家长教育第一课.docx
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家长教育第一课
家长和孩子一起成长：
让我们结伴同行！
孩子无辜，不可能选择父母；家长无助，就任前并未培训
20130815在35中高中部家长学校第一次课北师大钱志亮教授的报告
讲座内容
了解孩子身心特点
联合学校立德树人
协助孩子人生规划
做孩子的坚强后盾
关注青春期的引导
走出家庭教育误区
高一的成人感和幼稚性的对比
心理反抗与依赖
闭锁性与开放性
勇敢和怯懦
高傲和自卑
否定童年又眷恋童年
中学生易出现的心理及行为偏差
心理生物性紊乱：
对自己身体机能的异常关注及对某些正常疾患的过分夸大
自杀倾向及行为：
需面对的困难和烦恼突然增多易崩溃
青春期精神分裂：
思维紊乱、歪曲现实或脱离与现实的联系、不能控制情绪及人格混乱等
烦恼突然增多：
自我形象、亲子关系、伙伴关系
孤独：
同伴交往时间的有限性、家庭交往的代沟性
压抑：
性成熟与社会规范冲突、身体成熟与心理成长、人格独立与经济依附
时髦、追星：
情感寄托
高中生的个性发展
自我意识高涨
关注自己的体会
想表达自己的思想及宣泄情绪
日记作为自己的绝对秘密、细心保管
主管偏执性
他们总是认为正确，听不进别人的意见
他们又感到别人似乎总是用尖刻挑剔的态度对待他们
高中生的反抗心理
为什么会有反抗心理
自我意识的突然高涨
独立意识、人格成熟
中枢神经系统的兴奋性过强
反抗心理的表现
态度强硬、举止粗暴、甚至对抗
漠不关心、冷淡相对、甚至麻木
反抗的迁移性
宠物、网络、游戏、早恋
中学生的矛盾情绪
强烈、狂暴性与温和、细腻性共存
情绪的可变性和固执性共存
内向性和表现性共存
高中生的人际交往
趋向团伙：
群聚性本能
朋友关系在生活中日益重要：
被认同需要
有处异性朋友的欲望与冲动：
性激素分泌
亲子关系不如以前亲密
行为上的脱离
观点上的脱离
父母的榜样作用削弱
与教师关系的变化
表面的认同与内心的反抗
高一的孩子
生理趋于成熟但换没有真正成熟，心理上远远没有达到成熟，社会经验还很缺乏，没有独立经济能力-社会地位尚未确立
人生观、世界观、价值观形成的关键期
初中学习方法和策略的迁移至关重要
中考之后的松懈会影响高中入学适应
入学适应的状况决定高中生活的质量
尤其是社会教育的副作用
报纸、杂志、广播、电视、电影、光盘、录像、电子游戏、网络等，充满了诱惑性的暴力镜头和黄色文化
网络空间人际交往的虚拟性、隐蔽性、广泛性、完全改变了人类的思维方式和道德习惯
许多空虚的孩子整天浸泡在暴力和色情影视以及打打杀杀的网络游戏中，是非观念差，心灵麻木，漠视生命，视生命如草芥
家长稍不关注，孩子很快就会学坏！
35中的“勤孝礼善诚”
符合教育对人培养的本质要求
这种务本教育与当今多数学校对分数和升学的片面追求完全不同，是一种教人学做人、领学生走正道的教育，将奠定孩子一辈子幸福人生的基础！
君子务本，本立而道生
一百多年前，梁启超：
教育就是教人学做人，学做现代的人
一千多年前，韩愈：
师者，传道、授业、解惑也
两千多年前，圣经：
教孩童走他当行的道，即便到老，也不偏离
家长应该对子女成长承担教育责任
由于家长与子女之间固有的血缘、？
？
伦理上的内在联系，家长的言行会被孩子直接信服与模仿
孩子大部分课余时间在家中度过，家庭教育是对学校教育的支持、配合、强化，这样才能提高教育质量，取得最佳教育效果
“同言而信，信其所亲；同命而行，行其所服----颜氏家训”
明白什么对孩子来说最重要？
人之生—生命：
健康第一
人之品—品性：
做人为先
人之格—品格：
生活质量
人之气—贡献：
服务社会
人之才—才学、才华、才艺、才干、才？
出身、性别、长相、身高。
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不足挂齿
告诉孩子人生是什么？
人生不是结局，不是剧本，不是梦，更不是雪花和树枝
