有趣的汉字11.docx

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有趣的汉字11

一【教学目标】

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．认识10个生字。

二【合作探究】

1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：

这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？

为什么说是有趣的？

2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

4一个汉字，就是一个故事。

你还知道其它汉字的来历吗？

三【我的收获】

四【主题阅读】

神奇的“打”字

陈原

在日常生活中，人的不少动作，可以用“打”字来表示。

比方“打毛衣”“打草鞋”，它并不是跟毛衣过不去，也不是要跟草鞋作对，而是恰恰相反，要用毛线编织成毛衣，用草编成鞋子。

但不能依此类推，我们不能说“打皮鞋”，也不能说“打裤子”，可见“打”字有点“神奇”味了。

“打酱油”──这里面的“打”，当然不是“打破”酱油瓶，也不是“编制”酱油，而有“买”的意思。

凡是买液体的东西，常常用得上“打”字，比如“打酒”“打二两酒”“打油”“打香油”“打半斤油”。

光说它是“买”的同义词，那也不对。

“打水”并不等于买水，却是到井边或到河边用吊桶提一桶水来；“打洗脸水”，也不是买洗脸水，而是在自来水龙头那里接一盆水就行了。

“买”同“打”更不能等同。

“打”不能代替“买”，你不能说“到百货公司去打文具”，“到商店去打个收音机”，这样用，就不知所云了。

在某种情况下，却又不然。

“打票”“打船票”“打火车票”“给我打一张五分的票”──票虽然不是液体，却又可以“打”一下，“打”字可真有点“神奇”了。

“打”字还有玩的意思。

常常说“打牌”“打扑克”“打纸牌”，当然不是揍牌，而是玩牌。

某些球类运动也叫“打”，如“打篮球”“打排球”“打乒乓球”“打高尔夫球”，绝不是要把什么球打碎，而是去玩球。

平衡木、吊环、鞍马，虽都是一种健身器，但不能用“打”字，“打平衡木”，这就不知什么意思了。

其实除了某种运动之外，生活中有些动作，也用“打”字来表达。

如，“打伞”“打电话”“打的”……“打杂”，是指一个人并不专做一门工作，不专攻一门学问，而做点杂七杂八的事，什么都干，什么都得干。

但是“打杂”也常常用来自谦，“唉，我不过打打杂罢了”，其实他也许是管全面工作，是个头头儿；但也许他真的是做点杂务──这就要因人而异了。

生理现象也有一些利用“打”字来构词的。

例如“打嗝”“打哈欠”“打哆嗦”“打喷嚏”……

你看，“打”字是不是挺神奇呀!

１、你觉得“打”字神奇在什么地方？

　　２、你还能举出一个像“打”字这样神奇又平凡的字吗？

并写一写它的用法。

五【课后加餐】

1、ABC层必做

一、我能在下列词语正确的读音后打上“√”

