初中道德与法治《集体生活邀请我5》优质教学设计教案.docx

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初中道德与法治《集体生活邀请我5》优质教学设计教案

《集体生活邀请我》教学设计

一、知识目标：

了解什么是集体，知道什么是个人的“力量”和集体的“力量”，怎样对待

集体荣誉？

能力目标：

知道如何在集体中发挥作用，为集体做出更多的贡献。

情感态度价值观：

尊重集体，热爱集体，应该以集体的利益为重。

二、重点：

1、什么是集体

2、集体力量对个人的影响难点：

个人力量和集体力量的关系三、课时安排：

1课时

四、教学过程

（一）导入新课：

播放视频《团结就是力量》精彩画面和歌曲

教师引导学生思考：

看了视频，你体会到了怎样样的力量？

学生回答：

师总结：

团结的集体是强大，今天就让我们一起走进集体，学习第三

单元第六课《集体生活邀请我》

（二）新课展开

环节一：

集体的内涵

师：

引导学生看今天所学课程的教学目标和重点难点

同学们我们学习这一课首先要明白什么是集体？

我们先通过几

幅图感悟一下什么是集体。

师问：

这几幅图哪个是问题？

同时大家思考：

判断集体的标准时什么？

学生：

回答

师总结：

可见，集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。

班级有没有共同目标？

考上各自心仪的学校，不断

成长。

而且，分工明确：

老师教书育人，大家学知识学做人。

师问：

集体的含义

学生：

回答

师总结：

1、集体的含义

集体是人们联合起来的有组织的整体。

集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体环节二：

如何获得集体的温暖？

师过渡：

温暖的集体是每个人所向往的，那么，如何获得集体的温暖，

值得我们探讨。

幻灯片展示------

学生讨论回答：

教师总结：

集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。

（集体是人们联合起来的有组织的整体。

所以，集体的联结度越高，集体温暖就越多。

一盘散沙的集体，恐怕很难从中感知

到温暖。

师：

大家想一想什么是影响集体联接度的因素有哪些呢？

我们一起看

相关链接

集体联结度的影响因素有：

（1）成员间相互关联的程度；

（2）集体对成员的重要性；

（3）成员间相互交流的频率；

（4）成员对共同目标的共识程度；

（5）成员间的默契程度；

（6）集体存在的时间长短

学生：

认真观看

师过渡：

同学们我们每个人都有集体情感需要，那么我们希望从集体获得怎样的温暖呢?

我们一起通过以下情景以及结合自身

实际探讨一下。

温暖片段：

情景一：

在学校举办的朗诵比赛上，我发挥失常，同学们没有埋怨我，而是理解我，安慰我，那一刻很温

暖。

情景二：

如果下雨忘记带雨具，不用担心，我们有好同学，

可以帮助我。

情景三：

我生病了，在家休息，同学打电话问候，帮我补习功课。

学生讨论回答：

教师总结：

在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获

得安全感和归属感。

什么是安全感和归属感呢？

安全感：

每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属某一个或多个群体（如家庭、学校），希望加入某个组织、某个团体从中得到温暖，获得帮助和关爱，从而消除或减少孤独和寂寞，获得安全感。