人生是感受，无论是快乐、高兴、痛苦、悲伤、绝望，只有活着你才能感受到，死了了就变成一尘土，没有灵，没有气，没有思，更没有感。
人生就是一个个平平常常的日子，一丝丝微笑，一滴滴泪花，平平淡淡，从从容容，有拾取、有失去、有感悟、有追求。
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活着是为了体验生命的过程
在这个世上追求过了，战斗过了，充实的生活过了，成功的延续了多彩的生命，不需要掌声，不需要记载，因为活着就是生命史中真正的英雄
做一个平凡善良、纯粹清白的人，保持率真纯朴的心态，发现生活中的美好；学会感恩，学会回报；有情有义，有心有力；做一个平实的人，对他人有益的人，对社会有用的人，应该是每个人活着的目标
进行价值观引导
爱父母、爱家人、爱亲戚、爱乡邻、爱同乡、爱人民、爱人类
爱父母、爱家庭、爱家族、爱社区、爱家乡、爱国家、爱地球
珍爱自己、亲爱家庭、热爱家乡、关爱社会、敬爱祖国
发现并经营自己的长处
人的智能是多元的：
语言、数理逻辑、音乐、运动、空间关系、人际关系、自我认知、自然认知、幽默
人人有才、人无全才、扬长避短、人人成才
一个孩子从家长和老师哪里如果学会了勤劳善良、自强不息、坚忍不拔、仁慈博爱、以礼待人、诚实守信、认真做事、有责任心，那么即便他的学习成绩不好，也只是暂时的，将来他一定会生活的非常充实与幸福，甚至大有作为。
才的不足可以由德莱弥补
德的不足无法由才来弥补
上善若水，厚德载物
调整心态，小确幸
顺其自然，接受现实，一切皆因命运巧安排
比上不足，比下有余，京籍最大优势是一本
未必考多好的大学，但一定有样看家本领
做自己喜欢的事，有份收入能养活自己
感恩活着就是幸福
吃饭香，睡觉美，不残疾
有个温暖的家，有学上
有亲人的牵挂
有同学朋友
还能唱歌、跳舞、旅游、听音乐、看电视
没有经历过父母离异，家庭纷争，被亲人遗弃、特大灾害、非法监禁、忍饥挨饿、恐怖袭击、战争
帮孩子养成良好的心态
不怨天悲命：
接受现实，别和命过不去
不多管闲事：
不为自己无权干预、无力监管的事情操心
不急于求成：
遇到考试、升学、评比、恋爱等重大问题，提醒自己：
只有时间才能解决问题
不求追求完美：
只要尽心尽力做好每件事，即使达不到预期目标，也不自怨自艾
相信自然法则是公平的：
不羡慕、不嫉妒
相对：
不好中有好的一面----接纳
孤独—清静
破财—消灾
船小—好调头
能力差—不用太累
分数低—有努力空间
吃一堑长一智
吃小亏占大便宜
全面：
这方面不好那方面好—？
？
我很丑，但我很温柔
我个矮，但我很灵活
我嘴笨，但我手很巧
我人穷，但我志不短
分数不高，有空玩
能力不强，人品好
脑子不好，身体好
发展：
现在不好将来好—转化
否极泰来
塞翁失马
车到山前必有路
没有永久的敌人
没有不散的阴云
冬天到了，春天还会远吗
积小胜为大胜，由量变到质变
关注孩子情商的培养
情绪情感的发展源自于母亲的哺乳与关爱
情商培养比智力开发更重要
只有父母爱的孩子很可怜，大家都爱的孩子最幸福
孩子情商的修炼
尊重他人：
人格/感情/思想/劳动与劳动成果/后进货有缺点、错误这，反对粗暴对待、践踏尊严（背后议论、中伤、威胁、攻击）
理解他人：
处境/行为/情感/思想，提倡换位思考，反对自我中心
容忍他人：
长处/优点/冒尖/超越自己/缺点/弱点/错误，严于律己，宽以待人
以诚待人：
襟怀坦荡、真诚坦率
情感独立：
不要把自己幸福的来源建立在别人的行为上面，你所能够把握的只有自己
孩子情商的修炼
用同情和忍耐的态度分担他人困难
容忍他们的意见及生活方式
多称赞别人，多向对方表示友谊
关心他人但不涉及隐私更不触及伤痛
大方接受或拒绝别人提议
正确对待拒绝与不友好（理解）
适当辞令：
正确表达但减少攻击、伤害性
以团体利益为先
引导孩子学会做人
清心：
当你不想占人便宜时就不会吃大亏
寡欲：
当你无所图时就不会上当
低调：
把自己的位置适当低一点，别人会舒服一些
无为：
当你无所求时就不会受制于人
不争：
若能一切随缘去，便是世间自在人
距离：