　　１、兴高采烈：

　　　⑴　xìnggāocǎiliè　　（　　）

　　　⑵　xīnggáocǎiliè　　（　　）

　　２、字不量力：

　　　⑴　zìbùliánglì　　　（　　）

　　　⑵　zìbùliànglì　　　（　　）

　　３、一掷千斤：

　　　⑴　yīzhēngqiānjīn　（　　）

　　　⑵　yízhìqiānjīn　　（　　）

　　４、设身处地：

　　　⑴　shěshēnchǔdì　（　　）

　　　⑵　shēshēnchǔdì（　　）

二、我能用组词的方法区别它们

　　谦（　　　）　　唤（　　　）　　慕（　　　）　　乘（　　　）

　　歉（　　　）　　换（　　　）　　幕（　　　）　　趁（　　　）

　　镜（　　　）　　部（　　　）　　灌（　　　）　　缝（　　　）

　　境（　　　）　　陪（　　　）　　罐（　　　）　　逢（　　　）

三、我能选择合适的义项（把序号填在词后的括号里）

　　１、举：

Ａ、提出　Ｂ、推选　Ｃ、全　Ｄ、往上托、往上伸

　　　　举世闻名　　　　（　　）

　　　　选举　　　　　　（　　）

　　　　举重　　　　　　（　　）

　　　　举例说明　　　　（　　）

　　２、老：

Ａ、年岁大　Ｂ、富有经验　Ｃ、很久以前就存在　Ｄ、经常　Ｅ、很

　　　　老远　　　　　　（　　）

　　　　老人　　　　　　（　　）

　　　　老手　　　　　　（　　）

　　　　老迟到　　　　　（　　）

　　　　老朋友　　　　　（　　）

　　３、白：

Ａ、说明　Ｂ、空的　Ｃ、没有结果　Ｄ、像雪那样的颜色

　　　　表白　　　　　　（　　）

　　　　白费力气　　　　（　　）

　　　　一张白纸　　　　（　　）

　　　　一份白卷　　　　（　　）

2、AB层必做

四、我能写出下面歇后语中的本来的字

　　１、天下雨不戴帽──临（　　）到头上

　　２、胸口上张草──心慌（　　）

　　３、旗杆上放炮──想（　　）的高

　　４、森林里生火──就地取材（　　）

五、我能用线将歇后语的左右两边恰当地连接起来

　　此地无银三百两　　　　　　　　　　　有口无心

　　胡子生疮　　　　　　　　　　　　　　底子差

　　鸡爪子烩豆　　　　　　　　　　　　　大材小用

　　小和尚念经　　　　　　　　　　　　　不打自招

　　卖豆芽不带秤　　　　　　　　　　　　毛病

　　热锅上的蚂蚁　　　　　　　　　　　　没有多少油水

　　麻袋上绣花　　　　　　　　　　　　　乱抓

　　电线杆当筷子　　　　　　　　　　　　坐卧不安

3、A层必做

六、我能背古诗，还知道这首诗的谐音

竹枝词

（唐）刘禹锡

杨柳青青江水平，

闻郎岸上踏歌声。

东边日出西边雨，

道是无晴（　　）却有晴（　　）

七、有趣的文字游戏

　　宋代，苏小妹与其长兄苏东坡的好友佛印和尚以对联的形式开了个玩笑。

苏小妹写的上联是：

人曾是僧，人弗能成佛；

　　佛印和尚看后，晓得这是苏小妹有意在取笑于他，于是，提笔对下联，反戈一击。

联曰：

女卑为婢，女又可称奴。

　　苏东坡在一旁看了，连声称妙！

　　一天，诗人黄庭坚应约到苏东坡住所，苏东坡随即出门迎接。

这时，苏小妹正在窗前捉虱子了。

一见长兄和黄庭坚迎面而来，脱口出对联道：

长兄门外邀双月，

　　苏东坡笑对下联：

小妹窗前捉半风。

　　上联的“双月”，即“朋”字；下联的“半风”（繁体），即“虱”字。

人教版五年级上册《有趣的汉字》教学设计

河南省郑州市中原区建设路第二小学　朱兆东

　　执教内容：

人教版五年级上册《有趣的汉字》（课文内容见附件）

　　【教材解读】

　　五年级上册第五组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

　　“有趣的汉字”是综合性学习“遨游汉字王国”中的第一个板块，主要由“活动建议”和“阅读材料”组成。

“活动建议”提示学生如何自主地开展活动，“阅读材料”分字谜、有趣的谐音、汉字的起源、汉字的来历几个部分。

学生可通过活动建议和阅读材料，了解知识，启发思路，自主地开展综合性学习活动，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

　　【目标预设】

　　依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为：

　　1．明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。

　　2．通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

　　3．制订活动计划，培养合作意识，提高自主学习的能力。

　　【教学重难点】

　　重点：

阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

　　难点：

小组讨论并制订活动计划，培养学生自主学习的能力。

　　【教学过程预设】

　　一、激趣导入，明确学习内容。

　　1．谈话导入：

同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。

请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。

　　2．学生交流对汉字的了解。

　　3．教师相机引出综合性学习的专题：

遨游汉字王国。

　　4．引导学生浏览本组内容，明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。

[教师相机板书课题：

有趣的汉字]

