道德与法治一年级下.docx

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道德与法治一年级下

我和我的家

【教材分析】

1.解读教材：

本课选自“道德与法制”人教版一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活动一。

他包含四个话题“我来到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。

本课是依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。

本单元引导学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与

家人的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实对家庭的爱与责任。

引导学生学会不给家人

添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长

为温馨家庭生活的自觉构建者。

【学情分析】

现在孩子们的成长、生活都在家里。

他们熟悉自己的家庭成员，熟悉他们的习惯，对性情特

点也有所观察和了解。

家里人的称呼都知道，可是为什么这样称呼？

对家庭结构、伦常关系,

以及自己来历？

却不清楚。

孩子们在家庭中受到家人的关心，关注。

因为一切都太自然，让

他们反而不能觉察。

针对这些情况，我设计了《我和我的家》这一课。

【教学目标】

根据对本班学生情况和教材的分析，我希望能达成两个总的目标。

1、“感知家人之间血脉

相连”（这是本课的重点）2、“讲述亲情故事，感受家的温暖”（这是本课的难点），。

【课前准备】

1、课前，学生了解自己名字的故事。

2、了解家人故事。

（家人工作照，运动照，兴趣照，特长照……）

3、准备全家福照片。

【教学方法】

1•探索名字的意义----初识自己的出生给家庭带来的喜悦。

2.动手完成关系树—理清家庭伦理关系。

3

突出重点，体会家人之间血脉相连的意义。

•听故事，找“影子

4•讲述家人的故事------突破难点，感受家庭生活的温馨，学会关心他人。

【教学思路】

一、初步了解一一家人之间血脉相连

二、深入探究——家人之间血脉相连

（一）关系树——家庭伦理关系

（二）找“影子”一一自己与家人的相似

三、讲述家人故事一一夸夸我的家人

【教学流程】

一、初步了解一一家人之间血脉相连1、板书“我”，出示名字“但玉”，因为我爸爸姓但，

所以我也姓但，“玉”有宝贝的意思，爸爸认为我是家里的宝贝，所以给我取名但玉，这就

是我名字的故事。

2、全班交流“你叫什么名字，这个名字有什么故事？

”

