅读经文了，就不用千里迢迢去西天取经了。
师：
你真有想法！
如果我让你向铁扇公主推销商品，你想推销什么？
生6：
防晒霜。
你看，那火焰山多热啊，用上防晒霜就不怕晒了。
师：
如果让你向曹操推销，你会推销什么？
生7：
手机。
这样，他也能上知天文下晓地理了，就不逊诸葛亮了。
师：
看来曹操是非买不可咯！
师：
是啊，作为一名合格的推销员，要根据不同顾客的需求进行推销。
所以，我们得了解顾客，这样，表达才会有针对性。
【设计意图：
从古到今，时空穿越一直都是人们的梦想，学生们更是津津乐道。
本环节创设了穿越到古代，向古人推销商品这一具体情景，让学生能“穿越”时空，与古人“对话”，无形之中，大大提高了学生的积极性，激发了学生倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情，才能让他们爱上并写好作文。
】
师：
现在以小组为单位，进行小组合作交流，在交流过程中应注意：
（出示合作要求）
1.以小组为单位，每个人轮流介绍，组员化身古人，边倾听边补充，也可以提问。
2.根据交流情况，各小组推荐一名成员代表本组，向全班同学推销商品。
推销员注意：
1.清楚条理地介绍商品，要用生动形象的语言打动古人。
2.应当注意礼貌用语，热情周到，最终把商品推销出去。
3.可以适当使用文言文，会让你的语言更具特色。
（教师巡视指导，学生分组交流。
）
【设计意图：
小组合作交流，其目的是为了尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言。
学生在独立思考的基础上，交流合作，互相启发，多向互动，不断完善、优化思维，拓展想象空间。
】
师：
有好多同学已经准备好了。
谁自告奋勇，先行穿越到古代推销商品呢？
当这位推销员在推销商品时，你们就是客户，有什么疑问就可以提出来让这位推销员帮你解答。
生1：
尊敬的八戒先生，我知道您是一位美食家，所以今天我特地带了西瓜来。
你看，我的西瓜又大又圆，像绿皮球，瓜瓤又红又甜。
用手敲敲西瓜，声音可清脆呢！
在这炎热的夏天吃几块西瓜，既香甜可口，又清凉解渴。
它是盛夏“瓜果之王”，不仅能解暑止渴，而且营养十分丰富，它的汁液包含了人体所需要的各种营养成分，对于暑天吃不下饭、营养不良的人，很有好处。
瓜子含有大量的脂肪油，瓜皮、瓜子都可以作药，具有广泛的医疗用途。
怎么样，八戒大哥，您要几个？
师：
我怎么知道你的西瓜甜不甜呢？
生1：
不信，我剖一个给您看，您品尝了要是觉得不甜，那就把我这些西瓜全砸了。
生2：
你的西瓜价格多少啊？
生1：
便宜得很，一斤一块钱，买三个送一个！
怎么样？
划算吧！
生3：
嗯，价格倒挺实惠的。
好，给我三个，今天老猪我要好好解渴了！
哈哈哈！
师：
大家评价一下，这个推销员哪些地方值得你学习？
生1：
他从外形、味道、作用等方面入手，介绍得很有条理。
生2：
很好，用上了打比方、列数字等说明方法，介绍得很清楚。
师：
你觉得还有什么地方需要改进吗？
生3：
西瓜外皮有纹路，建议用打比方补上一句：
再看这纹路，多清晰啊，就像海上的波浪。
生4：
我建议用上举例子方法：
前天，牛大哥吃了我的西瓜啊，还赞不绝口呢！
这样推销起来会更有说服力。
师：
好建议。
谁还有什么建议？
生5：
我建议加上广告语：
“精品西瓜，甜脆爽口。
”
师：
确实不错，相信在大家的努力下，他的西瓜会供不应求的。
刚才那个推销员推销得不错，谁有勇气来挑战一下他呢？
师（总结）：
作为推销员，我们得全面了解自己的商品，并且还要运用多种说明方法，只有这样，才能有条理地、清楚地向顾客进行介绍。
【设计意图：
在具体的情境中，让学生体验推销员这一角色，教师随机点拨，细心指导，让学生在与古人的“对话”中领悟推销的方法和技巧，体现了以学生为主体的教学理念。
同时，也遵循了习作指导“由说到写”的原则，帮助学生为动笔写作做好铺垫。
】
三、写推销词
师：
如果要求你把穿越到古代向古人推销商品的过程写下来，你想怎么写？
生1：
要从外形、作用、使用方法、价格等方面入手，让文章显得更有条理。
生2：
用上学过的说明方法，把商品介绍得具体清楚。
师：
说得好！
看来这节课同学们有收获了。
今天的习作，你们可以运用说明方法写推销词，也可以把你推销的过程写下来，写清楚与古人之间的对话，并加上动作、神态、内心活动的刻画，成为一篇记叙文。
现在抓紧时间写吧！
（学生开始写作）
【设计意图：
每一个学生都有自由表达的需要与权利。
新课标明确指出，“写作是为了自我表达和与人交流。
”此环节，我鼓励学生写自己想写的内容，可以是说明文，也可以是记叙文，写出自己的独特创意，写出自己的真实感受。
笔随心动，才能情真意切。
】
四、评改提升
1.师：
我们的修改方向是，当感觉自己的句子比较平淡，可以抓住特点，运用不同的方法，从多个角度来突出这个特点。
你会发现，你的作文越写越生动，越写越具体。
下面修改自己的习作，看谁改得好。
（学生朗读自己的习作，自我修改。
做到标点正确、语句通顺。
）
2.同桌互找“闪光点”。
师：
罗曼?