　　二、阅读材料，感受汉字神奇。

　　1．以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。

　　2．引导学生交流阅读内容，感受汉字的有趣和神奇。

　　〖学情预设一〗

　　小组汇报交流有关字谜的内容。

　　〖教学策略〗

（1）引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。

（2）启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。

　　〖学情预设二〗

　　小组汇报交流有关谐音的内容。

　　〖教学策略〗

（1）引导学生交流谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。

（2）引导学生通过交流谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随意乱用。

　　（3）学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。

　　〖学情预设三〗

　　小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。

　　〖教学策略〗

（1）引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。

（2）通过交流阅读材料，了解一些汉字来历的知识。

　　（3）激发学生搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

　　3．引导学生交流阅读感受。

[教师相机板书课题：

感受神奇]

　　三、合作讨论，制订活动计划。

　　1．引导学生明确活动计划的内容。

　　2．以小组为单位，制定活动计划，教师巡视指导。

　　3．小组展示活动计划，师生交流评价。

　　4．总结：

同学们，通过对活动计划的交流，我们明确了如何制订切实可行的活动计划。

希望同学们修改完善小组活动计划，分工协作，认真开展这次综合性学习活动，在汉字的王国里遨游，感受汉字的有趣和神奇！

　　【板书设计】

《我爱你，汉字》导学案年级：

五年级学科：

语文教学目标：

1、进一步了解汉字悠久的历史、蕴藏着的丰富的文化。

2、继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱。

3、能为纯净祖国的文字做点贡献。

教学重难点：

1、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关的资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。

2、通过综合性学习，能够学会制定活动计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。

学法指导：

查阅资料自学合作探究学前准备;图书馆电脑室各种汉字资料网站学习时间：

两课时学习过程：

学案自学：

第一课时使用：

1、认真阅读材料，自学材料中的要求会认的字，读准字音，认清字形。

2、思考：

材料1-7分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？

3、除了这七则材料所叙述的历史和文化外，你还知道哪些？

4、关于“汉字的演变”：

说一说演变的过程，可以再找一两个汉字的演变，进一步体会中国汉字演变的规律。

5、关于“甲骨文的发现”：

自己阅读，说一说，你眼中的“甲骨文”。

6、关于“一点值万金”：

自读后，说一说为什么“一点值万金”？

最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

7、关于“街头错别字”：

仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。

8、关于“赞汉字”：

自由读后，同桌互读，准备在全班汇报读。

9、关于“古代书法作品赏析”：

仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后可再搜集其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

10、关于“我爱你，中国的汉字”：

这是一篇很有感情的文章，认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

第二课时使用：

1、搜集汉字演变的资料2、搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。

3、调查同学作业中的错别字或街头、传媒上的错别字，试着分析错别字出现的规律。

4、搜集一些书法作品。

5、你还对汉字的哪些方面感兴趣？

可进行补充。

一、小组合作由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充，自学中有错误的人在组内学会。

发言要有顺序，当别人发言时，其他组员要认真倾听。

要把不理解的内容做好记录和汇总，以便于全班交流。

二、班级展示把小组合作的成果，在全班进行交流。

组长确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，教师要适时点拨和总结。

三、质疑探讨学生把课上的疑难问题提出来，在全班进行交流，共同解决疑难问题，老师可以适时总结，完善课堂内容。

四、自悟自得学生谈本节课的学习收获及感悟。

五、达标测试：

（一）、先补充，在按要求填空。

A、（）──照旧（舅）B、孔夫子搬家──（）C、隔着门缝吹喇叭──（）D、上鞋不用锥子─—（）F、和尚打伞——（）对号入座。

（把上面正确答案的序号写在下面的括号里。

）1、佛山陶瓷十分畅销，连外乡人也知道，可以说是（）啊！

2、我本来十分看好我们国家男子足球队，可自从世界杯开赛以来，球队是（），真令人失望。

3、劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真是（）。

4、父母、老师都苦口婆心地教育他，可他却是（），最终走上了犯罪道路。

我积累的谐音歇后语。

（二）、谐音对联。

1、二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）一马陷足污泥内，老畜生怎能出题（蹄）2、因荷而得藕（因何而得偶）有杏不须梅（有幸不须媒）我课外搜集的谐音古诗、对联或笑话。

1、2、（三）、你知道的书法家有哪些？

你了解他们有名的碑帖吗?