对别人有礼貌是对自己的尊重
多听：
少说一句没人当你是哑巴
至善：
与人为善、与人方便、得理饶人
有度：
适当嬉笑、适当恢复尊严
欢迎建议、尝试改进；大事讲原则，小事讲风格
协助孩子人生规划
帮助孩子制定生涯规划
我是谁？
我有什么能耐和特长？
我能做什么？
我想要什么？
我能做的和我想做的之间存在哪些差距？
怎样才能缩小这些差距？
缩小这些差距的第一步是啥？
我明天该干嘛？
高一是人生的新起点
开始对未来进行规划
文理科的定位
职业定向、专业定位
大学选择
需要家长的引领与指导
建议翻翻今年的招生简章
霍兰德个性与职业类型的匹配
职业人格类型
个性特点
相应的职业
实际型：
喜欢需要技能、力量、协调性的体力活动
害羞、真诚、持久、稳定、顺从、实际
机械师、钻井操作工、装配线工人
研究型：
喜欢需要思考、组织和理解的活动
分析、创造、好奇、独立
生物学家、经济学家、数学家、新闻记者
过会型：
喜欢能够帮助和提高别人的活动
喜交际、友善、合群、善解人意
社会工作者、教师、咨询人员、临床心理学家
常规型：
喜欢规范、有序、清楚、准确的活动
顺从、高效、实际、缺乏想象力、缺乏灵活性
会计、业务经理、银行出纳员、档案管理员
开拓型：
喜欢说服别人、影响别人、获取权力
自信、进取、精力充沛、盛气凌人
法官、房地产经纪人、公共关系专家、小企业家
艺术型：
喜欢需要创造型表达的模糊且无规则可循的活动
富于想象力、无序、杂乱、理想化、情绪化、不实际
画家、音乐家、作家、室内装饰家
高一开始从长计议
传统思路：
考中国的大学
为参加自主考试铺路
为一旦考不好留后路
解放思想：
利用国际高教资源
高一：
转学国外读高中、国际交换生；早规划语言背景等为申请常春藤大学做准备
高二：
申请世界前100大学录取绿色通道
高三：
留学双录取（语言和专业申请）、留学高考双保险
如果出国的话
本科出去读或研究生出去读
外语的准备
成绩的准备
文体活动证书的积累
科技活动的积累
学会时间管理
紧急
不紧急
危机
急迫的问题
有限期的作业
近期的考试
速战速决
准备及预防工作
升学计划
喜欢上某异性同学
课外补习班
学会规划
干扰，一些电话
同学咨询求助
课堂剧演出
凑热闹的活动
授权拒绝
细琐的工作
浪费时间的闲聊
不关紧要的短信
看太多的电视
以后再说
时间杀手
有形杀手：
明明知道是浪费时间的事情，但又不得不做，或者又迫于无奈的去做
接听电话
无聊短信
上人人网
Qq更新
电子游戏
某些聚会
无关打扰
拖沓作风
沟通不足
同伴聊天
无形杀手：
在我们不自觉地情况下出现，许多时候问题是源于我们自己
欠缺周详计划
不懂分辨轻重缓急
过分专注细节
犹豫不决
不懂说“不”
拖延
善忘
不懂授权
欠缺组织
健康欠佳
1、物质投入
教育投入：
为孩子的教育作力所能及的支付，保证孩子受到较好的教育。
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交通保障：
或接送、或买个好点儿的自行车
饮食后勤：
吃的有营养，早餐牛肉、水果、蔬菜。
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热乎的且营养结构合理的早餐
脑的代谢依赖于一定量的葡萄糖供给，如果血糖低于正常水平，大脑就不能保持正常的活跃水平
低血糖会使学生经常感到很疲倦，处于昏昏欲睡、思维混乱状态，没有足够的精力去完成学业，导致学业不良
长期不吃或吃不好早餐的孩子，会严重影响大脑的能量供应，从而导致孩子的智力下降和思维的迟钝
早餐要结构合理
吃高蛋白早餐的孩子，在课堂上最佳时间维持较长
吃素食早餐或者不吃早餐的孩子，思维活动明显迟滞
选食应该恰当
儿童正处在快速生长发育期间，如果选食不当，过多的吃进了某些有害物质，会对大脑造成危害
不吃油条、炸油饼
不吃过咸食物
不吃煎炸食品
少吃味精
饮食约而精，？
？
？
？
？
--《朱柏庐治家格言》
关注孩子睡眠情况
睡眠时间长度：
日均8小时，平时不够周末补
睡眠时间巧度：