师：

你知道你的名字有什么故事？

谁还想来分享自己名字的故事？

谁还想来说？

同学们都还想说一说，来和你的同桌说一说。

评价语：

你的名字里有家人对你的祝福！

你的名字里有家人对你美好的希望！

你的名字代表

家人对你欣喜的等待！

师：

接下来我们继续以家为话题，说说我和我的家（出示题目）。

二、深入探究——家人之间血脉相连

（一）关系树——家庭伦理关系

1、你家里都有哪些成员啊？

预设学生回答：

爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、舅舅、姨妈……

2、师生同理关系树。

师：

有这么多的家庭成员，真是个大家庭。

在我家，大家都说我是我们家里爱的结晶，你知

道我是哪里来的？

生：

因为你的父母相爱、结婚，之后就有了你。

师：

不仅是我，我们所有人都是爸爸、妈妈爱的结晶，爸爸、妈妈除了生育了你，还生育了

谁？

生：

哥哥、弟弟、姐姐、妹妹

（孩子们真能干，把我们自己这辈人都理清楚了！

）

师：

老师要考考大家了，仔细想想爸爸是哪来的呢？

生：

是爷爷和奶奶生了爸爸。

（你平时真是留心了生活啊！

）

师：

哦？

爷爷、奶奶只生了爸爸吗？

生：

是的，有同学的爸爸还有哥哥、弟弟、姐姐或者妹妹的吗？

给我们说一说。

生：

我爸爸有哥哥。

师：

你称呼他是——伯伯

师：

还有么？

生：

姐姐、妹妹一一姑姑（看样子孩子们平时都认真跟着爸爸、妈妈学会了对长辈的称呼。

）

生：

弟弟——叔叔（他们有相同的父母，身上就流着相同的血。

）

师：

爸爸，这边的亲人理清楚了。

我们一起来看看妈妈这边的亲人。

谁来试试说一说都有谁？

生：

妈妈的妈妈是外婆，妈妈的爸爸是外公。

妈妈的哥哥、弟弟是舅舅，妈妈的姐姐、妹妹

是姨妈。

完成关系树后小结：

孩子们真棒理清这棵大大的“关系树”。

我们这一大家人就像枝繁叶茂

的树一样，每个人都很重要！

3、合作游戏《称谓歌》

老师要奖励同学们玩一个游戏，“我问，你答”《称谓歌》。

爸爸的爸爸叫什么

爸爸的爸爸叫爷爷

爸爸的妈妈叫什么爸爸的妈妈叫奶奶

爸爸的哥哥叫什么爸爸的哥哥叫伯伯

爸爸的弟弟叫什么

爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫什么

爸爸的姐妹叫姑姑（真棒，爸爸这边的亲人我们都认识了，接着来哦！

）

妈妈的爸爸叫什么

妈妈的爸爸叫外公

妈妈的妈妈叫什么

妈妈的妈妈叫外婆

妈妈的兄弟叫什么

妈妈的兄弟叫舅舅

妈妈的姐妹叫什么

妈妈的姐妹叫阿姨

我们一起来看看这棵关系树，这一排是我们的祖辈，爸爸妈妈是他们的孩子，是我们的父辈，

我们是爸爸妈妈的孩子，是爷爷奶奶外公外婆的孙辈，我们这个家就是这样祖辈、父辈、孙

辈一代代延续到今天。

3、自己动手完成”关系树"接下来，但老师要考考大家咯！

听清楚要求：

孩子们都带来了自家的全家福相片，让我们自己动动手，看着相片，完成我们

自家的关系树吧！

在称谓里有不认识的字，可以拼一拼拼音，时间两分钟，开始吧！

（1）学生根据自己带来的“全家福”完成自己家的关系树。

（2）同学们，很快的完成了关系树，请你对照着“全家福”将家人介绍给同桌，同桌仔细

听听看，称呼都对了么？

（3）全班交流汇报。

师：

哪组同学愿意给全班同学介绍家庭成员？

（同时投影关系树和全家福）

师：

先拿着照片介绍下，照片里面的家庭成员。

再出示关系树同桌的同学评评，关系树填写正确了么?

a、学生介绍家庭成员后，询问同桌，他的称呼正确么?