（四）、在生活中错别字闹出的笑话还真不少。

某生爱写错别字，老把“歇”写成“喝”。

他有篇日记写道:

“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。

后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝……”在学习和生活中，我们怎样把学过的字记得牢，而避免闹错别字的笑话呢？

六、课后反思：

今天这节课上，我的表现及改进措施：

一、学习目标。

1、了解汉字的历史。

2、调查社会用字。

3、能主动搜集书法作品。

二、预习内容，你最棒。

1、识字组词，我能写端正。

字音节音序部首共几笔结构组词监诣殷挫抑隶拘韵撇捺瀚脂骋魅2、我会读，也会写。

（看谁的最漂亮）付之东流_______________________________盖世无双_______________________________古色古香_______________________________肃然起敬_______________________________无穷无尽_______________________________从上面的词语中选一个造句。

________________________________________________________2三、合作学习，你最棒。

1、汉字经历了哪些变化？

2、在现实生活中，有不少因写错汉字而引起的笑话，你知道吗？

四、当堂练习。

1、快乐积累:

读课文85页，填空。

汉字经历了从甲骨文、（）、（）、（）、（）到（）的演变。

2、甲骨文盛行于（）时期，清朝的（）成为第一个发现和研究甲骨文的人。

2、找错字，我最行。

安然无样（）再接再励（）拨苗助长（不记其数（）班门弄斧（）暗然失色（）五、学习小结。

———————————————————————————六、家庭作业。

1、找朋友。

天下乌鸦一般黑饮水思源这山望着那山高自作自受喝水不忘挖井人一曝十寒搬起石头砸自己的脚一丘之貉三天打渔，两天晒网见异思迁井水不犯河水风牛马不相及

古诗：

中华汉字,生动形象.

传播文明,盖世无双.

连缀成句,顿挫抑扬.

书法字体,各具特长.

篆书隶书,古色古香.

行书流畅,正楷端庄.

狂草奔放,凤舞龙翔.

对联形式,汉字独创.

左右工整,能简能详.

即便言志,又供观赏.

五年级语文下册《我爱你，中国汉字》导学案刘湾镇赵庄小学主备人：

马建使用人：

导学目标学习目标：

1.自学本课生字词，了解课文内容。

2.联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

3.正确、流利、有感情朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。

学习重难点：

1.抓住重点语句概括汉字的特点。

2.感受作者的情感。

情感态度价值观：

把握文章的主要内容，体会作者热爱文字，热爱中华民族优秀的文化的情感。

导学过程一、检查预习，自学获知1.学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。

2.理解词语：

瑰宝愉悦精灵风韵清丽驰骋3.从课题分析，作者会紧紧围绕哪些方面来描写？

4.了解作者。

2二、自主探究，积累成果。

1.作者对中国汉字有哪些独到的感触？

2.作者爱从何来，爱有多深？

3.作者把汉字比作什么？

抒发了作者怎样的情感？

三、合作交流，加深理解。

1.作者爱汉字的什么？

勾画句子，概括汉子的特点。

2.作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里？

3.“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂„„”这个句子作者用了什么修辞手法？

蕴含了什么样的感情？

4.第二段的末尾是什么句式？

从中你感受到了什么？

5.你怎样理解：

汉字是有色彩、有声音、有气味的字36.课文最后两段写了什么？

7.说说你对“我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字并震惊于它的生命力和奇特魅力“这句话的理解？

四、再读课文，深化感情。

1.读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？

2.面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？

3.学习了这篇课文，你收获了什么？

五、学习检测。

1、用横线画出下列加点字的正确读音风韵（yunyun）驰骋（chencheng）魅力（meimei）壮丽（zhuangzhuan）2、辨字组词韵（）坠（）魅（）暗（）队（）鬼（）3、选词填空回味品味