尽量不熬夜
卧室的通风：
每天坚持
床铺的朝向：
一般南北向，头北脚南
关注精神生活
亲子交流：
伺机通过言语、表情、动作、身体接触等各种途径向孩子传达“我很在乎你”、“我爱你”“你对我来说很重要”等信息；
全面关心：
让孩子体会到你在关心他的生活健康、思想品德、兴趣爱好、情绪行为等各个方面
合理期望：
让孩子体验到你对他恰当、热切、真诚的期望
不失时机的鼓励孩子“你能行”“加油”“别灰心”“再试一试”
孩子一旦有好的表现就鼓励她“你真棒”“你怎么这么能干”“你真了不起”“我真为你感到骄傲和自豪”等
孩子一旦遇到挫折就及时安慰、帮助他分析原因、鼓励她继续努力、相信她能成功！
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心情舒畅的孩子能快乐而轻松的飞，否则只能痛苦而缓慢的爬
长期存在的压力（由受忽视而引起的紧张、不安全感）可能损害大脑发展
导致对神经细胞造成伤害的激素过量释放，这种激素会像酸液一样流遍整个大脑，阻碍突触联系的生长，导致脑部皮层（负责情绪、依恋的区域）和边缘系统区域受损
可能会给大脑的结构和机能留下除不掉的印迹，形成消极的思维，情感和行为模式并持续终身（例如：
自闭症、抑郁症、攻击性、冲动性、行为不良、活动过度、酗酒、吸烟）
长期的压力改变大脑细胞结构（额叶和海马回）
正常的----正常的细胞上有许多联结
有害的压力----受损的细胞上联结很少
请给孩子足够的爱抚
皮肤饥饿
孩子大了同样需要爱抚
孩子长得再大也是你的孩子
拥抱、亲脸、拉手、摸头、拍肩、挎膊、依偎等会陪伴孩子顺利度过青春期
人类情感的中枢—后背
触觉是人体最大的感觉器官
触觉是个体最早的学习器官
通过吃奶慢慢建立信任依赖
吃完一般都要拍拍孩子后背
后背离中枢神经的距离最近
后背是人际交流的开放区域
面对犯浑的孩子、青春期的反抗、爱人的发飙、领导的责难。
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注意管教方式
年龄
目的
对策
第一反抗期
2-3岁
寻求自主
放任顺应
第二反抗期
7-8岁
挑战权威
坚决镇压
第三反抗期
青春期
自立自理
交流疏通
当更年期Vs青春期----冲突走向和谐版
接纳----妥协----合作----和谐
接纳正确的建议
妥协是向道理妥协，不是向人妥协
合作是求同存异
和谐是彼此尊重包容
和浙江省少管所共同完成了“未成年罪犯家庭环境的调查研究”课题
未成年犯家庭有剧烈冲突占51%，一般冲突21%
中学生对照组有剧烈冲突占11%，一般冲突19%
旷日持久的家庭矛盾冲突，深刻的刺激着孩子的心灵。
能使仇恨报复情绪在孩子身上渐渐滋长。
家庭亲密度对比：
未成年犯自感家庭关系相互承诺、帮助、支持的占31%
中学生对照组家庭关系相互承诺、帮助、支持的占76%
独立性对比
未成年犯自感家庭控制、责难、放纵占68%，防守、鼓励占21%
中学生对照组自感家庭控制、责难、放纵占27%，放手哦、鼓励占51%
成功性对比
未成年犯自感家庭能自立社会、有成就、受人尊重占14%
中学生对照组自感家庭能自立社会、有成就、受人尊重占53%
家庭文化性的对比
未成年犯父母赌博的，城市为25%，农村为40%
中学生对照组为15%左右
加强亲子沟通
挤出时间沟通：
爸爸、妈妈、孩子
刻意增加频率：
早起、送孩子上学、回家吃晚饭
创造沟通机会：
突然去接、开个生日晚会
拓展沟通内容：
也谈异性与情感价值引导
创新沟通途径：
便条、短信、微信
丰富沟通人员：
亲朋、尊贵客人、孩子敬畏之人
抓住沟通时机：
兴趣高兴时
提高沟通水平：
他们读的东西我们也读
刺激沟通兴趣：
力图寻找共同话题，求认同
讲究沟通策略：
母亲—父亲—齐上
选择沟通地点：
餐馆、茶馆
沟通方式多元：
正式沟通与非正式沟通
口头沟通、书面沟通、非语言沟通
单向沟通与双向沟通
提高亲子沟通？
？
----建立亲子共鸣魔方
美国著名沟通技巧培训师唐。
加博尔提出了创造心理共鸣的SOFTEN行为反应模式：
