创设情境自主表达.docx

1、创设情境自主表达创设情境,自主表达 【教学目标】 1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文。 2.能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。 3.按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当地运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情操。 【教学准备】 思考：假如让你穿越到古代，你想向谁推销什么商品？ 详细了解你要推销的商品的市场价格，仔细观察商品外观，着重了解商品的功用和特色。 【教学过程】 一、了解推销 （播放列车上推销袜子的视频） 师：刚才这位推销员，他的推销抓住了袜子的哪些特点？ 生1：抓住

2、了袜子的颜色和材质。 生2：他还说了袜子的价格。 生3：还有作用。 （教师相机板书：外观、材质、价格、用途、使用方法） 师：他的哪些语言打动了你？ 生：10元买两双送两双。让人感觉很划算，迫不及待想买。 师：还有哪些地方打动了你？试举两个例子。 生：语言太幽默了。“俗话说，穿上益麻保健袜，踩上地雷都不怕！”太雷了，听了就想笑。 师（总结）：列车员不仅要清楚而又条理地介绍商品，而且要用生动形象、富有感染力的语言打动顾客，同时还应当彬彬有礼、热情周到，这样才能获得顾客的好感，最终将自己的商品推销出去。 师：同学们回忆一下，本组课文都是什么体裁？ 生：说明文。 师：在学习这些课文时，我们都学到了哪些

3、说明方法？ 生1：列数字、举例子。 生2：还有作比较、打比方。 （教师相机板书） 师：那大家思考一下，刚才列车员都用了哪些说明方法将袜子清楚、生动地介绍给了顾客？ 生1：用了举例子的说明方法。 生2：用了列数字的说明方法。 生3：用了打比方的说明方法。 【设计意图：推销对学生来说是个新鲜的话题，很有挑战性。此环节通过观看推销视频，让学生获得一些推销的知识，降低了难度，消除了学生的畏难情绪。学习运用说明方法的方式，为学生习作表达引路，从而激发学生表达的欲望，为学生充满情趣的写创设言语情境。】 二、模拟推销 师：同学们都很聪明，不仅掌握了课文中的知识，还能运用这些知识去解决问题。今天，就让我们坐上

4、时空穿梭机，穿越到古代，向古人推销商品。谁来说说，你想向谁推销什么？ 生1：我要向猪八戒推销西瓜。 师：好啊，八戒贪吃，给他推销西瓜错不了。 生2：我想向猪八戒推销跑步机。 师：是啊，八戒该减肥了。 生3：给孙悟空推销剃须刀，这样就能把身上的毛剃光光。 师（笑着说）：都剃光了，他还是我们心目中的美猴王吗？（生笑） 生4：我想给唐僧推销手机。 师（惊奇）：为什么？ 生5：这样他可以直接在手机上阅读经文了，就不用千里迢迢去西天取经了。 师：你真有想法！如果我让你向铁扇公主推销商品，你想推销什么？ 生6：防晒霜。你看，那火焰山多热啊，用上防晒霜就不怕晒了。 师：如果让你向曹操推销，你会推销什么？ 生

5、7：手机。这样，他也能上知天文下晓地理了，就不逊诸葛亮了。 师：看来曹操是非买不可咯！ 师：是啊，作为一名合格的推销员，要根据不同顾客的需求进行推销。所以，我们得了解顾客，这样，表达才会有针对性。 【设计意图：从古到今，时空穿越一直都是人们的梦想，学生们更是津津乐道。本环节创设了穿越到古代，向古人推销商品这一具体情景，让学生能“穿越”时空，与古人“对话”，无形之中，大大提高了学生的积极性，激发了学生倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情，才能让他们爱上并写好作文。】 师：现在以小组为单位，进行小组合作交流，在交流过程中应注意：（出示合作要求） 1.以小组为单位，每个人轮流介绍，组员化身古人，

6、边倾听边补充，也可以提问。 2.根据交流情况，各小组推荐一名成员代表本组，向全班同学推销商品。 推销员注意： 1.清楚条理地介绍商品，要用生动形象的语言打动古人。 2.应当注意礼貌用语，热情周到，最终把商品推销出去。 3.可以适当使用文言文，会让你的语言更具特色。 （教师巡视指导，学生分组交流。） 【设计意图：小组合作交流，其目的是为了尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言。学生在独立思考的基础上，交流合作，互相启发，多向互动，不断完善、优化思维，拓展想象空间。】 师：有好多同学已经准备好了。谁自告奋勇，先行穿越到古代推销商品呢？当这位推销员在推销商品时，你们就是客户，有什么疑

