小班语言活动教案40篇儿歌.docx

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小班语言活动教案40篇儿歌

小班语言活动教案40篇儿歌

『小班语言活动教案40篇儿歌』这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班语言活动教案40篇儿歌！

〔1〕小班语言公开课教案『水果宝宝』含反思　活动目标：

1.尝试用红红的、黄黄的等重叠词描述水果的颜色特征.

2.理解儿歌内容，并体验学习儿歌的快乐，尝试仿编儿歌.

根底上，理解角色特点.

.

活动准备：

PPT，常见水果假设干.

活动过程：

宝宝们!

来，找个位子坐下来吧!

一、分辨各种颜色的水果师：

果园里水果大丰收了，我们来看看都有哪些水果成熟了?

A、出示苹果：

师：

这是什么?

（苹果）

师：

它是什么颜色的?

（红色）

师：

我们一起和它打个招呼吧：

红红的苹果，你好!

师：

你知道还有什么水果也是红色的吗?

B、出示香蕉

师：

又有一个水果宝宝要出来了，你猜猜是谁?

它长的弯弯的的?

同上

C、出示葡萄

同上

二、学习儿歌

1.火车声音导入，引起幼儿兴趣.

师：

这是什么声音啊?

（火车声），原来是西瓜宝宝开着火车去旅行啦!

2.水果宝宝上火车

1）西瓜宝宝开火车，咔嚓咔嚓去旅行!

西瓜宝宝开火车，咔嚓咔嚓去干吗啊?

（旅行）旅行就是出去玩的意思，咔嚓咔嚓又是什么声音呢?

火车开动的声音：

咔嚓咔嚓咔嚓我们一起来开开小火车，卡嚓卡嚓去旅行，卡嚓卡嚓去旅行（配合动作）〔教案出自：

快思教案网〕西瓜宝宝还请了其他水果宝宝上火车去旅行呢!

让我们一起来看看，谁想和西瓜宝宝一起上火车去旅行的啊?

出示水果，引导幼儿学说儿歌句式并和水果宝宝打招呼：

A、红红的苹果来，请苹果宝宝上火车吧!

红红的苹果上火车，咔嚓喀嚓去旅行.（请个别幼儿学说）宝宝们　和　老师一起来请红红的苹果上火车吧：

红红的苹果上火车，咔嚓喀嚓去旅行.

B、黄黄的香蕉让我们一起来请黄黄的香蕉上火车去旅行吧!

黄黄的香蕉上火车，咔嚓咔嚓去旅行;猜猜看，还有什么水果宝宝想跟着去旅行的啊?

（神秘的）

C、葡萄葡萄是什么样子的呢?

圆圆的.紫色的.紫紫的葡萄上火车，咔嚓咔嚓去旅行.

2）让我们帮助西瓜爷爷看看，都有谁去旅行了啊.齐念儿歌『水果宝宝去旅行』：

西瓜宝宝开火车，咔嚓咔嚓去旅行.红红的苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行;〔教案出自：

快思教案网〕黄黄的香蕉上火车，咔嚓咔嚓去旅行;紫色的葡萄上火车，咔嚓咔嚓去旅行.咔嚓咔嚓咔嚓嚓，水果宝宝去旅行.（停顿一下）师：

这首儿歌可真好听啊，让我们看着西瓜宝宝的火车来学学这首儿歌吧!

师：

小朋友可真聪明，我看到很多小朋友都会念了，让我们再来念一念吧，这回啊老师的声音轻轻的!

（你们的声音轻了，水果宝宝就不上火车了!

）

3.仿编儿歌师：

咦，还有一节空车厢，怎么办啊?

（可以邀请我们其他的水果宝宝们也去旅行.）师：

你想邀请什么水果上火车?

我们把它编成好听的儿歌吧，我们请XX的水果上车吧

4.游戏：

旅行啦!

师：

你们想不想做水果宝宝和西瓜宝宝一起去旅行呢?

　那到老师的魔术袋上来摘个水果胸卡吧!

A、说一说自己挑选的水果是什么样子的，并进行仿编儿歌活动.

B、请水果宝宝坐到候车的座位上.

师：

现在，让我们和西瓜宝宝去旅行，好吗?

我们念儿歌念到什么水果，水果宝宝就上火车哦!

开火车啦，音乐起，停，如：

红红的苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行（我们请XX宝宝都上火车吧!

）可以带着幼儿一起来喊呜~~~~~~火车出发喽!

（音乐）我们去旅行啦!

开者火车离场.