罗兰曾说过：
“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”同学们的作文不是没有“闪光点”，而是缺少发现“闪光点”的眼睛。
现在请你睁开“慧眼”，去发现同学们作文中的“闪光点”吧！
3.师生随机选择学生习作当场点评。
【设计意图：
习作评改也是习作教学中的一个重要环节。
此环节中，重视学生自评与互评，一方面让学生朗读自己的习作，发现习作中的不足，培养学生的责任心，让其养成自我修改的良好习惯，另一方面因势利导，让学生欣赏别人，不断吸收和借鉴同学习作的好思路、好词句、好结构，同时修改自己的习作，在评改过程中及时获益，共同进步，体验并分享习作的成功与快乐，同时也体现了新课标提倡的“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”的理念。
】
五、习作展示
1.在班级优秀习作栏中张贴优秀习作，并发到班级QQ群中，鼓励学生登陆QQ群欣赏习作并加以点评。
2.鼓励学生向校报及各种刊物投稿。
板书设计：
我是“小小推销员”
“商品”方法
外观打比方
材质列数字
用途作比较
使用方法举例子
价格
附学生习作：
穿越三国，推销手机
林孝海
一日，我穿越到三国，误打误撞进了曹营。
士兵押着我去面见曹操。
“小人向曹君售个法宝。
”
“我身为丞相，啥法宝没见过？
我倒要看看尔等有何法宝？
”曹操挑眉问道。
我拿出手机，笑曰：
“此法宝名曰‘手机’，方形，薄约半寸，仅小儿之手大。
有一按钮，一按，便可使用，不用时，放之怀中亦是方便至极。
”说完，我便将手机呈给曹操。
“何用？
”曹操皱起眉头，边摆弄着手机边不解地问。
“问君有何观星之术？
”
“此乃诸葛小人之术，我不会！
”曹操不屑一顾道。
“丞相，那就对了。
此物可预报天气，那诸葛孔明也只知三日内有大雾，若您拥有此物，则七日内何时有雾，何时下雨皆了如指掌。
今后行军作战、日常农耕不必问占卜师，有之足矣。
”
“妙哉，那另有其他之用乎？
”
“请问曹丞相，行军作战，将在外时，您如何传令？
“
“我有快马，日行千里。
”
“哈哈……”
“大胆，竟敢笑我！
”曹操怒目圆睁。
“纵有千里马，亦快不过此手机也！
此物能让部将即时接到丞相的将令。
丞相必定不信，不妨试试。
”说完，我又拿出一部手机，拨通电话，此时曹操手中手机铃声响起，把他吓了一跳。
我笑着摆摆手曰：
“丞相莫怕，您把手机置于耳边便可。
”曹操半信半疑，拿起手机置于耳边。
“曹丞相好，您听到我的声音了吗？
”
“听到，听到，妙哉！
”
“若您有此物，大战时传递将令，给对方拨打即可，岂是那马可比之？
”
“奇哉，妙哉……”曹操喜形于色，赞不绝口。
我见此，心想有戏了，便趁热打铁，用我那三寸不烂之舌，滔滔不绝地说了起来：
“此物还可录像，您只要按下摄影键，敌军一举一动，便都可录下来，丞相稍加分析，便可破敌。
若您想计时，不必用漏斗，那多烦，此物有计时功能，比那沙漏更方便；还有，君事务繁多，此物有备忘之功能，您只要将要办之事输入，届时它都会提醒，绝无遗漏；此物还有地图功能，有了它，任何地方您都能去且不会迷路，且能为您规划最短路程，如此一来，对敌便能做到攻其不备、出其不意。
”
“此乃神器也！
”曹操惊讶地叹道。
一旁的司马懿笑曰：
“妙哉，立可令诸葛小人败于此物！
”
“还有，此物会耗能量，若能量不足，请放于日光下，吸取日光能量，只须两个时辰，便可再次使用。
”
“若不慎摔之，还可用否？
”
“您不必担心，此用钢铁铸就外壳，防水防尘，从九丈高摔之亦完好无损！
”
“我用多少钱两可得之？
”
“丞相买得多，我给您打个七五折吧，七十五两白银。
”
“神器竟如此价廉。
来人，取七百五十两白银给这位小伙，我买十个！
”
我一听，内心狂喜不已，真是不虚此行啊！
我连忙作揖道：
“谢丞相，愿丞相早日统一天下！
”说完，我怀揣七百五十两白银离开曹营，向蜀军大营走去……
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