（让你去陌生的班级上课，周围都是不认识的同

学和不熟悉的老师，你是否有安全感？

）

归属感：

个人认同自己属于群体中的一员，被他人接受、认同，有价值感并与群体成为整体，这种感受就是归属感。

（总算找

到组织了）

师过渡：

除此从集体中我们获得温暖，但我们不能只索取而不付出，我们还要给他人带去温暖。

大家一起来看一下《三个和尚没水

吃》

该漫画，该漫画给我们什么启示？

学生讨论回答：

师总结：

要想在集体中感受到更多的温暖，需要个人在集体中不断地

作出相应的努力。

在集体之中应该怎么做？

散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。

同学们我们知道了什么是安全感和归属感，那么什么是集

体荣誉感呢？

我们一起看相关链接：

F相关链接：

集体荣誉感

在集体生活中，我们将逐渐体会到集体荣辱与自己的关系，体会到我们在集体中的地位。

当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感；当集体受到批评、惩

罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之感。

这就是集体荣誉感。

师提问：

集体荣誉和你有关系吗？

谈谈你的理解。

学生讨论回答：

教师总结：

①有关系。

集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。

集体的荣誉需要每个成员为之努力。

②这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激

励我们不断前进；

环节三：

集体力量与个人力量的关系

师过渡：

同学们我们知道集体的力量是巨大的，集体力量来源于集体成员共同的目标和团结协作。

那么集体力量与个人力量的

关系有什么关系呢？

我们一起来探讨一下？

师问：

同学们我们玩过拔河游戏吗？

拔河该游戏本身给我们什么启示？

大家知道拔河技巧吗？

通常把体重最重，力量最大的队员放在

最后，体重最轻，力量最小的放在最前头。

拔河技巧给我们

讲什么启示？

学生回答：

教师总结：

启示一：

个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变

得强大。

孤木难成林单丝不成线就是这个道理

启示二：

个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势

互补，产生强大合力。

环节四：

集体力量对个体的影响

师过渡：

同学们我们知道了集体力量与个人力量的关系，那么集体

力量对个体有什么影响呢？

我们通过一下情景一起探讨一下：

情景一

七年级六班的同学活动组织的有声有色，同学们越来越有热

情，就连内向的小飞也加入进来，变得越来越活泼。

情景二

升国旗仪式全场肃立，随着国歌声响起，大家情不自禁地被

带入到庄严的氛围中

情景三

在实验小组合作学习中，我的视野更开阔、思维更活跃了。

请问：

以上情景说明集体力量对个人有怎样的影响？

学生讨论回答：

教师总结：

情景一说明了集体的力量是强大的，在某种程度上可以影

响甚至改变一个人。

情景二说明了个人在集体生活中会自觉不自觉地产生于

集体要求相一致的态度和行为。

情景三说明了集体的力量有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人经验，扩大视野，获得成长。

教师过度：

同学们我们知道以上情景都是正能量，那么集体力量都是

正能量吗？

学生回答：

不是

教师：

我们一起看以下情景

班级里有几位同学经常在一起，慢慢地他们说话的语气、口头

禅甚至捋头发的动作都越来越像

你怎么看待该情景？

学生回答：

教师总结：

我们要学习班级的正能量，不能有攀比之风，如果有攀比之

风就会对一个人的身心健康产生不利影响，甚至走上违法犯罪的道路。

教师总结：

1、集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变

一个人。

2、个人在集体生活中会自觉不自觉地产生于集体要求相一致

的态度和行为

3、集体的力量有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我

们学习他人经验，扩大视野，获得成长。

师：

同学们现在我们一起回忆一下今天我们学习了哪些内容？

学生回答：

教师总结：

集体生活邀请我

1、集体的含义？

2、集体力量和个人力量的关系？

3、集体力量对个人的影响

教师总结语感情升华：

通过本课的学习，让我们进一步认识到集体的力量，我们应该在生活中热爱并尊重我们的集体，只有在集体中，我们才会更大限度的

发挥自我，完善自我。

师引领学生检测：

测评练习

1、三国时的孙权曾说：

“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无

畏于圣人矣。

”这启示我们（A）

①集体的力量是强大的

②集体的力量在某种程度上可以影响甚至改变一个人

③个人的力量是有限的

④集体的荣誉感是强大的

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

2、“一个人像棵小草，集体则是抗拒暴风雨的森林”。

这句俗语揭示的深

刻道理是（D）

①一个人只有当他把自己和集体的事业融合在一起的时候才最有力量

②集体的力量在于成员数量的多少③团结的集体才有凝聚力和战斗

力④集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

3、人的一生始终在集体中生活、学习和工作。

没有个人的努力，就没有集

体的发展。

作为集体的一员（B）

①应散发自己的光和热

②应相互体贴、相互帮助

③首先要满足个人利益

④要不断传递自己对他人的温暖和关爱

A．②③④B．①②④C．①③④D．①②③

课后作业

反思一下以前在集体中，有哪些错误的观念和做法，及时改正！