Ssmile微笑是接纳的标志
Oopen展示开放的姿态
Fforward前倾代表专注的倾听
Ttouch主动伸出你的手
Eeye利用眼神进行交流
Nnod轻轻的点头，积极的身体语言
八种常用的非语言沟通
体语：
头语、手势、身姿（动/静）
脸部表情：
微笑、眼睛
眼神目光：
眼睛是心灵的窗户
人际距离：
0.5米—3.5米
时间控制：
预约、现场控制
仪表环境：
个人服饰、沟通环境
身体接触：
握手、碰杯、其他
语音/语调/语气：
辅助语
人际关系对大脑发展的影响
有积极的人际关系：
彩色、块多
受忽视：
颜色单调、空白多
听—聽—用心倾听
关心：
用耳朵听
诚心：
侧目相看
专心：
一心一意
倾心：
视对方为王者
用心：
心到
五、关注青春期的引导
生理趋于成熟但还没有真正成熟
心理上远远没有达到成熟
社会经验还很缺乏
没有独立经济能力—社会地位尚未确立
正处于求知阶段，青春期的性征出现会分散精力、松懈意志、使人申请恍惚
青春期性教育的意义
给学生带来身心的健康
给家庭带来亲子的融洽
给学校带来管理的和谐
给社区带来安定团结
青春期性教育内容
性生理知识和卫生保健教育
了解人类性行为的自然属性和社会属性，性行为必须受到社会的控制和约束，要对他人负责，对社会负责
性道德的认知和行为养成
性法制的常识和守法、用法
有人生追求目标，使爱情服从于人生的最高理想
增强审美观念，能划清美和丑的界限，不消极模仿
有丰富的生活内容，将自己的精力与能量释放到学习、工作和娱乐、体育等中去
提高警惕，学会保护自己，，，，，，，
异性之间交往的意义
智力互补：
男女生在智力类型是有差异的。
男女生经常在一起互相学习、互相影响，就可以取长补短，差异互补，提高自己的智力活动水平和学习效率
情感安定：
女生的情感比较细腻温和，富于同情心，有使人宁静的力量。
男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗旷、热烈而有力，可以消除女生的愁苦与疑惑。
个性渗透：
既与同性又与异性的多项交往更能丰富孩子的个性，可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补，克服狭隘，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。
异性效应：
当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。
在同异性的交往中应注意什么？
不必过分拘谨
保持一定的距离
举止落落大方、文雅庄重
自尊自爱
不伤害对方的自尊心
不卖弄自己，令人生厌
不过分严肃或轻薄
尊重隐私与性别差异
指导异性交往之一：
？
？
？
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应该以平常的心态进行男女同学之间的交往，建立纯洁的友情，同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然
表达友情时，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞：
既不面目冲动，也不矫揉造作，既不必羞怯忸怩，也不要神神秘秘，消除异性交往中的不自然感，是建立正常异性关系的前提
自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性朋友交往那样进行异性同学交往
指导异性交往之二：
适度交往
异性交往的程度和方式要恰到好处，应为大多数人所接受
既不为异性交往过早的萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害
指导异性交往之三：
真实坦诚
指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真诚朋友
做到自然适度、心中无愧，就不必过多顾虑。