7、问就可以提出来让这位推销员帮你解答。 生1：尊敬的八戒先生，我知道您是一位美食家，所以今天我特地带了西瓜来。你看，我的西瓜又大又圆，像绿皮球，瓜瓤又红又甜。用手敲敲西瓜，声音可清脆呢！在这炎热的夏天吃几块西瓜，既香甜可口，又清凉解渴。它是盛夏“瓜果之王”，不仅能解暑止渴，而且营养十分丰富，它的汁液包含了人体所需要的各种营养成分，对于暑天吃不下饭、营养不良的人，很有好处。瓜子含有大量的脂肪油，瓜皮、瓜子都可以作药，具有广泛的医疗用途。怎么样，八戒大哥，您要几个？ 师：我怎么知道你的西瓜甜不甜呢？ 生1：不信，我剖一个给您看，您品尝了要是觉得不甜，那就把我这些西瓜全砸了。 生2：你的西瓜价格多少啊

8、？ 生1：便宜得很，一斤一块钱，买三个送一个！怎么样？划算吧！ 生3：嗯，价格倒挺实惠的。好，给我三个，今天老猪我要好好解渴了！哈哈哈！ 师：大家评价一下，这个推销员哪些地方值得你学习？ 生1：他从外形、味道、作用等方面入手，介绍得很有条理。 生2：很好，用上了打比方、列数字等说明方法，介绍得很清楚。 师：你觉得还有什么地方需要改进吗？ 生3：西瓜外皮有纹路，建议用打比方补上一句：再看这纹路，多清晰啊，就像海上的波浪。 生4：我建议用上举例子方法：前天，牛大哥吃了我的西瓜啊，还赞不绝口呢！这样推销起来会更有说服力。 师：好建议。谁还有什么建议？ 生5：我建议加上广告语：“精品西瓜，甜脆爽口。”

9、 师：确实不错，相信在大家的努力下，他的西瓜会供不应求的。刚才那个推销员推销得不错，谁有勇气来挑战一下他呢？ 师（总结）：作为推销员，我们得全面了解自己的商品，并且还要运用多种说明方法，只有这样，才能有条理地、清楚地向顾客进行介绍。 【设计意图：在具体的情境中，让学生体验推销员这一角色，教师随机点拨，细心指导，让学生在与古人的“对话”中领悟推销的方法和技巧， 体现了以学生为主体的教学理念。同时，也遵循了习作指导“由说到写”的原则，帮助学生为动笔写作做好铺垫。】 三、写推销词 师：如果要求你把穿越到古代向古人推销商品的过程写下来，你想怎么写？ 生1：要从外形、作用、使用方法、价格等方面入手，让文

10、章显得更有条理。 生2：用上学过的说明方法，把商品介绍得具体清楚。 师：说得好！看来这节课同学们有收获了。今天的习作，你们可以运用说明方法写推销词，也可以把你推销的过程写下来，写清楚与古人之间的对话，并加上动作、神态、内心活动的刻画，成为一篇记叙文。现在抓紧时间写吧！ （学生开始写作） 【设计意图：每一个学生都有自由表达的需要与权利。新课标明确指出，“写作是为了自我表达和与人交流。”此环节，我鼓励学生写自己想写的内容，可以是说明文，也可以是记叙文，写出自己的独特创意，写出自己的真实感受。笔随心动，才能情真意切。】 四、评改提升 1.师：我们的修改方向是，当感觉自己的句子比较平淡，可以抓住特点，

11、运用不同的方法，从多个角度来突出这个特点。你会发现，你的作文越写越生动，越写越具体。下面修改自己的习作，看谁改得好。 （学生朗读自己的习作，自我修改。做到标点正确、语句通顺。） 2.同桌互找“闪光点”。 师：罗曼?罗兰曾说过：“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同学们的作文不是没有“闪光点”，而是缺少发现“闪光点”的眼睛。现在请你睁开“慧眼”，去发现同学们作文中的“闪光点”吧！ 3.师生随机选择学生习作当场点评。 【设计意图：习作评改也是习作教学中的一个重要环节。此环节中，重视学生自评与互评，一方面让学生朗读自己的习作，发现习作中的不足，培养学生的责任心，让其养成自我修改的良好习惯，另一