活动反思：

小班语言活动『水果宝宝去旅行』是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动，虽然以前也参加过此类型的教研活动，但是还是有那么一点小紧张，在紧张的情绪中准备了此次活动.我设计这节课是希望通过儿歌欣赏，图片展示，游戏活动等活动来培养幼儿对儿歌的兴趣，开展孩子的表达能力和创编能力，体验儿歌和游戏带来的快乐.为了这一节课我也做了一些准备工作：

设计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是胸有成竹的，但上完了课心情并未感到轻松，在反复回忆活动过程及听取同事们的听课意见后，我对我的这节课作如下反思：

.

教授者对课堂状况应该有个预设，对幼儿的认知面应该有个预测.如我在问到什么是旅行?

本文来源:

屈,老;师教案.网的时候，小朋友们都答不上来，最后在问几个孩子未果的情况下，我就自己作出了答复，这样明显地削弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性.也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预测，只是重点备了教材而无视了还要备孩子!

备孩子就是对你教授对象年龄层次，认知层次应该有个很准确地了解，这样才能做到你抛下一个包袱他就能接得住，继而一个接一个环环相扣紧密联系，才能到达理想的课堂效果.而平时我们在和孩子交流关于旅行的话题时总是说去哪儿玩的呀?

等等，没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄.这是我要在以后的日常活动中要注意加强的.

还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上，以至于活动中幼儿发现后一直在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在设计时应该想到的，应该准备更充分些、考虑更周全些.

二.环节需要多推敲，语言需要多锤炼.

有人说教无定式，确实，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的驾驭能力，那么他的课堂就一定有非凡的气场!

但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的.比方说我这堂课的游戏活动就没有设计好，事前我想过用头饰带幼儿游戏，可是我考虑到我班幼儿平时我们就会以角色扮演来游戏，所以在活动中我也没用头饰，效果并不是很理想，我还是应该准备一些头饰，那么孩子会更感兴趣，效果就更不一样了.

一个拥有超强驾驭能力的人他的语言能力也是超强的，每句话都不累赘，每个问题都击中要害.而活动中我发现我的语言有些啰嗦，太多的嗯，呀等象声词.有些地方过度不自然，比方在导入西瓜爷爷的卡片时就很模糊地带过了，如果换成这样：

出示了火车图片后就问火车是空着的，要想让他动起来必须有人来开呀，那他是谁呢?

，然后亮出西瓜的图片，贴近火车的驾驶室，再问西瓜爷爷开火车去干什么呢?

，然后就顺理成章地导入第一句儿歌西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行!

.这样一来干净利落，毫无赘述，环环相扣，紧密流畅.

教育就是不断地反思，在反思中不断地进步!

我想，在以后的教学中我会注意到这些存在的缺乏，做到充分备课，注重环节的科学紧凑性，平时的教学中还要加强语言方面的锤炼，争取做个有超强课堂驾驭能力的教师.〔2〕小班语言公开课教案『番茄红了』含反思活动目标

1.理解儿歌内容，感受儿歌的童趣.

2.乐意朗诵儿歌，感受儿歌中的音韵与节奏.

3.喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵.

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活动准备

1.新鲜的西红柿、鸡蛋、白糖、碗勺等假设干.

2.『番茄红了』教师教学资源、番茄生长过程PPT.

活动过程

1.请幼儿摸一摸、猜一猜，引出西红柿，激发幼儿兴趣.

师：

老师给小朋友带来了一个魔法箱，请你上来摸一摸，我的魔法箱里装了什么东西?

（幼儿说出一系列感觉与猜测）

小结：

对了，它就是西红柿，摸起来滑滑的、硬硬的，颜色红红的.它还有一个很好听的名字，叫番茄.

2.播放PPT，让幼儿仔细观察番茄的成长过程.

师：

绿番茄是怎么变成红番茄的呢?

小结：

番茄苗苗慢慢长大，结出绿绿的果实，成熟之后就变成红色的果实了.

『番茄红了』教师教学资源，请幼儿描述看到了什么，鼓励幼儿大声朗读.

『番茄红了』，让幼儿感受其中的音韵节奏与番茄急得脸都红了的关系.

.（生吃、糖拌、炒鸡蛋、做汤）

结束局部：

与幼儿一起制作糖拌番茄和番茄炒蛋，并分享.

教学反思：

1、本节课适合小班幼儿年龄特点，趣味性浓，容易让幼儿对课堂产生兴趣.

2、在课堂环节设置上：

由易到难，由浅入深，层层渗透，到达了预期的教学目的.