指导异性交往之四：
留有余地
所言所行要留有余地，不能毫无顾忌，比如：
谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避
交往中的身体距离控制在必要的分寸
特别是在与某位异性的长期交往中，要注意把握好双方关系的程度
指导异性交往之五：
尊重对方
交往时男女同学都要学会尊重对方，包括：
尊重对方的人格
尊重对方的意愿，不可向对方提出无理要求，强迫对方服从你的意志
注意不要随意干扰别人的生活和学习
男同学有体质方面优势，所以要特别注意学会尊重和爱护女同学们，保护女同学
指导异性交往之六：
学会自爱
交往时的男女同学都要学会自爱
爱护自己的尊严和名誉
珍惜自己的人品和人格
懂得保护自己，要学会拒绝
学会控制自己的情绪和行为
懂得自爱，才能赢得尊重和友情
指导异性交往之七：
不宜过多单独交往
异性同学的广泛交往，对学习、思想都有促进和帮助，也有利于情绪的振奋
如果在与异性同学的交往中注意接触时间短些，范围广些，从而可以了解各种禀赋、气质的异性同学，这会使人有更多的受益
而异性同学之间长期的专一交往，言谈由浅入深，由一般到特殊，这样会由本来正常的同学交往发展为“一日不见，如隔三秋”的相恋
指导异性交往之八：
区别对待
异性相吸是心理发展的一个重要阶段，在男女青少年异性吸引、彼此好感的基础上，可能进一步发展为爱情
异性相吸并非是恋爱，好感更不等于就是初恋，尽管好感是产生初恋的前提
青春初期的少年男女，往往分不清好感与初恋的区别，造成精神苦恼
男女双方都向对方告白，才能称之为恋爱。
如果没有过告白行为，就不能称之为恋爱，不能称之为恋爱，更不能称之为早恋。
暗恋，只是欣赏某个异性，并没有多少真爱，请放心，暗恋所积累的感情不会太重，大多不回影响学习
早恋不等于恐怖
不妨对自己宽容些
允许自己每天抽空想想自己喜爱的人
在日记中抒发一下自己真挚的情感，让自己获得一种美好的体验
善于“化思念为力量”，使之成为一种对人生又一的“增力性情绪”，吧精力集中放在提高自身的素质上来，一旦自身的价值得以实现，爱情实现的可能性也就愈大
哪个少男不钟情？
哪个少女不怀春？
青春期异性交往过程的体验对人的今后的爱情、婚姻的价值取向起着很大的影响作用
“回避绝对自然的东西，就意味着加强，而且是以病态的方式加强对它的兴趣，因为愿望的力量同禁止的严厉程度是成正比的。
”—罗素
《少男少女》杂志从全国60000份调查表中得出的统计结果
最让男生欣赏的女孩
最令男生讨厌的女孩
女孩最欢迎的男孩
女生不喜欢的男生
最让男生欣赏的女孩
经常脸上有微笑，温柔大方
活泼而不疯癫，稳重而不呆板
清纯秀丽，笑起来甜甜
心直口快，朴素善良、随和
聪颖、善解人意
纯真不做作、有性格
能听取别人意见，自己又有主见
坦然、充满信心
不和男生打架
长头发、大眼睛、说话斯文
最让男生讨厌的女孩
扮老成，一副老谋深算的样子
长舌头，对小道消息津津乐道
自以为是，骄傲自大
啰啰嗦嗦、做事慢吞吞
小心眼，爱大惊小怪
疯疯癫癫，不懂自重自爱
总喜欢和男孩找碴吵架
容易悲观，动不动就流眼泪
把打扮和传播别人小事当“正业”
自以为“大姐大”，笑起来鬼叫一样
女孩最欢迎的男孩
大胆、勇敢、幽默、诙谐
思维敏捷、善于变通
好学敏捷
团结同学、重友情
集体荣誉感强
有主见，热心助人
有强烈上进心
勇于承担责任，有魅力
女生不喜欢的男生
满口粗言烂语、吹牛皮
小气、心胸窄、粗心大意
过于贪玩、喜欢花钱
小小成功便沾沾自喜
有时过于随便、得过且过
遇突发事件易鲁莽冲动
不做家务
六、走出家庭教育误区
心理学家研究发现
有10-30%的孩子存在学习能力障碍问题
这是由于孕期不良环境，生育时早产、难产、剖腹产，幼儿期缺乏充分的活动和感觉刺激等原因造成的
表现为注意力不集中、多动、学习成绩差、人际关系障碍、性格退缩等症状的心理障碍，被称为感觉统合失调，需要进行专门的心理训练和治疗，而不是打骂所能解决的
1、成绩不好是不认真
有些家长认为，孩子学习不好时孩子自己
升级会员 