12、方面因势利导，让学生欣赏别人，不断吸收和借鉴同学习作的好思路、好词句、好结构，同时修改自己的习作，在评改过程中及时获益，共同进步，体验并分享习作的成功与快乐，同时也体现了新课标提倡的“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”的理念。】 五、习作展示 1.在班级优秀习作栏中张贴优秀习作，并发到班级QQ群中，鼓励学生登陆QQ群欣赏习作并加以点评。 2.鼓励学生向校报及各种刊物投稿。 板书设计： 我是“小小推销员” “商品” 方法 外观 打比方 材质 列数字 用途 作比较 使用方法 举例子 价格 附学生习作： 穿越三国，推销手机 林孝海 一日，我穿越到三国，误打误撞进了曹营。士兵押着我去面见曹操。 “

13、小人向曹君售个法宝。” “我身为丞相，啥法宝没见过？我倒要看看尔等有何法宝？”曹操挑眉问道。 我拿出手机，笑曰：“此法宝名曰手机，方形，薄约半寸，仅小儿之手大。有一按钮，一按，便可使用，不用时，放之怀中亦是方便至极。”说完，我便将手机呈给曹操。 “何用？”曹操皱起眉头，边摆弄着手机边不解地问。 “问君有何观星之术？” “此乃诸葛小人之术，我不会！”曹操不屑一顾道。 “丞相，那就对了。此物可预报天气，那诸葛孔明也只知三日内有大雾，若您拥有此物，则七日内何时有雾，何时下雨皆了如指掌。今后行军作战、日常农耕不必问占卜师，有之足矣。” “妙哉，那另有其他之用乎？” “请问曹丞相，行军作战，将在外时，您

14、如何传令？“ “我有快马，日行千里。” “哈哈” “大胆，竟敢笑我！”曹操怒目圆睁。 “纵有千里马，亦快不过此手机也！此物能让部将即时接到丞相的将令。丞相必定不信，不妨试试。”说完，我又拿出一部手机，拨通电话，此时曹操手中手机铃声响起，把他吓了一跳。 我笑着摆摆手曰：“丞相莫怕，您把手机置于耳边便可。”曹操半信半疑，拿起手机置于耳边。 “曹丞相好，您听到我的声音了吗？” “听到，听到，妙哉！” “若您有此物，大战时传递将令，给对方拨打即可，岂是那马可比之？” “奇哉，妙哉”曹操喜形于色，赞不绝口。 我见此，心想有戏了，便趁热打铁，用我那三寸不烂之舌，滔滔不绝地说了起来：“此物还可录像，您只要按

15、下摄影键，敌军一举一动，便都可录下来，丞相稍加分析，便可破敌。若您想计时，不必用漏斗，那多烦，此物有计时功能，比那沙漏更方便；还有，君事务繁多，此物有备忘之功能，您只要将要办之事输入，届时它都会提醒，绝无遗漏；此物还有地图功能，有了它，任何地方您都能去且不会迷路，且能为您规划最短路程，如此一来，对敌便能做到攻其不备、出其不意。” “此乃神器也！”曹操惊讶地叹道。一旁的司马懿笑曰：“妙哉，立可令诸葛小人败于此物！” “还有，此物会耗能量，若能量不足，请放于日光下，吸取日光能量，只须两个时辰，便可再次使用。” “若不慎摔之，还可用否？” “您不必担心，此用钢铁铸就外壳，防水防尘，从九丈高摔之亦完好无损！” “我用多少钱两可得之？” “丞相买得多，我给您打个七五折吧，七十五两白银。” “神器竟如此价廉。来人，取七百五十两白银给这位小伙，我买十个！” 我一听，内心狂喜不已，真是不虚此行啊！我连忙作揖道：“谢丞相，愿丞相早日统一天下！”说完，我怀揣七百五十两白银离开曹营，向蜀军大营走去