小结：

孩子们，看看我们填写的关系树，我们的亲人间血脉就像这棵树一样，紧紧的连在一

起。

B、你再看他的全家福，他和他爸爸的眼睛好像哦！

你们还发现他和谁像啊？

是啊，不仅他和爸爸、妈妈，你看他爸爸和爷爷也长得好像哦！

为什么他们一家人这么像呢？

小结：

是啊，我们和父母有着血缘关系，在我们还在妈妈肚子里面的时候，还和妈妈同心跳

共呼吸呢！

（二）找“影子”一一自己与家人的相像

过渡：

家人们血脉与我们相连，除了长的很像以外，还有许多相像的地方，仔细听绘本故事,找找我和弟弟有哪些相像的地方！

1、阅读绘本故事《我和弟弟》

（1）我来到我家时，可不是一个人，还有我的弟弟小亮。

（长相像，你听故事真专注，不

仅认真听，还仔细看，一下子就找到相像的地方了，真棒！

）

（2）听说弟弟只比我晚出生半小时，那我也是哥哥呀，所以”（我们要找别人还没有说过

的相像哦！

）

（3）弟弟总喜欢跟我在一起，我走到哪儿，他跟到哪儿。

（行为相像）

（4）不管做什么，我们都会一起来。

（行为相像）

（5）奶奶看着我们经常说你们和你爸小时候一样。

性格都那么开朗还爱好运动。

有时候连

走路的背影都像。

（性格、背影）

（6）就连小区里的叔叔看见我们都说我们长得像妈妈。

一看就是一家人，我们听了可开心

了。

（我们一家人都很像）

（7）我到底像谁呢？

我觉得我更像弟弟！

（8）我和弟弟商量好了：

长大了一起去航海。

（我们还有共同的愿望）师：

同学们好能干，

一下子从故事中找到了哥哥、弟弟那么多的相像！

、家人的“影子

过渡：

咦！

我们和家人除了样子像，还有什么相像的地方？

请同学们和同桌一起找一找，说

一说，看看谁能找得多！

1、同桌交流，我们有哪些相像的地方。

可以说一说也可以演一演。

2、小组合作讨论后汇报。

（性格、爱好、兴趣、口味，，）

3、我们的相像说明我们的关系（一家人）

小结：

冈財同学们都说了那么多和家人相像的地方，这些都说明什么呢？

长相，性格，口味

还有兴趣都有相像的地方这些说明了什么？

一家人（板书）所以我们的脸上和身上才有家人

的影子，我们和家人有着血脉的关系，是这个家庭的传承和延续。

三、提升拓展一一讲述家人故事，学会关心他人。

同学们找了家人那么多相像的地方，看样子大家对家人都非常熟悉。

课前我们还收集了许多家人的照片，谁来谁来夸夸家人最能干、最厉害的地方！

同学们出示准备好的相片讲述家人故事。

老师相机小结，我们对家人的介绍中，充满了爱，因为有了爱，我们的家枝繁叶茂，因为有

了爱，我们的家充满温暖，因为有了爱，使我们对这个家有了更多的依恋。

5风儿轻轻吹

教材分析—|

本课是小学一年级下册道德与法制第二单元第一课，本单元为学生提供了一个了解大自然，

探索大自然的机会。

与现实生活相联系，让学生通过寻找风、和风一起玩等活动，感受风的特点。

了解风对人的生活的影响及人们对风的利用，感受大自然的神奇。

学情分析一年级的孩子年龄小，很多自然现象并不理解其中的科学道理，本课针对孩子的

认识特点，让学生初步地浅显的了解风，以儿童的视角观察风的存在和利用，激发今后学习

的兴趣。

培养学生积极观察探索的科学意识。

—

重点、了解风在生活中的作用，认识风的不同。

难点、人们对风的利用，及培养热爱大自然的情感。

J

教学目标知识与技能、了解风的不同特征，体会风在生活中的作用及人们对风的利用。

过程与方法、通过活动观察，感受风的存在及作用学会保护自己。

情感态度与价值观、通过学习，激发学生探究的学习兴趣，培养热爱大自然保护大自然的

情感，及学会保护自己。

教学策略课前准备制作风车收集表现风存在的物品、羽毛、扇子、蜡烛、香等。

教学过程

第一课时

激趣揭题

师：

老师给大家带来几个谜语，开动小脑瓜，看谁是猜谜大王。

（课件出示、①、云儿

见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

②、看不见摸不到，四面八方

到处跑，跑到江河水生波，穿过森林树呼啸。

）指名读。

生：

风师：

我们还学过一首关于

风的古诗呢，谁还记得、生回答。

今天我们就一起和风儿交朋友，看谁更了解它。

［设计

意图、谜语引入，激发学生学习兴趣，调动积极性，回忆所学，能活学活用。

］新授

（一）

风儿在哪里出示图片，找找风在哪里、师:

风娃娃天天和我们在一起，细心的小朋友就能

找到它。

老师看见风娃娃躲在河水里，因为它把河水吹皱了。

你能像老师一样找一找吗、①

分组找找，说一说。

②集体交流。

9玩的真开心

一、教学目标

1、充分体验春天生活的美好与乐趣。

2、学习制作简单的游戏玩具，发展动手能力。

3、初步感受风与空气的关系。

二、教学准备教师：

各色彩纸、线团、竹筷、图钉、风筝、风车、飞机、反

馈表录音机、磁带。

学生：

制作的材料。

三、教学过程

（一）谈话导入

同学们，今天老师要和大家谈一个你们最感兴趣的问题：

玩。

你们高兴吗？

生：

高兴。

春风今天是我们邀请的同伴，她特别喜欢我们班的学生，想和大家一起玩，你们欢迎吗？

生鼓掌欢迎。

那我们和春风玩什么呢？

生：

我想和春风玩风筝、风车等。

老师特别想让你和春风玩的高兴些，那怎么办呢？

生：

自己动手亲自做一做。

2、做一做，玩一玩

1、想一想，你自己做什么？

（讨论自己做什么，用什么材料）

2、选择工具自己亲自动手制作玩具。

（可以用自己准备的材料，也可以去老师

那里来领材料）这一活动时教师要特别提示一下安全问题，以免孩子们使用工具时受到伤害。

（制作过程中教师放一些音乐，调节一下气氛）。

教师巡视时，如发现问题可以让同学们停一下，互相帮助解决。

生：

风车立不起来？

同学解决：

线剪得短些。

生：

纸杯剪成条粘不住？

同学解决：

换换浆子，用手压的时间长些。

3、制作基本完成教师带领孩子们到户外去玩一玩，让孩子们飞一飞，赛一赛。

比一比谁的飞机飞得远，风车转的时间长。

评出优秀小能手。

（充分给孩子们玩