（1）人类在不断地学习中，提高了自己的（）。

（2）这些横竖勾勒的奇妙组合，他们在瞬间走进你的想象，然后又从想象里流出，在你的记忆中留下无穷的（）。

崇尚崇拜4（3）我在小时候就非常（）大英雄。

（4）我不是传统的盲目维护者，而是（）人类创造的文明。

4、根据意思写词语

（1）常指用线条画出轮廓；双钩，也指用简单的笔墨描写事物的大致情况（）

（2）优美的姿态（多指好）。

（）（3）眼睛看不见东西，比喻认识不清。

（）4.雄壮而美丽（）5、指出下列句子属于什么句式或修辞手法，把相应的符号写在括号里。

A.比喻和拟人B.排比句C.反问句

（1）在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？

（）

（2）我常常觉得，方块字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，来愉悦你的眼睛（）（3）在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如山峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝华如脂（）6、阅读下面的问短，然后回答后面的问题。

这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性。

看着这些单个的、有色彩、有声音、有气味的、怎能不诱发你调动这些语言的情绪呢？

我是炎黄子孙，是喝扬子江水长大的，也许和其他民族的人一样喜欢夸耀自己的东西。

俄国罗蒙诺索夫不是用诗的语言赞美过俄罗斯语言吗？

我不是传统的盲目维护者，而是崇尚人类创造的文明。

啊！

像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。

我想、在人类历史的长河中，这种文字必将越来越被世人所喜爱和珍惜。

1.写出下列词语的近义词夸耀——（）壮丽——（）2.请仔细阅读，找出文段中的排比句？

__________________________________3.解释下列词语的意思徜徉：

__________________盲目：

___________________4.文中扬子江又叫什么？

它与哪条河并称为我国的两条“大动脉”

检查自读情况。

   yì  yīn  cuò  yì lì  jū

a、认读课后13个生字（诣、殷、 挫、 抑、隶、拘、

yùn piě nà hàn  zhī chěng mèi

韵、 撇、捺、瀚、 脂、骋、  魅）

（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。

　　（3）汉字有形象、有色彩、有气味。

（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

一）字谜大擂台：

　　首先，我们从猜字谜开始。

同学们，你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，你们都准备好了吗？

　　⑴　提出活动要求。

　　⑵活动开始。

①必答题（字谜）②抢答题。

③附加题

　　⑶　统计成绩，宣布比赛结果。

　　⑷　畅谈感受，体验乐趣。

：

①　说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。

自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

　　⑸小结猜字谜的方法。

（猜字谜有三种方法：

组合法，形象法和意会法。

）

　　师：

一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。

（二）谐音大舞台：

　　刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。

下面就让我们轻松一下，进人谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐！

　　1、歇后语：

　　【出示阅读材料中的歇后语】自由读，发现其中的谐音。

后指名读，说。

　　外甥打灯笼--照旧（舅）孔父子搬家--净是输（书）

　　小葱拌豆腐（转载自第一范文网，请保留此标记。

）--一清（青）二白上鞋不用锥子--真（针）好

　　四月的冰河--开动（冻）了隔着门缝吹喇叭--名（鸣）声在外

　　交流其它谐音歇后语

　　师：

谐音歇后语真有趣！

老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？

【课件出示前半句，点击出示后半句。

】

　　（1父亲向儿子磕头------岂有此理（礼）

　　（2狐狸吵架--一派胡（狐）言

　　（3和尚的房子----------庙（妙）

　　（4老九的兄弟----------老实（十）

　　2、讨论谐音广告语

　　师：

汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。

于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。

【课件出示谐音广告语：

点击出示正确的词语】

　　沐浴器--随心所浴（欲）

　　咳嗽药--咳不容缓（刻）

　　洗衣机--爱不湿手（释）

　　蚊香--默默无“蚊”的奉献（闻）

　　麦当劳--年年有鱼（余）

　　服装广告--衣衣不舍（依）

　　饮料广告--有口皆杯（碑

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