3、幼儿在课堂上表现活泼，学习积极性浓厚，因而很快熟悉了儿歌内容，在此根底上，能在老师的引导与启发下自编动作，激发了孩子的想象能力，还课堂给孩子，孩子真正成为课堂的主人.〔3〕小班语言优质教案『幼儿园是我的家』含反思活动目标

1.知道儿歌的名字，学习朗诵儿歌.

2.体验儿歌中的感情，产生对幼儿园的亲切感.

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4.鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现.

活动准备

多媒体图片：

小鸟、蝴蝶、小鱼、大树、池塘、花园图片假设干张，PPT图片.

活动过程

一、导入：

播放哭声声，请幼儿仔细听.

师：

这是谁的声音?

（教师作倾听状）哦，原来是小鸟哭了，他告诉我他哭是因为他找不到家了.小朋友们，你们能帮他找找家吗?

（出示小鸟哭泣图片）

二、开始

1.根据儿歌内容提问，帮助幼儿理解儿歌内容.

谁知道小鸟生活在哪里?

那它的家在哪里?

大树上.（出示大树图片）所以，大树是小鸟的家，对吗?

请小朋友们跟我说一遍，大树是小鸟的家（动作）小鸟找到了它的家，但是它的几个好朋友还没有找到家，我们继续帮帮他们吧.

出示小鱼图片，小鱼的生活在哪里?

水里.有水的地方是哪里?

大海、小河.在这里我们把池塘当做小鱼的家（出示池塘图片）教师说池塘是小鱼的家.引导幼儿一起说.

出示蝴蝶图片，这是谁?

它生活在哪里?

那它的家在哪里?

花朵，我们把有很多花的地方叫什么?

花园.（出示花园图片）所以花园是蝴蝶的家对吗?

引导幼儿跟读.

2.帮助幼儿理解家，引导幼儿说出幼儿园也是家.

现在小动物们都找到了自己的家，那谁告诉我幼儿园是谁的家?

老师.小朋友.小朋友每天在幼儿园里做游戏、玩玩具、唱歌、跳舞、吃饭、睡午觉，还有老师像妈妈一样照顾你，是不是像家里一样?

那你喜欢这个家吗?

那幼儿园是谁的家?

那请你看看幼儿园里有哪些和家里一样呢?

教师有意识的引导幼儿.出示幼儿园图片.

3.教师整体朗诵儿歌，让幼儿尝试跟读儿歌并说出儿歌的名字.

我们回想一下，我们都帮哪些小动物找到家了呢?

（教师边朗诵儿歌边做动作）引导幼儿一起做.小朋友们太棒了，帮小动物们都找到了家，鼓励鼓励自己.谁能起个好听的名字?

教师点明主题幼儿园是我的家.

4.分组朗诵儿歌，加深幼儿对儿歌的记忆.

现在老师想让小朋友上来把你学到的儿歌说给所有的小朋友听，你来说，老师做动作.谁想当这个小小表演家?

（播放音乐）

活动结束：

今天小朋友的表现都很棒，那我们现在去帮更多的小动物找到他们的家吧!

（播放音乐）幼儿自由帮动物寻找家.（教师可准备大幅画，画有大树、池塘、花园、幼儿园之类的，然后引导幼儿用手工制作的小鸟、蝴蝶、小鱼找到它们的家.）

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面.〔4〕小班优质语言教案『小小鸟』含反思活动目标

1.充满兴趣的欣赏儿歌，感受儿歌的趣味和朋友间的友好.

2.能听懂儿歌内容，乐于跟读儿歌，愿意在多样化的游戏中表现儿歌.

3.尝试仿编儿歌，积极愉快地与同伴一起玩见面打招呼的游戏.

4.喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵.

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活动重点

欣赏、理解、表现儿歌.

活动难点

仿编儿歌.

活动准备

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『小小鸟』;师幼人手两只小鸟手偶.

活动过程

1.找找说说，导入活动.

（1）.幼儿找找：

找个朋友，跟音乐试试找朋友的游戏.

（2）.提问：

你刚刚和朋友见面是怎样打招呼玩游戏的?

（3）.边小结边出示小鸟手偶：

小小鸟见面会怎么样打招呼玩游戏呢?

2.听听看看，欣赏、理解儿歌.

（1）.教师边演示手偶边朗诵儿歌，幼儿欣赏.

（2）.提问：

两只小鸟见面是怎样打招呼玩游戏的?

它们做了什么?

（3）.结合教学课件，引导幼儿梳理儿歌内容.

3.说说玩玩，学习跟读儿歌.

（1）.请幼儿将手变成小小鸟，边游戏边跟读儿歌.